王錢錢

【摘 要】 近年來，我國大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)文化教育，對語文教材內(nèi)容的改革也隨之不斷深入，更加注重孩子對古詩文的理解運用和較強的閱讀能力。部編版小學(xué)語文教材的使用，有利于學(xué)生閱讀興趣和能力的提升，拓展了知識范圍，提高了對文章的賞析水平，對學(xué)生有著深刻影響。本文對部編版小學(xué)語文教材的低年級拓展閱讀教學(xué)，提出了建議措施，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 部編教材? 小學(xué)語文? 拓展閱讀

隨著語文教育改革的進行，大量閱讀和課外知識的積累在語文學(xué)習(xí)中勢在必行，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和清晰的語言表達能力，不能僅僅通過卷面考試來獲得，從小學(xué)低年級階段培養(yǎng)孩子的課外閱讀有著重要意義。部編版教材除了注重學(xué)生的閱讀技能，更加注重培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。

一、語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1. 單一的教學(xué)方式

隨著語文課改的全國推行，“灌輸式教學(xué)”的語文閱讀方法已經(jīng)顯得過于單一死板，陳舊的教學(xué)方法使學(xué)生缺乏發(fā)散性思維和對知識主動分析理解的能力，很難養(yǎng)成邊閱讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣，丟失了孩子天馬行空的想象力，逐漸對老師產(chǎn)生依賴心理，不能讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

2. 缺乏口語的實際應(yīng)用

因為語文有“工具性”這一特征，所以語文閱讀教學(xué)應(yīng)把口語交際運用到實際生活中去，以生活應(yīng)用為目的。而以往語文閱讀忽視了對口語的教學(xué)運用，造成口語表達與實際應(yīng)用相脫離，無法實現(xiàn)學(xué)以致用。

3. 欠缺文學(xué)素養(yǎng)教育

語文課外閱讀在文學(xué)鑒賞方面還有所欠缺。我國歷史文化悠久，其中不乏出現(xiàn)了許多值得后代學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，很有必要教育學(xué)生對這些文學(xué)作品進行閱讀學(xué)習(xí)，積累其中優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識。但語文死記硬背的教學(xué)方式限制了學(xué)生想象力的發(fā)揮，不能根據(jù)自己的意愿去感悟文章內(nèi)容，忽視了對學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4. 忽視課外閱讀知識

語文閱讀教學(xué)通常只注重好詞好句的積累運用，而忽略了文章內(nèi)容的知識點。知識教育應(yīng)始終貫穿于語文閱讀教育的始終，利用工具書讓學(xué)生自主解決閱讀中的問題，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性和讀書的樂趣。

二、低年級拓展閱讀教學(xué)探究

1. 閱讀方法的教學(xué)

學(xué)生閱讀困難，閱讀質(zhì)量差，究其重要原因是閱讀方法的錯誤。教師應(yīng)重視閱讀方法的教學(xué)，做好備課工作，提前準(zhǔn)備有關(guān)問題，讓學(xué)生帶著老師提出的問題去進行閱讀，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣，從閱讀中提取相關(guān)問題信息，分析總結(jié)出答案。在學(xué)校條件允許的情況下，還要結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生通過視覺、聽覺等多重感官的影響，更容易能體驗到文章的優(yōu)美和讀書的樂趣，輕松快樂的拓寬知識面，使學(xué)生逐漸愛上閱讀。例如：學(xué)習(xí)二年級《植物媽媽有辦法》一文，教師可以先對學(xué)生進行提問：我們常見的香甜可口的栗子、魅力鮮艷的鳳仙花是靠什么才能傳播種子呢？接著，讓同學(xué)帶著這一問題閱讀文章，邊讀邊思考，在閱讀過程中搜索出問題的相關(guān)線索，總結(jié)答案。最后學(xué)生發(fā)表對問題的看法：“他們都像豌豆一樣，成熟后，啪的一聲炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽?！苯處熆蛇\用PPT，展示豌豆、鳳仙花的圖片或視頻以及傳播種子時的狀態(tài)，使學(xué)生更加形象直觀的理解文意。學(xué)生分組討論問題，養(yǎng)成良好的表達能力。

2. 培養(yǎng)識字興趣，探索漢字文化

培養(yǎng)學(xué)生識字興趣有利于學(xué)生更好的掌握字詞構(gòu)成。在學(xué)習(xí)生字時，教師為學(xué)生講解某個漢字的由來，并介紹我國著名書法家及其代表作品，讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣并了解到更多課外知識。結(jié)合課文內(nèi)容進行文字教學(xué)，使生字、詞語、句子融入教材，創(chuàng)建有助于學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的氛圍。例如：部編版小學(xué)語文二年級上冊識字表第一課中的“龜”字講解，教師可以先解釋“龜”字的演變過程，利用多媒體教學(xué)設(shè)備將其甲骨文、金文、篆文、隸書、楷書等形式的寫法一一展示給學(xué)生，使學(xué)生直觀地了解“龜”字的由來，并給學(xué)生介紹王羲之等書法家的小故事或其代表作，增強民族認(rèn)同感，打好文字基礎(chǔ)。

3. 將學(xué)文和識字進行有機統(tǒng)一

對于小學(xué)低年級的同學(xué)來說，識字寫字的能力至關(guān)重要。教師要運用課文與字詞的有機結(jié)合，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)識字寫字的能力，在文章中進行字詞的學(xué)習(xí)是最好也是可以提高效率的方式方法。教師在進行低年級閱讀教學(xué)時，也應(yīng)注重生字生詞的學(xué)習(xí)，每個生字的部首、結(jié)構(gòu)、筆順等基礎(chǔ)知識是教師特別應(yīng)該注意強調(diào)的地方，這樣就避免了學(xué)生寫字時筆順錯誤，字體不協(xié)調(diào)等問題的出現(xiàn)，為學(xué)生以后的閱讀書寫做好鋪墊。

4. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀方法和情感

閱讀文字的魅力通過語言的形式表達出來，再加以適當(dāng)?shù)那楦校惋@得更加令人陶醉其中了。教師幫助學(xué)生對每一句話或每段話所要表達的不同情感加以分析，采取正確的方法和適合的感情去朗誦，朗誦時注意標(biāo)點符號的停頓，恰到好處的表現(xiàn)出文章內(nèi)容，用這樣的方式感染學(xué)生，讓他們認(rèn)識到閱讀的樂趣，提高了對文章的鑒賞能力。

結(jié)語：部編版小學(xué)語文教材的投入使用，突出了閱讀在語文教學(xué)中的重要地位，在兼顧美感和知識的同時，豐富了文章題材的多樣性，教師可以充分利用教材的優(yōu)點，不斷提升學(xué)生的思維和美感，使我國傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揚光大，也會促進小學(xué)教育不斷完善。

參考文獻

[1] 唐雪嬌.小學(xué)語文閱讀教學(xué)問題設(shè)計的現(xiàn)狀與對策研究[D].西南大學(xué)，2014.

[2] 朱永新.書籍是比槍炮更有威力的武器[J].教師月刊，2018（10）：105.

[3] 劉榮華.有標(biāo) 有法 有趣——“部編本”語文教材一年級下冊識字單元教學(xué)應(yīng)把握的三原則[J].教學(xué)月刊（小學(xué)版）語文，2017（3）：11-12.