潘秉雄

【摘要】隨著新課改的到來和面臨的新高考?jí)毫?，加上基礎(chǔ)教育中存在的一些客觀缺陷，薄弱學(xué)校的教育現(xiàn)狀往往顯得不容樂觀，導(dǎo)致其發(fā)展止步不前。為使薄弱學(xué)校盡快走出困境，為辦人民滿意教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高高考教育教學(xué)質(zhì)量就成為當(dāng)務(wù)之急。本文擬就此問題提出一些新的方法和措施，從而在一定程度上幫助薄弱學(xué)校尋到對(duì)策，并結(jié)合自身實(shí)際，不斷提高高考教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】薄弱學(xué)校? 高考質(zhì)量? 新路子

【中圖分類號(hào)】G63 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）01-0020-02

教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校發(fā)展的生命線，也是社會(huì)、家長(zhǎng)衡量學(xué)校優(yōu)劣的重要標(biāo)志。提升教育教學(xué)質(zhì)量，更是每所薄弱學(xué)校夢(mèng)寐以求的目標(biāo)追求。那么，在新的時(shí)期面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，提高薄弱學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的路子又有哪一些呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和考察學(xué)習(xí)情況，談一些新的認(rèn)識(shí)與建議。

一、加強(qiáng)年級(jí)組管理

1.在認(rèn)同、借鑒中進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)展。對(duì)于考察學(xué)習(xí)，我們通常處于“學(xué)習(xí)——借鑒——否定——再學(xué)習(xí)——再借鑒——再否定”的循環(huán)怪圈中。要有效避免此類現(xiàn)象的再出現(xiàn)，必須從領(lǐng)導(dǎo)到教師，從管理到執(zhí)行，從初衷上就要做到“統(tǒng)一思想，達(dá)成共識(shí)”，在過程中“集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短”，最終能夠“形成機(jī)制，良性運(yùn)轉(zhuǎn)”。

2.嚴(yán)格的管理是一切質(zhì)量的保證。學(xué)校教育要從嚴(yán)落實(shí)好立德樹人的根本任務(wù)，德育不是空頭講，必須落實(shí)在行動(dòng)中，執(zhí)行在細(xì)節(jié)上。薄弱學(xué)校的學(xué)生教育更應(yīng)在于“七分管理，三分學(xué)習(xí)”，在執(zhí)行中特別要落實(shí)好“自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺發(fā)展”的教育理念。

3.在嚴(yán)格的管理中充分體現(xiàn)對(duì)教師的體貼與分憂。許多教師的子女往往參加各類興趣班，年級(jí)可吸引校外專業(yè)教師來校既培訓(xùn)專業(yè)學(xué)生，極大地減少學(xué)生學(xué)習(xí)成本和精力耗費(fèi)，在校內(nèi)監(jiān)督中有效提高學(xué)生成績(jī);也讓校內(nèi)外專業(yè)教師免費(fèi)培養(yǎng)本校教師子女，消除教師工作緊還需接送孩子的后顧之憂，使教師更加專心于備課、教學(xué)。

二、抓好尖優(yōu)生培養(yǎng)

1.利用奧賽和自主招生培養(yǎng)尖子生。通過文化課裸考雖是一條途徑，但效果不顯、人數(shù)有限，而通過輔導(dǎo)學(xué)生參加奧賽來培養(yǎng)清華、北大的苗子生，并力爭(zhēng)通過自主招生的辦法被錄取確實(shí)是一條很不錯(cuò)的途徑。

2.思想比方法更重要，出思想比教方法更關(guān)鍵。尖子生解題能力的培養(yǎng)，首先要讓學(xué)生充分表達(dá)出自己的思想或答題的思維，哪怕是不正確的思想或有爭(zhēng)議的思維，也要允許、鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)出來，然后因勢(shì)利導(dǎo)，順勢(shì)而為。

