王大柏

【摘要】在新課程改革的大背景下，全方位培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)成為了教學(xué)的重點。因此，體育教學(xué)成為了提高學(xué)生身體素質(zhì)最重要的學(xué)科，對于學(xué)生的健康發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。然而，在實際的中小學(xué)體育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，存在著很多的教學(xué)問題，中學(xué)與小學(xué)體育教學(xué)之間的銜接存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，使得教學(xué)效果很不理想。因此，體育教師有必要對中小學(xué)體育教學(xué)的銜接進(jìn)行適當(dāng)?shù)难芯?，來促進(jìn)學(xué)生可以盡快適應(yīng)不同時期的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)模式，從而增強(qiáng)自身的體育素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)體育? 教學(xué)銜接? 實踐策略

【中圖分類號】G63396 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0225-01

中小學(xué)體育的銜接主要是指學(xué)生如何才能在小學(xué)的體育教學(xué)模式中快速向中學(xué)體育學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，可以實現(xiàn)快速地過渡，減少不必要的教學(xué)時間浪費。如果可以很好地實現(xiàn)中小學(xué)體育的銜接工作，在一定程度上可以促進(jìn)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，師生之間的互動效果，并且推動體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。然而，中小學(xué)體育教師在教學(xué)中有著不同的教學(xué)方法以及教學(xué)觀念，充當(dāng)著不同的教學(xué)角色，如何實現(xiàn)良好的教學(xué)銜接，成為了體育教師不斷研究的方向。本文將主要探索中小學(xué)體育教學(xué)銜接的策略，希望在解決目前所遇到的教學(xué)問題基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生快速從小學(xué)到中學(xué)的過渡與轉(zhuǎn)變。

一、中小學(xué)體育教學(xué)的特點以及現(xiàn)狀

對于小學(xué)體育的教學(xué)來說，一般主要以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為主，即組織相應(yīng)的教學(xué)活動來實現(xiàn)鍛煉身體的目的。這個階段的體育教學(xué)不會涉及到過難的技術(shù)動作，通常會以做游戲、體操等為主，此項目的教學(xué)效果不是很理想。由于小學(xué)主要教學(xué)目標(biāo)集中在語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等項目，在一定程度上就忽視了對體育教學(xué)的關(guān)注度。除此之外，在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，教師發(fā)揮了巨大的主觀性，學(xué)生只是會聽從教師的安排，并不會發(fā)表自身的意見，從而缺乏了學(xué)習(xí)的主動性。

對于中學(xué)體育的教學(xué)來說，主要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，旨在促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。但是，由于小學(xué)體育與中學(xué)體育巨大的差別性，讓學(xué)生很難適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)方式。而且，小學(xué)生的身體素質(zhì)普遍沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，使得學(xué)生的基礎(chǔ)較差、基礎(chǔ)常識缺乏，并沒有掌握相關(guān)的運(yùn)動技能，使得中學(xué)體育教學(xué)受到了嚴(yán)重的阻礙。因此，我們有必要對中小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行銜接，讓學(xué)生在達(dá)到鍛煉身體的目的之后，運(yùn)用健康的體魄去學(xué)習(xí)其他知識。

二、中小學(xué)體育教學(xué)銜接的實踐策略

（一）認(rèn)真研讀教學(xué)目標(biāo)，分析體育教學(xué)特點

在新課程改革的大背景下，研讀教學(xué)大綱是每位教師的必備工作。只有這樣，才能領(lǐng)會教學(xué)的具體目標(biāo)，并在此基礎(chǔ)上實施教學(xué)方法，從而探索出創(chuàng)新的體育教學(xué)模式。在體育教學(xué)過程中，教師要仔細(xì)研讀教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，在多種教學(xué)方法的配合下設(shè)計教學(xué)活動，從而實現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)的銜接。在銜接內(nèi)容的選擇上，教師一定要根據(jù)學(xué)生的具體身體素質(zhì)以及鍛煉情況，遵循由簡單到復(fù)雜的教學(xué)特點。這就要求體育教師不僅要了解小學(xué)體育的教材，還要知曉中學(xué)體育的教材，從而實現(xiàn)良好銜接。在此基礎(chǔ)上，通過具體的教學(xué)實踐，總結(jié)符合自身教學(xué)特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)模式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)的教學(xué)目的。

（二）充分了解學(xué)生特點，制定多樣化教學(xué)活動

為了實現(xiàn)中小學(xué)體育教學(xué)的銜接，了解學(xué)生特點顯得尤為重要，只有充分了解了學(xué)生在各個階段的身心特點，才能根據(jù)具體的需求來制定多樣化的教學(xué)活動。小學(xué)生主要表現(xiàn)在對新鮮事物的好奇心，對于事物的整體不能有一個清晰的認(rèn)知，只能對事物的某個方面有敏感的認(rèn)知。而對于初中生來說，對于事物有自己獨特的思考以及判斷能力，可以在探索中發(fā)現(xiàn)自我的需求。體育教師要充分了解兩者之間的區(qū)別，對學(xué)生角色的變化實現(xiàn)快速轉(zhuǎn)換。在轉(zhuǎn)換過程中，教師要對體育項目進(jìn)行充分地準(zhǔn)備，在符合體育教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生特點的基礎(chǔ)上，達(dá)到銜接的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)籃球項目的知識時。在小學(xué)階段，則主要是以游戲的方式讓學(xué)生認(rèn)識籃球的相關(guān)知識。比如，籃球比賽包含哪幾個部分、籃球技能、動作又有哪些等。在中學(xué)階段，就可以以小組合作或班級競賽等形式展開教學(xué)，讓學(xué)生對相關(guān)的籃球動作進(jìn)行熟知并掌握，并真正參與籃球比賽過程，從而增加學(xué)生的興趣。該教學(xué)過程就實現(xiàn)了中小學(xué)體育教學(xué)的良好銜接，并幫助學(xué)生完成了各個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、總結(jié)

總而言之，中小學(xué)體育銜接就是在幫助學(xué)生實現(xiàn)一個過渡，可以從小學(xué)快速適應(yīng)中學(xué)的教學(xué)進(jìn)程。因此，做好部分銜接工作十分重要，本文在分析了中小學(xué)體育教學(xué)的特點之后，給出了具體的銜接實踐策略，主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動等方面展開了闡述，從而加強(qiáng)學(xué)生對中學(xué)體育教學(xué)的適應(yīng)階段，并在一定程度上解決了體育教師所遇到的教學(xué)問題，提高了中學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量以及效率，為學(xué)生日后的體育鍛煉打下了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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