摘 要：現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，學(xué)生開始都使用微博，短視頻，微課等來獲取信息，不僅是學(xué)生，老師也開始將這些應(yīng)用到教學(xué)中來。特別是現(xiàn)在，微信不再是一種交流工具，而是結(jié)合了現(xiàn)實中的教育，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。微信平臺中的資料齊全，現(xiàn)代化的設(shè)計可以提高學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)效率。在微信平臺中融入高職實用語文課程，運用微信學(xué)習(xí)平臺和公眾號來讓學(xué)生獲取知識。通過學(xué)習(xí)平臺中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和閱讀來提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過評估來查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師也可以應(yīng)用公眾號將學(xué)習(xí)內(nèi)容直接推送給學(xué)生，與學(xué)生在課下更好的交流。

關(guān)鍵詞：高職;語文課程;微信;運用

由于近年來智能手機的普及，移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也開始達到頂峰。 QQ，微信，微博等都是校園中最常見的社交工具。作為社交軟件的微信可以用作社交媒體和社交功能的新媒體方法。微信被視為最方便，實用和理想的媒介方法。作為一名老師，應(yīng)該知道微信除了社交功能之外，它新媒體功能可以成為移動學(xué)習(xí)的新工具。通過移動通信設(shè)備，學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)，微信非常適合作為課程學(xué)習(xí)的輔助工具。學(xué)生可以利用零星的時間來獲取知識。因此，在語文教學(xué)中，教師可以對微信進行研究和在實踐中發(fā)揮出色的作用，利用微信的相關(guān)功能幫助語文教學(xué)，幫助學(xué)生在“微時代”環(huán)境中良好發(fā)展，并提高其語文學(xué)科素養(yǎng)。

1 意義

1.1學(xué)習(xí)相關(guān)資料齊全

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要基于紙質(zhì)材料?，F(xiàn)在，通過微信平臺，學(xué)生可以享受豐富的課程資源，并根據(jù)自己的興趣選擇文本，圖像，視頻，聲音，動畫和其他知識媒體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2提高了學(xué)生的積極性

在移動教學(xué)模式下，師生之間的異步或同步交互通信，使學(xué)生更加方便快捷，學(xué)生改變了不發(fā)言習(xí)慣，改變了只能接收被動知識的尷尬境地。學(xué)生有足夠的空間在微信平臺上展示自己，這可以提高他們的學(xué)習(xí)信心和積極性。

1.3提高學(xué)習(xí)效率

在移動教學(xué)模式下，學(xué)生可以隨時選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)時間和地點，隨時登錄其微信帳戶。因此，學(xué)習(xí)從教室內(nèi)部擴展到教室外部。克服上課時間和空間的限制，學(xué)生可以在下課后隨時隨地與老師和其他學(xué)習(xí)者進行交流和學(xué)習(xí)，不僅節(jié)省了上課時間，而且使整個過程更加完整。

2 微信平臺的有效運用

教師可以通過微信的社交功能創(chuàng)建微信課程，為語文學(xué)科建立微信公眾號，建立微信學(xué)習(xí)平臺，并關(guān)注學(xué)生。

2.1微信學(xué)習(xí)平臺分為三個主要模塊：學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀，考試和評估。

2.1.1學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊包括課前預(yù)覽，課文內(nèi)容和課后探討。微信允許學(xué)生在學(xué)習(xí)新課程之前發(fā)送預(yù)覽作業(yè)。這包括理解，思考和閱讀作者的個人資料。通過微信收到相關(guān)任務(wù)后，學(xué)生可以將與作者的介紹和文章的背景有關(guān)的內(nèi)容傳遞給微信小組，或在“閱讀和復(fù)習(xí)”模塊中閱讀現(xiàn)有的文字和視頻資源。這些思維問題可以幫助學(xué)生在閱讀時設(shè)定目標(biāo)并提高閱讀效率。課堂內(nèi)容包括基本學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)重點，學(xué)習(xí)難度和通常在課堂上完成的基本內(nèi)容。預(yù)覽工作已經(jīng)準(zhǔn)備就緒，因此學(xué)生可以在課堂上介紹作者的寫作過程，并且老師可以根據(jù)學(xué)生的問題答案提供補充和總結(jié)。這不僅增加了師生互動，還激發(fā)了課堂氣氛，使學(xué)生找到了標(biāo)準(zhǔn)的感覺。課后思考包括講故事，完成預(yù)習(xí)任務(wù)中剩余的問題或表達對特定問題的意見，可以使用評估模板來完成，或者在微信平臺上自由發(fā)言并完成老師分配的作業(yè)。

2.1.2閱讀

閱讀模塊主要用于解決學(xué)生閱讀文學(xué)作品的問題。閱讀文學(xué)作品是一個重要的環(huán)節(jié)。目前，學(xué)生的整體閱讀情況并不樂觀。老師擔(dān)心學(xué)生的閱讀情況，學(xué)生完成閱讀任務(wù)并不容易，微信的功能可以解決閱讀這個難題。通過閱讀文學(xué)作品，人物傳記，文學(xué)評論以及其他文字和視聽材料并將它們發(fā)布在閱讀模塊中，學(xué)生就節(jié)省可以前往圖書館借書的時間，從而消除了學(xué)生攜帶紙質(zhì)書的麻煩。配備智能手機的學(xué)生可以不受時間和空間限制地完成學(xué)習(xí)教育相關(guān)的閱讀任務(wù)。教師在微信平臺上發(fā)布了相關(guān)的文本和視頻材料，以幫助學(xué)生理解和接受講座的內(nèi)容。如果不使用微信構(gòu)建移動學(xué)習(xí)平臺，那么只有少數(shù)學(xué)生可以完成閱讀。微信移動學(xué)習(xí)平臺提高了教育內(nèi)容的吸引力，大大增加了完成閱讀任務(wù)的學(xué)生人數(shù)，并大大提高了教育效果。除了將微信的文學(xué)作品與經(jīng)典評論文本資源聯(lián)系起來，還可以將出色的影視作品與傳記和評論視頻聯(lián)系起來。許多偉大的影視作品都是對古典文學(xué)作品的翻版，其良好的作品水平充分顯示了文學(xué)作品的藝術(shù)魅力，對學(xué)生非常有吸引力。除了專注于教育之外，通過開發(fā)閱讀模塊中的資源，學(xué)生還可以張貼與課程內(nèi)容無關(guān)的杰出文學(xué)作品以及電影或電視劇視頻。教師必須大力支持和充分肯定，只有這樣，才能真正提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.1.3評估和考試