3.抓好尖優(yōu)生的培養(yǎng)，要有方案，有落實(shí)，有監(jiān)督。主要通過三種途徑來完成：一是日?；A(chǔ)性拔高（課堂上分層次教學(xué)，抓好班級(jí)前幾名學(xué)生），二是節(jié)假日專題性拔高（利用星期六、星期日和節(jié)日、假日進(jìn)行強(qiáng)化班培訓(xùn)），三是分階段綜合性拔高（隔段時(shí)間請(qǐng)校內(nèi)外骨干專家來講講座）。

三、提高高三備考實(shí)效

1.加強(qiáng)高考各項(xiàng)備考管理。校長(zhǎng)作為學(xué)校高考領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，根據(jù)階段性工作重點(diǎn)，需及時(shí)、嚴(yán)肅做好高考定調(diào)和指導(dǎo)工作;教學(xué)副校長(zhǎng)作為全校教學(xué)的執(zhí)行組長(zhǎng)，特別要在高三備考中發(fā)揮好統(tǒng)籌規(guī)劃和引領(lǐng)作用;分管領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真執(zhí)行校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)的教學(xué)旨意和工作安排，并協(xié)調(diào)處理好其他有關(guān)問題。

2.強(qiáng)化高三訓(xùn)練時(shí)效與實(shí)效。高三的訓(xùn)練要講時(shí)效，邊學(xué)邊考，考完就改，改完就講;還要注意訓(xùn)練實(shí)效，因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)與訓(xùn)練量絕對(duì)分不開。高三關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)得怎么樣，做得怎么樣，不是只看教師的教學(xué)藝術(shù)，而是重在看學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲。

3.做好目標(biāo)生的輔導(dǎo)包教和獎(jiǎng)金激勵(lì)。在目標(biāo)生的培養(yǎng)上，時(shí)時(shí)刻刻強(qiáng)化“盯人”意識(shí)，進(jìn)行分類、分層輔導(dǎo)和包教，比如開設(shè)培優(yōu)班、提高班、傳媒班，并對(duì)文化課和藝體專業(yè)的目標(biāo)生、潛力生進(jìn)行包教。另外，學(xué)校專門為從事清華北大、985與211院校以及其它名校的教師團(tuán)隊(duì)設(shè)立級(jí)差獎(jiǎng)金，發(fā)揮好經(jīng)濟(jì)杠桿作用。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)效果

1.試卷講評(píng)課教學(xué)形式需創(chuàng)新，內(nèi)容講評(píng)精當(dāng)，達(dá)成目標(biāo)高效。在“教學(xué)形式”上遵循“講一講，停一停（悟一悟），練一練”的教學(xué)思路，先指出學(xué)生答卷中存在的共性問題以及主要表現(xiàn)在哪些試題中，再分析哪些是重難點(diǎn)試題并如何解決和突破，最后對(duì)原題進(jìn)行變式設(shè)問另行解答。

2.課堂教學(xué)充分激發(fā)學(xué)生潛力和發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，使知識(shí)生成更加符合教學(xué)規(guī)律。如學(xué)生先做題（課外）——師生訂正答案——小組查資料討論明方法技巧——學(xué)生代表說方法技巧和注意事項(xiàng)——教師作總結(jié)概括——同類題鞏固訓(xùn)練。

3.教學(xué)時(shí)少講解，多導(dǎo)學(xué)，重訓(xùn)練。課堂上，教師要少講解，多讓學(xué)生通過做題、討論、查資料、交流合作等概括出答題方法、解題步驟和注意事項(xiàng)。

基于以上認(rèn)識(shí)，筆者以為要辦好一所學(xué)校，成為一位名師，學(xué)習(xí)借鑒是必須的。只有如此，我們才能有眼界，有思路，有出路;但要走得穩(wěn)，行得遠(yuǎn)，攀得高，更需要我們結(jié)合學(xué)校、自身實(shí)際，辦出學(xué)校特色，搞好學(xué)科特色，教出自己風(fēng)格。惟其如此，我們才能在時(shí)代的潮流中不斷發(fā)展，贏就自己的實(shí)力和成績(jī)！

參考文獻(xiàn)：

[1]吳古明.薄弱學(xué)校提高高考上線率的有效途徑探尋[J]. 新課程：教育學(xué)術(shù)， 2011（12）：26.