【摘要】高校學(xué)生在學(xué)好自己本專業(yè)知識的同時，音樂這門藝術(shù)課同樣應(yīng)該得到重視。學(xué)習(xí)音樂不僅僅可以提高學(xué)生們的音樂素養(yǎng)，對于他們道德素養(yǎng)方面的培養(yǎng)也有很大的積極作用。但是目前許多高校在教學(xué)過程中，由于某些觀念還是比較落后的，對于素質(zhì)教育方面所給予的重視還是不夠的。所以，音樂的學(xué)習(xí)往往只是表面，沒有深刻地去解析音樂。而學(xué)生們也會因此對音樂的學(xué)習(xí)失去積極性。針對這些問題，本文主要探討了素質(zhì)教育在高校音樂教育中的應(yīng)用問題。

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育;音樂教育;教學(xué)理念;應(yīng)用

【中圖分類號】J60 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1002-767X（2020）01-0199-01

【本文著錄格式】陳欣榮.談素質(zhì)教育理念在高校音樂教育中的應(yīng)用[J].北方音樂，2020，01（02）：199，201.

引言

這里我們所提到的素質(zhì)教育理念主要是指的利用各種比較合理有效的方法，讓學(xué)生們將自己的特點表現(xiàn)出來，將他們隱藏的實力表現(xiàn)出來，以便使學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。在這樣背景下的高校音樂教學(xué)，會更注重怎樣讓學(xué)生們喜歡音樂。學(xué)生只有喜歡音樂，然后再根據(jù)他們的實際情況選擇正確的方式方法，才能滿足學(xué)生們對它的需要。

一、高校音樂教育中素質(zhì)教育理念的概述

文化、思想以及心理三個方面的素質(zhì)教育是高校音樂教育的主要內(nèi)容。其中，文化素質(zhì)教育所占據(jù)的地位是最為重要的，但是在實際情況中，教師以及學(xué)生往往更容易將它忽略。在某種程度上來講，文化素質(zhì)的提升對于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)是非常有幫助的，而且對于學(xué)生綜合能力的提高也可以起到非常好的助力作用。思想素質(zhì)教育可以讓學(xué)生們的思想變得更加獨特，從而在理解一些與音樂有關(guān)的知識的時候也會更加輕松容易，學(xué)起來游刃有余，積極性自然會越來越高，對于音樂的喜愛程度也會逐漸增加。學(xué)生在學(xué)習(xí)以及表演過程中不免會出現(xiàn)一些意料之外的事情，面對這些突發(fā)情況，一個良好的心理素質(zhì)是非常重要的，因此，這就需要做好心理素質(zhì)教育工作，以便能夠從容應(yīng)對，更好地解決，從而演繹出更好的音樂作品。例如：每個學(xué)校多為學(xué)生提供上臺的機會，如果學(xué)校有資源的話還可以與相關(guān)企業(yè)合作，從而拓寬學(xué)生們的眼界，使他們的實踐能力逐漸增強，親身體驗每一個環(huán)節(jié)的工作，鍛煉其心理素質(zhì)。

二、素質(zhì)教育理念在高校音樂教育中的應(yīng)用

（一）結(jié)合教學(xué)的實際情況，使得教學(xué)面向全體學(xué)生

素質(zhì)教育理念踐行的前提條件就是高校音樂教學(xué)要以全體學(xué)生為對象。但是經(jīng)過實際調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，目前在這方面的工作中還存在著很多問題，許多音樂專業(yè)的學(xué)生出現(xiàn)了在日常的音樂學(xué)習(xí)過程中只注重參加比賽，而忽視了平時音樂的學(xué)習(xí)，因此所掌握的音樂知識很少。而其他專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)音樂的時候往往也不會重視，因此上課就會變成一種形式，教學(xué)效率很低。目前，無論是教學(xué)方式，還是教學(xué)課程的安排都存在著不足之處，許多內(nèi)容的設(shè)計都是極其不合理的。所以，要盡快將這些問題解決掉，從而為每個學(xué)生的學(xué)習(xí)提供保障，為每個專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)音樂的條件。

授課的方式可以根據(jù)不同的學(xué)校而有所改變，主要分為兩種：一種是大班授課，而另一種則是小班授課。師資力量的充足以及高素質(zhì)是全體學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本保障。因此，高?？梢愿鶕?jù)教學(xué)部門的規(guī)定以及教學(xué)要求，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的音樂教師，從而從根本上提高教學(xué)水平。高校還可以加強建設(shè)雙師型教師隊伍，讓每個音樂老師的能力不僅僅局限于本專業(yè)方面。由于每個高校的實力和資源是有限的，因此各大高校之間就可以聯(lián)合、合作，實現(xiàn)資源的共享，大大提高每個高校的用人效率。在提高本校學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，也能夠讓音樂教師得以提高專業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)校的每一個學(xué)生都能夠得到更好的學(xué)習(xí)，從而使高校音樂教學(xué)盡快實現(xiàn)以人為本的教學(xué)目標(biāo)。

