摘 要：當(dāng)前高校班干部隊(duì)伍建設(shè)中面臨著班干部選拔難、留任難、工作難等挑戰(zhàn)，制約著高校大學(xué)生隊(duì)伍的建設(shè)與大學(xué)生的健康發(fā)展。分析高校班干部隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題及原因，并提出相關(guān)解決對(duì)策，激發(fā)班干部參與班級(jí)管理的積極性，需要教育工作者的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校班干部;隊(duì)伍建設(shè);積極性;管理

在高校班級(jí)管理中，“班干部是學(xué)校和學(xué)生之間的橋梁和紐帶，起著上情下達(dá)和下情上傳的作用?！盵1]高校班干部隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量好壞直接關(guān)系到學(xué)校的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，關(guān)系到每一位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，因此，高校要加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的選拔與培養(yǎng)。由于受到社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響及西方外來(lái)文化的沖擊，高校大學(xué)生的個(gè)性特征、思維方式、價(jià)值取向發(fā)生著深刻的變化。高校班干部隊(duì)伍建設(shè)面臨著越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，制約著高校大學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，探析高校班干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題及其原因，并尋求解決問(wèn)題的辦法，是高校教育管理工作中面臨的一項(xiàng)重要課題。

1 高校班干部隊(duì)伍建設(shè)面臨的困境

高校班干部，作為一名學(xué)生，他們是受教育者和學(xué)校的管理對(duì)象，需要接受學(xué)校的教育與管理。同時(shí)，作為一名班干部，他們參與班級(jí)管理，為同學(xué)們提供服務(wù)，是高校輔導(dǎo)員工作中的得力助手。然而，當(dāng)前高校班干部隊(duì)伍建設(shè)中面臨的困境，成為阻礙高校教育工作開(kāi)展的一大難題。

1）班干部選拔難。大學(xué)是每一位學(xué)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是每他們?nèi)松^、價(jià)值觀、世界觀形成的重要階段。很多學(xué)生希望在大學(xué)期間能夠擔(dān)任班干部，鍛煉自己的能力，因此，他們能夠積極主動(dòng)參與班干部競(jìng)選。他們?cè)谲娪?xùn)期間努力表現(xiàn)自我，贏得了大家的認(rèn)可與好評(píng)。但是，還有一些學(xué)生存在拉票的現(xiàn)象，而有一些班干部則是由輔導(dǎo)員直接指定的。班干部在選拔中存在的不公平、不公正現(xiàn)象，導(dǎo)致產(chǎn)生的班干部無(wú)法讓學(xué)生信服，在同學(xué)面前難以樹(shù)立威信，在班級(jí)管理中難以形成核心領(lǐng)導(dǎo)力。

2）班干部留任難。班干部留任難，是困擾高校輔導(dǎo)員的一個(gè)普遍難題。許多學(xué)生在經(jīng)過(guò)大學(xué)一年的磨礪后他們對(duì)大學(xué)校園生活有了更全面的了解，多姿多彩的大學(xué)校園生活讓他們不得不思考如何規(guī)劃自己的校園生活。面對(duì)來(lái)自班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等方面的工作，多數(shù)學(xué)生難以兼顧，于是，有些學(xué)生選擇放棄參與班級(jí)管理，或者保留班級(jí)職務(wù)卻不做實(shí)事。還有一些同學(xué)認(rèn)為班級(jí)工作繁雜，會(huì)影響自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，于是紛紛選擇離開(kāi)班干部這個(gè)隊(duì)伍。

3）班干部工作難。班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒，各班委之間沒(méi)有明確的分工，有些班干部工作量大，而有些班干部工作量小;有些班干部態(tài)度積極，而有些班干部不作為。對(duì)于表現(xiàn)突出的班干部輔導(dǎo)員往往使用頻繁，而對(duì)于表現(xiàn)較差的班干部則缺乏引導(dǎo)，致使班干部之間工作量極不平衡，無(wú)法讓班干部隊(duì)伍像石榴籽一樣抱成一團(tuán)、相互配

合。[2]當(dāng)班級(jí)管理出問(wèn)題時(shí)，容易將責(zé)任歸為班干部管理不力。有些班干部工作熱情高昂，方法不足，心理承受能力弱，容易受挫，甚至自我放棄。有些班干部工作細(xì)致，講原則，但缺乏靈活性，凡事親力親為，雖然勞心勞神但成效甚微。

2 高校班干部隊(duì)伍建設(shè)面臨挑戰(zhàn)的主要原因

高校班干部隊(duì)伍建設(shè)面臨挑戰(zhàn)的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，既有來(lái)自學(xué)生干部隊(duì)伍本身的主觀因素的影響，也有來(lái)自外在環(huán)境等客觀因素的影響。

1）大部分學(xué)生對(duì)班干部的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。大學(xué)新生對(duì)校園生活充滿熱情，希望通過(guò)擔(dān)任班干部來(lái)鍛煉自己的能力，但是他們對(duì)班干部的職責(zé)與使命感缺乏清晰的認(rèn)識(shí)。很多大學(xué)生缺乏服務(wù)意識(shí)，甚至有些學(xué)生受到實(shí)用主義、功利主義的影響，期望通過(guò)擔(dān)任班干部為自己獲得一定的利益。班干部官小責(zé)任大，工作中不僅難以得到同學(xué)們的認(rèn)可和理解，還容易因?yàn)楣ぷ鲉?wèn)題受到同學(xué)們的冷落和疏離，導(dǎo)致心理失衡，不愿意連任。

