何敏

摘 要：在當(dāng)前英語教學(xué)方式難以滿足英語專業(yè)學(xué)生聽說能力提升的現(xiàn)狀下，英文電影教學(xué)憑借其可操作性、真實(shí)性及創(chuàng)新性的優(yōu)點(diǎn)越來越受到廣大師生的喜愛。現(xiàn)代化教學(xué)手段將英語電影配音活動應(yīng)用于課堂中，對英語專業(yè)學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)發(fā)揮了很大作用。本文通過對不同學(xué)校不同年級的118個英語專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解英文電影配音對英語專業(yè)學(xué)生聽說能力培養(yǎng)的有效性，得出數(shù)據(jù)顯示：大部分學(xué)生都對英文電影配音興趣濃厚且希望通過這種方式提高自身的聽說讀寫譯能力。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)學(xué)生;英文電影配音;電影教學(xué);聽說培養(yǎng);效率

1 引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，英語作為一門國際語言在生活中的重要性表現(xiàn)得越發(fā)明顯，隨之而來的是國家對英語學(xué)習(xí)者各項(xiàng)技能的考察變得愈加嚴(yán)格，英語教學(xué)者也開始更加重視培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合應(yīng)用能力。由于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的快速發(fā)展和電子設(shè)備的普及，英專學(xué)生已不再局限于紙質(zhì)書本的學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教材的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容也逐漸無法滿足學(xué)生聽說能力的提升。

英文電影教學(xué)在許多西方國家的大學(xué)課程中早已被應(yīng)用。對于英語專業(yè)學(xué)生來說，英文電影配音這一學(xué)習(xí)方式能極大的刺激感官，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。它既可以一改傳統(tǒng)課堂的單一學(xué)習(xí)方式，又可以調(diào)動學(xué)生的積極性。

本次研究將對不同學(xué)校和年級的英語專業(yè)學(xué)生的聽、說能力進(jìn)行調(diào)查并作出因素分析，于英文電影配音活動在課堂中的設(shè)計方法中找出其對英語專業(yè)學(xué)生聽、說學(xué)習(xí)的具體作用和實(shí)施效果。

2 文獻(xiàn)綜述

多名國外外語教育專家都對英文電影配音對英語專業(yè)聽說能力培養(yǎng)的有效性做出過研究。D.Porter和J.Roberts（1981）認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生接觸到的聽說材料越接近日常使用的語言時，他們的學(xué)習(xí)熱情就越高。M.Massi和A.G.Merino（1996）認(rèn)為，英文影片使用了人們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言和場景，是最合適的聽說材料。J.Harmer（1991）認(rèn)為，視頻材料的優(yōu)勢是學(xué)生不僅能夠聽到語言，而且能夠看到語言使用的場合，這樣能在很大程度上幫助學(xué)生理解材料。國外學(xué)者的這些研究結(jié)果，進(jìn)一步堅定了我們將英文電影配音引入聽說教學(xué)能提高學(xué)生聽說水平的設(shè)想。

從20世紀(jì)80年代開始，就有研究者針對英文電影引入聽力教學(xué)對教學(xué)產(chǎn)生的影響進(jìn)行了研究。陳懷杰（1980）提出，可以通過讓學(xué)生看英文原聲電影感受英語在實(shí)際生活中的運(yùn)用。楊慎生等（1985）從影片的題材、體裁、語言、語音及教學(xué)法方面對用英文電影進(jìn)行聽說教學(xué)做了評價和分析。龍千紅（2003）探討了將電影用于大學(xué)英語聽說教學(xué)的優(yōu)勢、可行性、教學(xué)過程、電影的選擇標(biāo)準(zhǔn)以及存在的問題，并提出了解決方法。朱素霞（2009）探討了將英文電影片段引入高校英語聽說課的有效方法。張愛輝等（2008）對用于聽說教學(xué)的英文電影的選擇標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方法進(jìn)行論述。孟憲紅（2006）、翟信君（2009）論述了英語影視作品用于聽說教學(xué)的優(yōu)越性，并提出在實(shí)際教學(xué)中的注意事項(xiàng)。安翠麗（2010）從認(rèn)知心理學(xué)理論出發(fā)，論述了英文電影字幕對于英語聽說教學(xué)的促進(jìn)作用。卓楊（2012）分析了將英文電影引入高職高專英語聽力教學(xué)的優(yōu)勢，提出了影片的選擇標(biāo)準(zhǔn)和應(yīng)該遵循的教學(xué)過程。張曉梅（2012）探討了將英文電影引入高職高專藝術(shù)專業(yè)英語聽力教學(xué)中，提高教學(xué)效果的方法。岑紅霞（2013）調(diào)查了英語專業(yè)學(xué)生英文電影賞析情況，分析了英文電影應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)時存在的問題，并提出了解決辦法。周光磊等（2004）通過研究發(fā)現(xiàn)在聽說教學(xué)中引入視頻輔助材料能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)者聽說水平的提高起到促進(jìn)作用。

