宋小玲

【摘 要】 英語教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)之一，對于國家和個人的發(fā)展都具有重要的指引作用，通過英語的介入能夠更好地發(fā)展國家之間的交流與合作，促進(jìn)人才的流動。作為小學(xué)階段的英語教師，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣動力，借助學(xué)生的性格特點(diǎn)來進(jìn)行知識的傳遞，幫助學(xué)生逐漸產(chǎn)生語感。本人借助多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將繪本教學(xué)融入英語教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 繪本? 策略研究

小學(xué)階段的學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)有一定的困難，由于英語與漢語的差距較大，導(dǎo)致學(xué)生無法很快適應(yīng)教學(xué)進(jìn)度，并不能較好地走入到英語環(huán)境中。繪本教學(xué)的應(yīng)用是最近幾年新提出的教育方式，對于小學(xué)生的教學(xué)具有較好的效果。繪本中包含著生動的故事情節(jié)和簡單明了的圖片漫畫，可以讓學(xué)生更加容易理解文章內(nèi)容，同時激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)的興趣。教師可以將繪本帶入到小學(xué)英語教學(xué)中，幫助學(xué)生進(jìn)行更加具體針對的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學(xué)生能夠自然而然的對英語教學(xué)產(chǎn)生熱愛。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能有效提高學(xué)生的思維與能力，教師需要摒棄傳統(tǒng)思想，以一種新時代教學(xué)理念來鼓勵學(xué)生更好的發(fā)展自我。新課標(biāo)背景下，教育部對學(xué)生的教育進(jìn)行了細(xì)化，希望學(xué)生能夠更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與積累，全面拓展自身能力。

一、借助繪本教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生注意力和耐心較差，長時間的授課容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)思想出小差的問題，為了更好的為學(xué)生打造趣味生動的英語課堂，教師需要有效根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，由于小學(xué)階段的英語教材中包含著許多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，教師可以借助圖片進(jìn)行展開教學(xué)，充分抓住學(xué)生的注意力，以趣味的方式進(jìn)行教學(xué)，帶動課堂氛圍。

比如，教師在對《The Spring Festival》進(jìn)行教學(xué)時，教師可以給學(xué)生提供一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的繪本，以講故事的方式來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抓住學(xué)生的注意力，由于小學(xué)階段的學(xué)生對圖畫十分感興趣，這樣的導(dǎo)學(xué)過程能夠有效抓住學(xué)生的目光，積極配合教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)與思考。繪本進(jìn)入到英語課堂，可以幫助教師減少導(dǎo)學(xué)過程的困難性，以生動想象的圖畫來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以一種輕松快樂的方式來幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)英語的語感和知識量。小學(xué)階段的學(xué)生具有好奇心，圖畫對于學(xué)生的吸引力較大，可以更好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，能夠有效激發(fā)學(xué)生的潛能。

二、擴(kuò)大繪本范圍，提升教學(xué)效果

英語培養(yǎng)具有多個方面，通過課堂教學(xué)內(nèi)容來逐漸提升學(xué)生的聽說讀寫各個方面的能力是現(xiàn)代教學(xué)的理念與宗旨。但是在實(shí)際過程中，小學(xué)英語教學(xué)并不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。繪本教學(xué)具有一定的帶動性和感染力，教師需要擴(kuò)大繪本教學(xué)范圍，以實(shí)踐參與的方式來帶動學(xué)生，快速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語環(huán)境中。小學(xué)時期的學(xué)生具有活潑好動，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)過程中插入表演的元素，讓學(xué)生主動參與到英語環(huán)境當(dāng)中，充分體會英語的魅力，并在實(shí)際參與中提升英語實(shí)際運(yùn)用能力。

比如，教師在對課文《Nice to meet you》課文進(jìn)行講解時，教師可以根據(jù)繪本教學(xué)的方式，根據(jù)相關(guān)的圖畫進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展開，提前準(zhǔn)備一篇與課文教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的簡單情景劇，讓學(xué)生根據(jù)情景劇的劇本進(jìn)行排練，并表演出來，由于學(xué)生的年齡較小，教師可以讓有能力的學(xué)生進(jìn)行脫稿表演，能力較差的可以帶著稿子進(jìn)行朗讀表演，通過實(shí)際的參與來幫助學(xué)生主動走入到英語課堂環(huán)境當(dāng)中，依靠自己實(shí)際的能力進(jìn)行英語的訓(xùn)練。表演的方式是現(xiàn)代教學(xué)的新穎教學(xué)理念之一，繪本與情景劇的結(jié)合能夠最大程度上調(diào)動學(xué)生的參與程度，通過圖畫與情節(jié)的引導(dǎo)來讓學(xué)生進(jìn)行英語表演工作，在實(shí)踐中鍛煉英語的聽力與口語能力，避免了背誦英語課文的枯燥感，學(xué)生們愿意配合教師進(jìn)行教學(xué)工作，順應(yīng)了孩子們的天性，提升教學(xué)的質(zhì)量與效率，為學(xué)生提供一種輕松愉悅的課堂環(huán)境。

三、無痕整合教材，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

英語教學(xué)除了對學(xué)生的知識的指導(dǎo)之外，還需要注重實(shí)際應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識。繪本教學(xué)與英語教材的結(jié)合使教學(xué)內(nèi)容在興趣教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀邏輯性與理解性。由于小學(xué)階段的學(xué)生理解性較差，繪本的應(yīng)用能夠有效帶動學(xué)生的理解性，簡化文章的難度，便于理解。

比如，教師在對學(xué)生進(jìn)行《Happy Birthday》進(jìn)行教課的過程中，可以根據(jù)生動形象的繪本內(nèi)容與實(shí)際的課文內(nèi)容相互結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，通過圖畫來引導(dǎo)學(xué)生對課文的全面把握，并將自己的思想和理解進(jìn)行訴說，逐漸帶動學(xué)生的正確理解思路，適應(yīng)英文語言的表述方式。這種方式能夠有效引導(dǎo)學(xué)生的的英語思維，幫助學(xué)生快速掌握課本教學(xué)的主題思想，逐漸建設(shè)屬于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語的理解能力。繪本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中能夠有效帶動整體教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的英語潛能。

總之，小學(xué)階段的英語教學(xué)需要接入趣味的教學(xué)方式，繪本與課本的結(jié)合能夠簡化課本的教學(xué)難度，便于學(xué)生更好地把握課本內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表演能夠以實(shí)踐的方式來推進(jìn)學(xué)生融入課堂程度，讓學(xué)生在表演中逐漸提升英語的聽力與口語能力。繪本故事的應(yīng)用適用于小學(xué)階段的學(xué)生英語教學(xué)，減少教師在教學(xué)中的困難度。上述方式在實(shí)踐中能夠取得較好的成效，幫助學(xué)生進(jìn)行趣味高效的英語學(xué)習(xí)，教師們可以借鑒采納。

參考文獻(xiàn)

[1] 程巧妮.試論以故事為主題的小學(xué)英語教育[J].中國高新區(qū).2018（04）.

[2] 沈琰琰.小學(xué)英語教育教學(xué)研究年度綜述——基于2016年《小學(xué)英語教與學(xué)》論文轉(zhuǎn)載情況的統(tǒng)計分析[J].小學(xué)教學(xué)研究.2017（04）.