（二）提高審美水平，促進學(xué)生全面化發(fā)展

學(xué)生的審美水平會直接關(guān)系到素質(zhì)教育水平，而學(xué)習(xí)音樂就是一個非常有效的途徑去提高高校學(xué)生的審美能力。因為音樂中包含了許多元素，例如節(jié)奏、旋律和速度，這些都是音樂的語言，也正是通過這些語言將音樂藝術(shù)表現(xiàn)出來。在某種程度上來講，音樂教育也是一種審美教育。音樂創(chuàng)作者會通過音樂將自己的心情表達出來，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生，音樂的學(xué)習(xí)要把音樂的情感、內(nèi)容以及表達方式聯(lián)系起來，這樣學(xué)生才能夠理解音樂的涵義，才會去感悟音樂，從而留下深刻的印象。

高校音樂教師在教學(xué)時，要從音樂的感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞和創(chuàng)造方面來對學(xué)生進行培養(yǎng)，要抓住對學(xué)生的審美教育，以便使大學(xué)生全面發(fā)展。重技巧、輕藝術(shù)一直以來都是高校音樂教學(xué)存在的問題。平時的教學(xué)通常以欣賞和收聽為主，而實際的音樂創(chuàng)作能力培養(yǎng)有很大的漏洞。音樂學(xué)習(xí)過程中的每一個板塊都是有關(guān)聯(lián)的，而且都是相互促進的。所以，高校音樂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，提高其審美素質(zhì)，同時應(yīng)該注意到每一個細節(jié)性的問題，要使教學(xué)完整。這樣，音樂教學(xué)才能夠發(fā)揮出它最根本的作用，才能夠體現(xiàn)出它的意義，學(xué)生的審美能力才能夠得以提升。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育主要是以創(chuàng)新為主要內(nèi)容，而主動發(fā)展是其內(nèi)涵中最本質(zhì)的一種，音樂的特點就是可塑、抽象。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，審美能力以及創(chuàng)造美的能力的提升僅僅是很小的一部分，重要的是要將學(xué)生的思維開拓，使他們不斷創(chuàng)新。不同的學(xué)生對于在學(xué)習(xí)過程中對音樂的見解是不一樣的，而且也會有不同的感受，因此，這時高校音樂教師要尊重每個學(xué)生，尊重他們的觀點。正是他們不同的觀點體現(xiàn)出了每個學(xué)生的特點，同時也開拓了他們的眼界，這就是其創(chuàng)新能力提升的源頭，對其音樂的創(chuàng)作以及綜合能力的提升都是有益的。而作為教師，教學(xué)不應(yīng)該僅局限于傳統(tǒng)的方式方法，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)放在學(xué)生的手里，讓學(xué)生擁有更多的權(quán)利去選擇自己的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且還要從他們的選擇中了解學(xué)生的愛好，根據(jù)這些興趣愛好進行合適的音樂學(xué)習(xí)方向引導(dǎo)，將其在音樂方面的潛力挖掘出來。在與學(xué)生的交談過程中，對待學(xué)生應(yīng)以平等的態(tài)度，從而發(fā)現(xiàn)其存在的問題，及時對其進行指導(dǎo)。

高校音樂教育的對象基本上都已經(jīng)成年，每個人都有自尊，因此，教師應(yīng)注意避免將自己的想法寄托在學(xué)生的作品上，每個人的思想都是不一樣的，而且所喜歡的音樂風(fēng)格也會有所不同。這些不同也正體現(xiàn)出了每個人的個性，所以音樂的創(chuàng)作也會有無限可能。例如：老師可以讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，自己設(shè)計教學(xué)的方式，然后派出代表上臺講解，而老師的作用就是發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，然后根據(jù)其作品加以指導(dǎo)，既讓學(xué)生自己體驗到了音樂的魅力以及創(chuàng)作的快樂，又讓其熱情得到了激發(fā)。當(dāng)其閃光點被發(fā)現(xiàn)了之后，他們會對自己更有信心，便會更有信心地通過音樂創(chuàng)作將自己的情感表達出來，這樣一來，學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力便會得以提升，音樂技能也會越來越高。

三、結(jié)束語

本文主要針對素質(zhì)教育理念在高校音樂教育中的應(yīng)用問題進行了分析。文中首先將其概念進行了闡述，明確了應(yīng)用的方向，了解到了將素質(zhì)教育應(yīng)用到高校音樂教育中的作用。高校音樂教師應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實際情況以及音樂這門學(xué)科的特點面向全體學(xué)生教學(xué)，最終實現(xiàn)提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，真正的做到素質(zhì)教育的目標(biāo)，從而為學(xué)生們未來的全面發(fā)展起到促進的作用。希望本文的闡述可以為各大高校的相關(guān)工作提供幫助。

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作者簡介：陳欣榮（1975—），女，漢族，湖南益陽，本科，國家一級演員，研究方向：高校音樂教育。