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要評估文學(xué)課程的完成情況，最終的考試結(jié)果主要基于單調(diào)而嚴(yán)格的評估方法?；谖⑿牌脚_的移動教育模型，師生之間的日?；雍芏?，零散的學(xué)習(xí)占很大比例，因此最終評估中的分數(shù)和綜合分數(shù)各占一半，增加了綜合分數(shù)的比例。鼓勵學(xué)生注意微信平臺的使用。一個典型的評估是查看學(xué)生在微信學(xué)習(xí)平臺上的活躍程度，在教師計劃的討論問題上積極表達他們的意見，或連接有價值的新材料，這些材料將在期末進行記錄和評分。對于過去的閱讀和文學(xué)素養(yǎng)很少的學(xué)生可能無法立即獲得他們對閱讀的作品的獨到見解，可以運用微信，來提高學(xué)生對文章的理解。期末考試側(cè)重于學(xué)生的素養(yǎng)以及分析和鑒賞文章技能，并側(cè)重于主觀問題。問題類型主要基于材料，回答問題，重述作品情節(jié)，分析人物形象，總結(jié)主題思想，總結(jié)藝術(shù)特征等等。

2.2使用微信公眾號功能和好處來幫助進行中文教育

2.2.1有許多潛在的用戶可以方便地進行推廣

每個學(xué)生擁有許多移動電話流量，并且在教學(xué)和生活區(qū)域全面覆蓋了移動網(wǎng)絡(luò)。另外，由于技術(shù)和經(jīng)濟的飛速發(fā)展，智能手機和平板電腦的價格持續(xù)下降，通訊速率逐漸趨于有利，這為在高職教育中推廣微信開放平臺奠定了良好的基礎(chǔ)。建議學(xué)生使用智能手機來進行移動學(xué)習(xí)。

2.2.2推動更直接，位置更準(zhǔn)確。

對于微信公眾平臺，可以將諸如文本，語音，視頻和照片之類的消息推送給關(guān)注者。推送消息后，后面的任何人都可以收到它，這是微信公眾號的最重要功能。在高職教育中使用時，教師可以選擇將學(xué)生想要接受的內(nèi)容推送給學(xué)生。只要老師通過平臺發(fā)送消息，學(xué)生就會通過同步的微信平臺通知終端。因此，實際上，如果有學(xué)生參加，則只要老師發(fā)送信息，學(xué)生就必須實際閱讀推送的信息，并且信息的到達率為100%。當(dāng)然，為了使學(xué)生更愿意接受他們被迫做的事情，老師需要編輯相關(guān)內(nèi)容，包括聲音，景象，圖片，人物等，以使內(nèi)容更加生動和可觀察。

2.2.3加強師生交流，擴大師生交流空間

微信開放平臺是交互式的，可用于教學(xué)，以促進師生之間的所有交流和互動，分配作業(yè)，老師對課程的補充，并提醒他們課外活動，這樣不僅節(jié)省了課堂時間，而且提高了工作效率。在接收過程中，學(xué)生與老師的互動也有所增加。微信開放平臺可以解決師生之間的溝通問題。通過該平臺，教師可以安排作業(yè)，發(fā)送通知和交流知識，并且學(xué)生可以通過該平臺向教師提問，大大提高了教師的效率。師生之間的交流不僅停留在知識的傳遞上，還可以教育和交流學(xué)生的精神和情感方面。微信的隱私功能使更多的學(xué)生可以通過這種方式與老師交流。

2.2.4使用零散的時間進行移動學(xué)習(xí)

過去，師生之間的互動僅限于教室，而學(xué)生的學(xué)習(xí)行為主要是在教室和學(xué)習(xí)中。借助微信開放平臺，教師可以使用微信的小組轉(zhuǎn)移功能向?qū)W生發(fā)送圖片，視頻以及有關(guān)學(xué)習(xí)和一對一答案的等更多信息。如果學(xué)生有手機，他們可以隨時隨地接收老師發(fā)送的信息，并可以利用零散的時間在地鐵，汽車，車站，機場或特定情況下隨時學(xué)習(xí)，并且老師和學(xué)生隨時可以進行交流。無所不在和前所未有的微信開放平臺的誕生極大地促進了移動學(xué)習(xí)的實現(xiàn)。 公共號向?qū)W生傳播人文知識和其他內(nèi)容，學(xué)生可以利用諸如駕駛和排隊等乏味的等待時間有選擇地閱讀和學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)，并大力加以運用。應(yīng)用圖像和文字對學(xué)生有微妙的影響，效果更好。

結(jié)束語：

一線教師要有意識地將微信和語文教學(xué)從多個角度和層次進行整合，并充分利用微信的眾多功能來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。為以后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

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作者簡介：

洪華平（1971.11—），男，漢族，湖南沅江人，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授，研究方向：高職語文、人文教育等。

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南 益陽 413000）