陶修瑛

【摘 要】 科學(xué)的學(xué)習(xí)方式是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要途徑，也是適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)改革的一大課題。初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中采取自主與合作結(jié)合教學(xué)方式，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)自主與合作意識(shí)具有重要作用。本文對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合應(yīng)用進(jìn)行介紹，深入分析自主與合作結(jié)合的教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際提出了自己的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)教學(xué)? 自主與合作學(xué)習(xí)? 應(yīng)用

隨著教育的不斷改革和深化，傳統(tǒng)的教學(xué)灌輸方式已漸漸落后于時(shí)代的變遷，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)已成為中國(guó)教育的一種趨勢(shì)，已深入人心。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，探討自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)有很大的幫助。它能夠發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往的能力。我將針對(duì)關(guān)于初中英語(yǔ)教學(xué)中自主與合作學(xué)習(xí)方式的結(jié)合應(yīng)用提出自己的見(jiàn)解和看法，希望對(duì)提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量有所幫助。

一、初中英語(yǔ)自主合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

在實(shí)際教學(xué)中，初中英語(yǔ)自主合作學(xué)習(xí)模式運(yùn)用情況如下：第一，在受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生習(xí)慣了在教師的督促和管教下才能夠?qū)W習(xí)。因此，在自主合作學(xué)習(xí)模式引入課堂后，學(xué)生很難快速轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)思維，缺乏主動(dòng)性和合作性，導(dǎo)致教學(xué)產(chǎn)生了一定的困難;第二，教師自身也在受應(yīng)試教育的影響，缺乏自主合作的意識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)多地依賴教材，重視試卷成績(jī)的提高，而忽略了學(xué)生英語(yǔ)相關(guān)能力的提升，導(dǎo)致自主合作學(xué)習(xí)在引入課堂后反響不大;第三，由于自主合作學(xué)習(xí)是一種較為新型的學(xué)習(xí)模式，目前其模式以及評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠完善，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)方面缺乏運(yùn)用的能力。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍、實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展

1. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主體意識(shí)。提高自主學(xué)習(xí)的能力，首先要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程。而對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，教師就要多學(xué)習(xí)一些教育理論和心理學(xué)方面的知識(shí)，并且要刻苦鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)還要巧設(shè)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自己思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣;還可以通過(guò)動(dòng)手操作訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)了，思維的興奮點(diǎn)都集中在了相關(guān)問(wèn)題上，才能從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的渴求，進(jìn)而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2. 改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法。自學(xué)是沒(méi)有老師指導(dǎo)，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)是教育機(jī)構(gòu)（學(xué)校）提供多種學(xué)習(xí)媒體，由學(xué)習(xí)者自主選擇適合其本人的教育資源以獲取知識(shí)。自主學(xué)習(xí)有賴于教、學(xué)雙方的良性互動(dòng)，需要教師經(jīng)常組織、啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能逐步培養(yǎng)起來(lái)。在教學(xué)中，要通過(guò)各種手段訓(xùn)練、引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、比較、分析、綜合、抽象、概括等能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教師轉(zhuǎn)變角色，注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

在以往的課堂上，教師是課堂的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者以及知識(shí)的傳授者，在新課標(biāo)的要求下，教師要及時(shí)改變自身的角色：第一，作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與到課堂，主動(dòng)進(jìn)行探究，勇于對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，在集體中充分發(fā)揮個(gè)人的智慧，同時(shí)通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，幫助其形成自主合作學(xué)習(xí)的能力;第二，作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者，教師要充分對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)過(guò)程以及分組策略進(jìn)行深入的研究，并制定周密完整的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生在課堂上進(jìn)行更好的自主合作學(xué)習(xí);第三，作為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教師要具備完整的英語(yǔ)知識(shí)體系，同時(shí)要善于在課堂上運(yùn)用傳授技巧對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和誘導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，有意識(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并做好整堂課的監(jiān)控工作;第四，作為課堂的參與者，教師應(yīng)在課堂上主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，在小組中擔(dān)任一定的角色，為小組出謀劃策。這樣不僅培養(yǎng)了師生間的感情，還在一定程度上為學(xué)生做好榜樣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為后續(xù)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)教師可以通過(guò)參與到學(xué)生中，隨時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不足，以便適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

四、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的積極性

合作過(guò)程中學(xué)生進(jìn)行的自我評(píng)價(jià)、自我批評(píng)、共同分享，能真正有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成。而且，小組成員之間的相互評(píng)估、分享學(xué)習(xí)策略，不僅可以減輕教師負(fù)擔(dān)，而且可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。新課程倡導(dǎo)建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神、合作精神和創(chuàng)新能力。也就是說(shuō)，在學(xué)生“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讓不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的喜悅，體驗(yàn)到進(jìn)步與成功，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。Excellent， Super， Good job， So-so， Come on是教師在初中英語(yǔ)課中常用的口頭評(píng)價(jià)，在得到教師和學(xué)生的共同肯定或鼓勵(lì)后，學(xué)生自主、合作、探究的成就感油然而生，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中引入自主合作學(xué)習(xí)模式，是新時(shí)代下的教育要求，也是學(xué)生發(fā)展的必然手段，教師必須要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)合作學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)改變自身的角色來(lái)培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)來(lái)提高自身的英語(yǔ)綜合水平。

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