2）班干部的整體素質(zhì)難以適應(yīng)高校班級(jí)建設(shè)的要求。高校教育管理模式與中小學(xué)階段有很大差異，因此，在班級(jí)管理與建設(shè)方面也存在不同。對(duì)于每一個(gè)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論曾經(jīng)是否擔(dān)任過(guò)班干部，大學(xué)期間擔(dān)任班干部對(duì)他們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的起點(diǎn)。由于對(duì)班干部職務(wù)缺乏正確的認(rèn)識(shí)與有效的培訓(xùn)，導(dǎo)致許多班干部在工作中缺乏科學(xué)有效的組織管理方法與分工協(xié)調(diào)能力，只是按照自己的主觀意志管理班級(jí)，容易引起同學(xué)們的反感與否定。

3）高校教育工作者對(duì)班干部缺乏有效的指導(dǎo)和培養(yǎng)。加強(qiáng)對(duì)班干部隊(duì)伍的培訓(xùn)是班級(jí)建設(shè)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到班干部隊(duì)伍的質(zhì)量，也影響著良好班風(fēng)的形成。然而，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者在執(zhí)行日常工作中重結(jié)果輕過(guò)程，導(dǎo)致輔導(dǎo)員將重心放在如何更好地處理事務(wù)工作中，忽視了對(duì)學(xué)生干部的引導(dǎo)與培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生干部在工作中遇到困難了，不能及時(shí)的給予關(guān)心、正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致班干部工作熱情遞減，工作懈怠等現(xiàn)象。

3 改進(jìn)高校班干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

1）精心選拔，組建精干隊(duì)伍。高校教育管理者要加強(qiáng)思想教育引領(lǐng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)擔(dān)任班干部的意義和價(jià)值，認(rèn)清班干部對(duì)自身成長(zhǎng)與班級(jí)發(fā)展的推動(dòng)作用，讓每一位同學(xué)正確認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，不斷提升大學(xué)生的責(zé)任感與“主人翁“意識(shí)。讓他們認(rèn)識(shí)到，班干部與一般同學(xué)相比，不過(guò)是多了一些工作任務(wù)和一份職責(zé)而已，他們沒(méi)有任何特權(quán)。[3]同時(shí)，要注意精心選拔，從學(xué)生的德、智、體、能等各方面考察是否適合擔(dān)任班干部，建設(shè)一支優(yōu)質(zhì)的班干部隊(duì)伍。

2）加強(qiáng)引領(lǐng)，定期開(kāi)展培訓(xùn)培養(yǎng)。作為班干部，他們?cè)诎嗉?jí)管理中起著模范帶頭作用，輔導(dǎo)員要引導(dǎo)他們以身作則，嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮表率作用，避免班干部滋生享用特權(quán)的腐敗心理。輔導(dǎo)員可以通過(guò)定期召開(kāi)班干部交流會(huì)或者經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，以便全面了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與需求，讓輔導(dǎo)員的管理觸角延伸至班上的每位學(xué)生。同時(shí)，引導(dǎo)班干部學(xué)會(huì)通過(guò)他評(píng)與自評(píng)的方式來(lái)總結(jié)工作中存在的不足，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)思考，提升班干部分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3）明確班干部職責(zé)，均衡班干部任務(wù)。輔導(dǎo)員要合理分配班級(jí)內(nèi)務(wù)工作，使班干部各司其職，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能。人各有所長(zhǎng)，各有所短。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)分工合作、取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成班級(jí)各項(xiàng)工作，找準(zhǔn)目標(biāo)心往一處靠，勁往一處使，共同致力于班級(jí)建設(shè)。[4]師者，傳道授業(yè)解惑也。輔導(dǎo)員不僅要在學(xué)習(xí)上傳道授業(yè)，還要在工作方面給予尊重與支持，使他們?cè)谕瑢W(xué)們面前樹(shù)立威信，同時(shí)，在生活方面要給予關(guān)心照顧。

4）加強(qiáng)對(duì)班干部的考核與監(jiān)督。在班干部的日常管理中建立預(yù)警機(jī)制，發(fā)揮老師及同學(xué)們的監(jiān)督作用，使班干部在陽(yáng)光下行使權(quán)力。根據(jù)優(yōu)勝劣汰原則適時(shí)調(diào)整班干部人選和崗位分工，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)其他同學(xué)參與班級(jí)管理的積極性。輔導(dǎo)員還可以通過(guò)制定述職評(píng)議的方式，考評(píng)是否繼續(xù)留任。對(duì)工作態(tài)度差、積極性低的班干部及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，對(duì)有服務(wù)意識(shí)、愿意為班級(jí)做貢獻(xiàn)的學(xué)生可以加以鼓勵(lì)，替代作風(fēng)差、積極性低的班干部。

總之，班干部是師生之間進(jìn)行良性溝通的橋梁，是高校教育工作者管理班級(jí)工作中強(qiáng)有力的抓手，是推動(dòng)建設(shè)良好校風(fēng)的重要保證。因此，輔導(dǎo)員要緊密?chē)@學(xué)校的中心工作，結(jié)合實(shí)際情況，優(yōu)化班干部隊(duì)伍的選拔、培養(yǎng)、使用和考核過(guò)程，建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，最大限度發(fā)揮班干部參與班級(jí)管理的優(yōu)勢(shì)，助力良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)校風(fēng)的形成。

參考文獻(xiàn)

[1]陸書(shū)建.如何發(fā)揮高校學(xué)生干部隊(duì)伍的作用[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007，24（2）：158-159.

[2]唐霞，劉勇.班干部選拔中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].高等教育，2019（4）198-199.

[3]宇潔，張靜.淺談高校團(tuán)學(xué)干部的選拔與培養(yǎng)[J].教育教學(xué)論壇，2014（2）：17-18.

[4]王大帥.高校班干部存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）：120.

作者簡(jiǎn)介

林錦云（1988年-），女，福建泉州，漢，碩士研究生，廣東科技學(xué)院，研究方向：教育管理。