馬珍元 張雅楠

【摘要】高中化學教學一直是教學的難點，秋季新課改提出后，高中教師應該以培養(yǎng)自主學習型學生為主，要想實現(xiàn)這一教學任務，高中化學教師就要積極創(chuàng)新，以更吸引學生的模式展開教學工作。小組合作學習法是一種極富創(chuàng)新意義、能夠充分調動學生學習積極性的全新教學方法，然而目前這種教學方法在高中化學教學方面的應用還不夠廣泛。本文主要就如何促進學生在小組合作學習中的自主性進行了探討。

【關鍵詞】高中化學教學;合作學習;自主學習

【中圖分類號】G633.8【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0197-02

引言

實行秋季新課改以來，社會對高中學生的自主學習能力提出了更為苛刻的要求，這種情況下急需開發(fā)研究出一種新的教育模式，這種需求在高中階段的化學教學中尤為明顯。小組合作學習法作為一種新穎的高效學習方法已經(jīng)在部分化學教學課堂得到使用，這種方法在學生思維的解放、學習效率的提升方面取得的成績吸引了越來越多的化學教師的目光，成為目前高中階段用于提高學生自主學習能力的常用手段，有望成為教育界的“明星教學方法”。

一、小組合作學習法的應用情況

近些年來，利用分小組的手段進行合作學習的方法在我國教學中越來越普遍。這種方法是通過學生自主提出問題、合作互助解決問題的形式來達到彌補各自的不足，改正缺點的目的，已經(jīng)成為提高學生自主學習能力的主要教學方法。但是要注意的是，在推廣分小組進行合作學習的同時還要注意培養(yǎng)學生的學習自主性，以達到培養(yǎng)自主學習型人才的最終目標[1]。

二、培養(yǎng)學生學習自主性的策略

（一）利用小組方式進行合作學習

高中化學是對教學教師有較高要求的學科，教師應具有較高的教學創(chuàng)新意識，積極嘗試新的教學方法。分小組的學習方法在培養(yǎng)學生學習自主性方面具有獨特的優(yōu)勢，因此，教師應該積極組織學生進行組內、組間的合作學習[2]。另外，學生要明白，教師的引導固然重要，但是學習的關鍵在于自身，應該主動監(jiān)督自己的學習進度。

（二）教師應盡量使分組更科學

只有教師實施了分組教學，學生之間才能進行更加順利的溝通與交流，學生自主提出的問題也能夠得到及時、有效的解決，最終提高學生的自主學習能力;反之，如果教師分組不夠科學，在進行合作學習的教學過程中就會出現(xiàn)多種多樣的問題，最終會影響教學效果。因此，教師應該重視學生間的分組問題，把科學的分組視作合作學習、培養(yǎng)學生學習自主性的第一步。

（三）引導學生進行自主學習

教師教學時應當有意識地利用新式教學方法培養(yǎng)學生學習的自主性。例如，在講人教版高中化學《化學反應與能量轉化》內容時，可以大膽嘗試探究討論的教學方式，在課程進行之前，讓學生按小組搜集資料，提前制定本小組成員自主設計的實驗方案，知識講解時，要注意由易到難、循序漸進，時刻考慮到不同層次學生的理解力差別。

（四）重視學生課堂表現(xiàn)

還是以《化學反應與能量轉化》這一課為例，為了讓學生能夠快速理解相關知識點，教師可以在課堂上設計一些與生活息息相關的問題，比如同一根鐵條是把它放在潮濕的環(huán)境生銹快還是在干燥的環(huán)境生銹快？是在冬天更容易生銹還是夏天呢？讓學生自由思考，討論這些問題并大膽表達自己的想法，在每堂課結束前對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，如果學生表現(xiàn)較好，說明教學方法十分受用，但如果在課程結束后，教師發(fā)現(xiàn)學生課堂表現(xiàn)并不理想，則說明教學方法有待改進。學生的課堂表現(xiàn)可以反映出教師在教學上的很多問題，因此學生的課堂表現(xiàn)應該引起教師的足夠重視。

（五）激發(fā)學生學習動力

高中化學學科知識多、內容分散，非常不利于記憶，學生大多沒有學習興趣，不愛學化學，并且高中課程本來就是時間緊、任務重，學生無暇分身。因此，只有讓學生認為化學學習是生動有趣的，才能讓學生愛上化學從而真正愿意學化學。也只有用這種方法，高中生才能自愿在繁重的學習安排中花費時間和精力學習化學，不僅如此，這種主動的學習具有更加高的效率，可以取得更好的學習效果。例如，在人教版化學高一課程學習過程中，在講解SO2具有的特殊性質：SO2+有色物質→無色物質時，可以讓學生分小組進行實驗比賽，每小組自主設計、進行實驗，認真記錄實驗現(xiàn)象并展開探究，這樣不僅可以加深學生對二氧化硫相關性質的了解，還可以使學生熟悉實驗操作方法，使學生實驗技能得到切實提高，讓學生發(fā)現(xiàn)化學學習的樂趣所在，為學生學習化學提供動力。

三、結束語

化學學習并不簡單，正確的學習方法很重要，分組合作的學習方法具有極大的應用前景，尤其是有助于培養(yǎng)學生自主學習性，應該得到教育部門以及高中化學教學老師高度的重視。高中化學對學生的理論知識、自主學習能力都具有很高的要求，因此教師在教學中應該充分利用分小組的方法進行合作學習，培養(yǎng)學生的自主學習性，激發(fā)學生的持續(xù)興趣，使學生更好地掌握難度較大的化學知識，為國家培養(yǎng)自主學習型人才。

參考文獻：

[1]周園園.解析高中化學小組合作學習中自主學習的應用[J].課程教育研究，2017（3）：121-122

[2]鐘全伏.小組合作學習在高中化學教學中的應用[J].中華少年，2018（24）：76