胡桂玲

【中圖分類號】G621 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0069-01

學(xué)校開展的每一項活動，能給一所學(xué)校乃至一個村子帶來如此之大的影響，的確出乎我的意料。聽著社會上的贊譽(yù)，看著學(xué)生們的變化，作為一個教育者，最高興的事莫過于此。

“把學(xué)生德育工作放在最突出的地位”，這是我二十多年的班主任工作所得出的最有效的經(jīng)驗。身為教導(dǎo)主任，我曾多次在教師會上強(qiáng)調(diào)德育的重要性，但總感到收效甚微，或者根本沒有我所想象的立竿見影之功效。

本學(xué)期初，我親自設(shè)計了一個在全校學(xué)生中競評“十佳少年”的教育活動。活動的設(shè)計過程如下：

第一階段，確立目標(biāo)。由班主任和該班學(xué)生一起編寫符合學(xué)生年齡特征及生活實際的德育目標(biāo)，要求具體化。如，六年級編寫的《德育目標(biāo)》如下：

在家庭中：每天上學(xué)、放學(xué)，給家里人打一次招呼，每天搞一次衛(wèi)生、給長輩沖一杯茶水、給長輩端一盆洗腳水;每周做一次家務(wù)勞動：做一頓飯、給全家人洗一次衣服（簡稱“家庭七個一”活動）。

在社會上：每天做一件保護(hù)環(huán)境的事;每周小組合作，做一件服務(wù)社區(qū)或者助殘敬老的事。

在學(xué)校里：堅持使用普通話及禮貌用語;每周做一件助人為樂的事，每周自由組織參加一次美化校園的勞動，每周把自己的所做所思寫一份總結(jié)。

第二階段，對照《目標(biāo)》，自覺改進(jìn)。要求同學(xué)們相互提醒、相互幫助，每天一小結(jié)，每周一競評，力爭《目標(biāo)》不能落空。如果全班達(dá)到《目標(biāo)》要求的學(xué)生數(shù)不到三分之二，則該班學(xué)生沒有競爭“十佳少年”的資格。班主任要極力鼓勵、調(diào)動學(xué)生，并明確告訴全體學(xué)生，本次競爭沒有任何限制，過去的行為表現(xiàn)不做為競評依據(jù)，只看你現(xiàn)在的所想、所說、所做。值周老師要借放學(xué)集會的時間，把每天發(fā)生的典型的好人好事要進(jìn)行全校通報?？傊畲罂赡苄缘卣{(diào)動學(xué)生爭做“十佳少年”的積極性。

第三階段，評選階段。先由各班根據(jù)學(xué)生在第二階段的表現(xiàn)，淘汰三分之一的學(xué)生，其余學(xué)生由學(xué)校統(tǒng)一印制《家庭成員評價表》，由每一位家庭成員打分。各班根據(jù)《家庭評價表》再次淘汰剩余學(xué)生的一半，這樣全校只剩八十多名學(xué)生。接下來，教導(dǎo)處向全校公布這八十名多學(xué)生的名單，印制并下發(fā)了《社會評價表》，要求每位參評學(xué)生自己拿著《社會評價表》，走訪十位以上的村民，并請村民根據(jù)《社會評價表》如實評價。根據(jù)社會評價情況，只評選出前二十名的學(xué)生。最后，召開全校師生大會，先由學(xué)生做自我總結(jié)發(fā)言，然后由全校師生進(jìn)行打分，最終確定前十名學(xué)生為我校本年度“十佳少年”。

第四階段，樹立典范，表彰鼓勵。先由班主作老師輔導(dǎo)該十名同學(xué)寫出全面真實的自我評定報告，并在學(xué)校藝術(shù)畫廊里張貼他們的照片和評定報告。借“六一”文藝活動舉行了由全校師生及村民參加的隆重的頒獎典禮，并在少先隊小喇叭上每天播放他們的先進(jìn)事跡，在全校掀起一個學(xué)習(xí)“十佳少年”，爭做好公民的高潮。

