程秋汝

【摘要】地理在初中整個學(xué)科教育中占有非常重要的比例。其教學(xué)的主旨目的是加強學(xué)生更深層次地認(rèn)識地理知識，形成正確的科學(xué)地理觀，掌握一定的基本國策。 “微課程”以全新形式出現(xiàn)在初中地理教中，可以活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。

【關(guān)鍵詞】微課程;初中地理;應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.55【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0191-02

初中地理具有較強的綜合功能，集自然科學(xué)和社會科學(xué)于一身。 “微課程”在初中地理學(xué)科中的創(chuàng)新應(yīng)用，將無聊的人文知識以形象生動的方式呈現(xiàn)出來。 將精湛的“微課程”教學(xué)模式引進(jìn)初中地理教學(xué)中，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

1.地理微課的特性

1.1趣味性

隨著電子技術(shù)的日新月異，現(xiàn)代信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于初中地理和微課程的教學(xué)中，極大地改善了教學(xué)過程和教學(xué)效率的提升。在地理微課教學(xué)過程中，基于地理學(xué)科特征，運用微課教學(xué)可以以文字、動畫、影視、PPT等方式將相關(guān)的地理規(guī)律和事物特性呈現(xiàn)出來，以其淺顯易懂的方式幫助學(xué)生消化吸收枯燥、難懂的地理知識。

1.2“微課程”可以使地理知識生動形象化

受初中地理學(xué)科固有的特征，需要學(xué)生具備較強空間思維想象力，“微課程”可以利用信息技術(shù)空間功能將抽象的地理知識展示出來。如，教師在教學(xué)大陸板塊運動一節(jié)時，可以利用“微課程”視頻將板塊運動形象的展示出來，“微課程”與地理知識巧妙整合，極大地促進(jìn)了學(xué)生對地理的空間運動的認(rèn)識。

2.微課在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1利用微課導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在以往的教學(xué)模式中，教學(xué)方法相對單一，僅僅依靠教師的口述講解或質(zhì)疑。雖然這種方法在一定程度上可以收到一定的效果，但對培養(yǎng)學(xué)生的想象力是極為不利的。微課程的應(yīng)用則不同，因為微課程可以充分地利用自身視頻影像、圖片等功能將整節(jié)課的知識點一并歸納起來?？梢赃_(dá)到一目了然的目的，更方便學(xué)生將觀察后的信息形象地記住，從而順利地開始新課。

例如，教師在講授世界七大洋四大洲的地理分布狀況時，僅僅依靠口頭的表述，學(xué)生的印象便不會有那么深刻，對于這一知識點的掌握也就不會那么牢固。這個時候，教師便可以利用圖像的形式，將七大洋和四大洲的分布情況表現(xiàn)出來，學(xué)生們便可以在圖像上直觀地看到其分布狀況，甚至也可以清晰地看到海洋與陸地之間的分界線，這便為以后的學(xué)習(xí)過程打下了基礎(chǔ)。

2.2運用微課突破教學(xué)重難點

教師的有效教學(xué)取決于教師是否能夠充分把握整個教學(xué)任務(wù)內(nèi)容的難點和關(guān)鍵點，從整體上帶動整個班級內(nèi)學(xué)生的綜合性發(fā)展。通過微課對本課的要點和難點的提取，使學(xué)生可以在觀看微課程視頻時發(fā)現(xiàn)本身知識基礎(chǔ)存在的不足方面，可以更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探索知識。學(xué)生往往對教學(xué)的重難點產(chǎn)生畏懼心理，這樣會極大地影響初中地理教學(xué)效果。而微課程的出現(xiàn)則能迎刃而解，有效地推動整個課程的有序開展。

例如，利用圖文并茂的形式突出展示出地形部位，然后再通過動畫效果展示同一海拔高度的連線，再講解等高線的含義，抽象的地理事物可以直觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前。通過微課再對本節(jié)課程的重點和難點在微課程當(dāng)中展示出來，這樣也就可以使學(xué)生清晰地了解到本節(jié)課程所講的知識點。

2.3運用微課鞏固整合知識

在教學(xué)完成之后，學(xué)生需要對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和鞏固。這樣可以幫助學(xué)生查漏補缺，彌補課堂中學(xué)習(xí)的空白，而且還能夠進(jìn)一步促進(jìn)知識的消化吸收，鞏固記憶，實現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)效果。地理知識點比較混亂，不易掌握學(xué)習(xí)。通過使用微課程，教師可以通過視頻或圖片對知識進(jìn)行總結(jié)和歸納。學(xué)生可以通過微課程實現(xiàn)復(fù)習(xí)和鞏固，從而深化所學(xué)知識的理解吸收。并能承接前后內(nèi)容，達(dá)到融會貫通，對于沒有牢固掌握的知識，還可以進(jìn)行再次的深入學(xué)習(xí)與總結(jié)，進(jìn)一步明確之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)與區(qū)別，進(jìn)而深化理解。這樣一來，學(xué)生就能更快更準(zhǔn)地獲取了知識，并形成長久記憶。同時也提高了教學(xué)效率。

結(jié)束語

將“微課程”融入到初中地理教學(xué)活動，不僅順應(yīng)了新課程教學(xué)理念，還能有效突破教學(xué)中的重點與難點，幫助學(xué)生有效降低學(xué)習(xí)難度。同時，由于微課程短小精悍的特性，使教師更易于設(shè)計和組織。教師可以科學(xué)有效地利用課堂教學(xué)中的閑余時間，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得更豐富的地理知識。同時，在設(shè)計和組織微課程的過程中，教師的專業(yè)素質(zhì)和實踐教學(xué)水平也得到了不斷提高。

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