黎發(fā)明

【摘要】從高中化學教學的情況來看，在所有科目中化學也是主要的學科，所以，教學質(zhì)量直接會影響高考時的總成績，也關(guān)系到對學生化學能力的培養(yǎng)，如今高中化學是高中階段非常重要的學科，在這基礎(chǔ)上，我們必須加強教學新理念，把課堂教學當成重點內(nèi)容，并采用一些有效的教學措施來提高學生們的化學水平。因此，必須分析化學特點，給學生制定合理的學習目標，教師做好教學工作，才能使學生全面發(fā)展解題能力與理解能力。

【關(guān)鍵詞】高中化學? 學習目標? 新理念? 教學質(zhì)量

【中圖分類號】G633.8 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0181-02

隨著國民經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育形式開始變得明朗起來，化學課程的改革是當今社會所提倡的，不僅要實現(xiàn)學生們技能與知識的教學目標，還要讓學生們掌握學習的方法與過程，從而發(fā)展他們的價值觀與情感態(tài)度，還可以提升他們獨立思考問題、解決問題與分析問題的能力?，F(xiàn)在化學教育依然限制于以往的應(yīng)試教育中，這對于學生的化學全面培養(yǎng)發(fā)展嚴重受到阻礙。為了改變這一現(xiàn)狀，我們必須提高教育質(zhì)量，加強教師上課的創(chuàng)新模式，運用新方法、新手段實現(xiàn)教學目標。

一、改變教師的傳統(tǒng)教育思想

傳統(tǒng)的化學教學方法，學生不是教學主體，教師只是講，學生只是聽，幾乎使學生沒有了自己的學習空間與時間。久而久之，他們就會失去對學習化學的興趣。作為學生，這個階段正是身心發(fā)展最好的時候，這一時期，是學生擺脫教師的階段，他們不再對老師有依賴心理，而且對社會的認知能力與獨立思考的能力開始增強，學生已經(jīng)可以通過自己的經(jīng)驗來分析與判斷問題，然而要想讓學生更好的吸收知識就是讓他們自己去理解知識。所以，需要老師改變自己的傳統(tǒng)教學方法，在課堂上去引導學生而不是告訴他們怎樣發(fā)現(xiàn)問題，從而引發(fā)他們的好奇心與求知欲望，不斷培養(yǎng)學生思考問題的習慣與方法，最后深入引導他們學習，通過這種方法，可以有效地促進學生們的能力。教師要尊重學生的人格，才能激發(fā)學生的興趣。

二、根據(jù)學情，學生積極參與互動

想要提升教學質(zhì)量，不僅僅是老師一個人的任務(wù)，還需要學生的配合，可以這樣說，高效的教學質(zhì)量需要師生共同完成，因此，帶動他們的積極性與主動性，師生之間進行互動是新時代教育的必然趨勢。以往的教學方法只有老師是教學主角，而學生只是課堂上需要的服從者，在新的教育形式下，完全打破了這種觀念，學生才是真正的主體，我們在課上必須積極主動，讓老師成為學生的組織者與協(xié)調(diào)者，只有這樣做才能讓學生發(fā)揮出自己的潛能，更好的接受與理解相關(guān)知識。例如：魯科版高中化學中必修1的“還原劑與氧化劑”這一課，就是沖破了傳統(tǒng)的教學方法，擺脫束縛，體現(xiàn)了學以致用，以用促學的目標，來提高教學質(zhì)量。課堂上構(gòu)建快樂的學習氛圍，激發(fā)他們的興趣;用生活的教學方法，來拉近學生和化學兩者間的距離[1]。

三、將教學方法單一變?yōu)槎嘣男问?/p>

以往的教學方法過于單一，不能滿足現(xiàn)在化學的教學目標，在教學的時候，教師應(yīng)把單一模式變?yōu)槎嘣Ｊ剑捎诟咧谢瘜W課堂環(huán)境不斷的改善，利用多媒體的教學方法開始普及，而且，現(xiàn)在試驗設(shè)備也越來越完善。從而給多元化教育提供有利條件。現(xiàn)在我們教育的工作者已經(jīng)開始重視多元化的教學方法，這種教學方法與多種資源結(jié)合在一起進行教學，教學資源包括歷史資料、文獻資料、圖片資料及網(wǎng)絡(luò)資源、教育基地、專家講座等，利用現(xiàn)代的手段教學，能夠更好地提升教學效率。

四、利用多媒體幫助教學

自從多媒體走進學生們的課堂，從而給師生帶來更廣闊的空間，課堂變成有聲有色的多彩世界，提升學生的學習興趣，可以從微觀與宏觀兩方面來說明問題，為化學課堂起到至關(guān)重要的作用。教學設(shè)計和多媒體教學進行完美結(jié)合，應(yīng)用多媒體輔助教學課堂提升教學的時效性。實施課堂教學時，盡量保證多媒體在課堂的地位，是有效的多媒體作為教學的輔助，禁止取代老師，也不可以把教學內(nèi)容都放在多媒體上，阻礙學生思維、教師思維及課上發(fā)揮。只有這樣，能更好的促進教學更好的提高。

五、課堂上提高教學習題的多元化

現(xiàn)在很多老師都太注重學生的理論知識，忽視對學生解題能力的培養(yǎng)。從而讓教學無法達到理想效果[2]。隨著多元化教學的實施，化學習題學習的功能、緯度、目標都在發(fā)生變化，完成習題既可以檢驗技能與知識掌握情況，還能提升學生知識、主動構(gòu)建與主動學習的能力。并且使學生能夠真正體驗探究科學的方法與過程，從而培養(yǎng)學生價值觀和情感態(tài)度，利用科學方法、化學原理及概念的解決問題可以變成多元化教學里完成所有習題的承載功能。

結(jié)束語

綜上所述，為了提升高中化學的教學質(zhì)量，我們必須考慮學情，一切從實際的學情出發(fā)，與此同時，高效的教學方法還需要老師擁有超前的教學理念，一個教師擁有精湛教學技藝，必須能做到提高學生們的知識儲備量，上課前教師要備好課，教師還要不斷地調(diào)整課上的教學策略，用教活、活教的方法，下課后進行修正和反思，只有這樣才可以讓師生在課上更好的配合，自然會提高學生的化學能力。

參考文獻：

[1]楊靜.芻議提升高中化學教學質(zhì)量的途徑[J].新課程（中學），2016（11）.

[2]文吉軍.探討高中化學習題課教學質(zhì)量的提升措施[J].教學管理與教育研究，2017（7）.