這次活動所產(chǎn)生的影響是我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有想到的。

首先，全校學(xué)生競爭的激烈程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象。校園里的變化確實是立竿見影的。從學(xué)生的語言到衛(wèi)生，誰也不用說，可以說是有了前所未有的變化，就連學(xué)校大門也被擦得一塵不染。誰也不知道，是誰在學(xué)校操場上移來了四十多棵榆樹苗，在他們的管理下，長得那樣茁壯;教學(xué)樓二樓的鋁合金門在狂風(fēng)中常常啪啪響，不知是誰拴上了橡皮條……在各班統(tǒng)計的個人一周的好人好事多達(dá)十七次之多。

我親自參加了五年級的一次評選淘汰活動，那個場面真是殘酷，我深深地被同學(xué)們的總結(jié)發(fā)言所打動，特別是那十二名被淘汰的學(xué)生，個個聲淚俱下。有一位剛插到這個班的同學(xué)甚至憤怒了，他大聲地抱怨著老師和同學(xué)“這不公平，我被淘汰是因為你們不了解我！”我和該班班主任給他耐心地說了許多安慰與鼓勵的話，他才算平靜了下來。

另外，能得到村民的重視和支持也是我沒想到的?；顒觿傞_始不久，就有許多家長來到學(xué)校講說孩子的可喜變化。一位原來當(dāng)過民辦教師的老人找到我深情地說：“我的兩個孫子我早就不抱什么希望了，你知道的，簡直就是小祖宗。飯菜不合口，甩碟子撂碗，天天都要零花錢，出口就罵人……不知你們施了什么招，簡直就是脫胎換骨。你想想，昨晚兒孫子給我捶背，女孫子給我洗腳……”老人說著就流下了深情的淚。

當(dāng)我們最后公布“十佳少年”名單時，又有一位姓方的老人找到我，他說要告訴我一個秘密：“我兒子多年在外，小女娃子也怪可憐的，一家人也挺嬌慣她的，最近她確實一下子變好了，但在填《家庭評價表》時，全家人一直堅持要如實地填注意見，可這女娃子撲嗵一聲跪下了，哭著嚷著要我們往好里填……”這個女孩子是三年級的學(xué)生，她給全校師生的印象的確非常出色。最后，我們做了調(diào)整。雖然孫女沒有得獎，但爺爺?shù)锚劻?，他是我校?yōu)秀家長中的一員。

這次活動已過去了，但它所激起的波浪依舊蕩漾著，也許將永遠(yuǎn)留在孩子們的心中。

這次活動的意義也遠(yuǎn)不止活動本身，我們?nèi)w教師做了深入的反思和總結(jié)，它給我們的啟示是多方面的。

其一，給學(xué)生搭建競爭的舞臺，讓學(xué)生的興趣和才能得到充分的展現(xiàn)，是學(xué)生最有效的推動力，是教師最有效的教學(xué)手段之一，是挖掘?qū)W生潛力最有效的方法，更是吸引家長、調(diào)動家長，獲得家長協(xié)助的有效辦法。

其二，學(xué)校豐富多彩的活動表面上占用了文化學(xué)習(xí)時間，而實質(zhì)上，對個體發(fā)展、成績提高具有決定性的推動作用。這不但是對我們長期的苦教、苦學(xué)精神的挑戰(zhàn)，更是新時代和諧教育所必具的魅力。

其三，不給學(xué)生定位、定層，不否定每一個學(xué)生，只用關(guān)愛和鼓勵，告訴他完全有能力達(dá)到一個更高的高度，用賞識和贊美的心態(tài)對待每一個學(xué)生，這是一名教師必具的最重要的素質(zhì)之一。

最后， 我還有一點(diǎn)感受就是：“教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)領(lǐng)會對提高自己的教學(xué)水平起著不容置疑的作用。但是，令一個人一下子頓悟，并能從觀念到行為一下子轉(zhuǎn)變過來的只有實踐。只有在自己的教學(xué)中嘗試，才是提高自己、改變自己的最好途徑。不然，讀再好再多的理論書籍，那都是無用的”。