以上將英文電影引入聽說教學(xué)的研究，選擇的研究對象多集中于高職高專的學(xué)生，本科生層面的嘗試較少?；谝陨涎芯砍晒?，我們選擇學(xué)生感興趣、語速適中、詞匯難易適中的電影，剪輯電影片段用作聽說課補(bǔ)充教學(xué)材料，通過實(shí)驗(yàn)及科學(xué)的分析方法，檢驗(yàn)教學(xué)效果，驗(yàn)證我們的設(shè)想。

3 研究過程

3.1 研究對象

本項(xiàng)研究對象為不同學(xué)校、不同年級的英語專業(yè)大學(xué)生。大一大二學(xué)生居多，共計118人。

3.2 研究方法

本次研究將對不同學(xué)校不同年級的英語專業(yè)學(xué)生根據(jù)其意愿進(jìn)行問卷調(diào)查。該研究小組集體商討并整理出了以下調(diào)查內(nèi)容：1）學(xué)生的基本信息;2）對英文電影配音了解的基本情況及其是否對其感興趣;3）對英文電影配音的態(tài)度;4）對英文電影配音的應(yīng)用實(shí)踐及其收獲。

該研究除問卷調(diào)查之外還采用了視頻制作的方法，錄制課堂英文電影配音活動并進(jìn)行回顧和反思。以及通過參加英文話劇表演大賽來驗(yàn)收英文電影配音成果。

3.3 研究結(jié)果

在參與調(diào)查的118名學(xué)生中，93人表示了解英文電影配音且感興趣;在對待英文電影配音上有79人持認(rèn)真和贊同態(tài)度;111人希望通過英文電影配音提高聽、說、讀、寫、譯能力;91人希望能夠借此提升配音技巧和享受配音樂趣。在配音頻率上看雖只有3%的人會堅持進(jìn)行配音學(xué)習(xí)，但近50%的同學(xué)都曾通過各種方式參與英文電影配音。此項(xiàng)調(diào)查顯示在英文電影配音選材上大多數(shù)人存在困難。首先，學(xué)生并不十分了解自身實(shí)際能力，不能選擇到合適的電影。其次，學(xué)生的能力各異，老師推薦的英文電影無法滿足需求。而且大多學(xué)生更加重視電影情節(jié)、臺詞和演員。另外，有108人支持將英文電影作為輔助教學(xué)工具融入大學(xué)基礎(chǔ)課程中

隨著研究不斷深入，英文電影片段配音練習(xí)頻繁出現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)課堂和學(xué)院外文話劇中。

4 研究結(jié)論

通過本次研究我們發(fā)現(xiàn)絕大部分同學(xué)都支持英文電影配音能夠作為輔助教學(xué)工具融入大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，而且表示在英文電影配音練習(xí)中自己的聽、說能力有了很大的提升。

課堂中老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英文電影片段配音練習(xí)不僅刺激了學(xué)生的感官、激發(fā)了學(xué)生聽、說、語音、表演等方面的學(xué)習(xí)熱情，也活躍了課堂氛圍。

在當(dāng)今社會中，電影越來越成為人們空閑時的消遣活動，因此在娛樂中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)不失為一種好方法。

英文電影配音分為有字幕和無字幕兩種。無字幕電影使學(xué)生完全處于盲聽環(huán)境中，學(xué)生可以通過努力傾聽和觀察演員表情及畫面連貫性來把握電影梗概，也根據(jù)劇情演示來推測故事情節(jié)，從而進(jìn)行模仿配音，再通過練習(xí)來提升英語聽說能力。由此看來，英文電影配音對學(xué)生英語聽力、口語、語音、語調(diào)的培養(yǎng)有著積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1]陳懷杰.談?wù)動⒄Z聽力教學(xué)問題[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報;1980年02期.

[2]龍千紅;英語電影片名佳譯賞析——兼談電影翻譯對譯者的要求;2003年9月第11卷.

[3]朱素霞.英文電影片段在高校視聽說課程中的應(yīng)用[J].電影文學(xué)，2009，No.488（11）：147-148

[4]孟憲紅.基于視頻的英語聽力教學(xué)實(shí)踐[J].高等教育與學(xué)術(shù)研究，2006（1）：39-41.

[5]翟信君.淺談英語原聲電影和大學(xué)英語聽力教學(xué)[J].電影文學(xué)，2009，No.501（24）：163-164.

[6]安翠麗，.電影字幕在英語聽力教學(xué)中的作用[J]河北師范大學(xué)學(xué)報;教育科學(xué)版，2010，12（11），121-123.

[7]岑紅霞.英文原版電影在高校英語教學(xué)中的作用分析[J].中國教育學(xué)刊，2013（S1）：76-78.

[8]Stephen D.Krashen.The Input Hypothesis：Issues and Implication[M].London：Longman，1985：1-4