摘 要：圖書館以實(shí)現(xiàn)和保障公民基本閱讀為天職，以讀者需求為一切工作的出發(fā)點(diǎn)，是學(xué)習(xí)型社會(huì)的推動(dòng)者與支持者，公共圖書館與高職院校圖書館進(jìn)行合作都是本著滿足讀者需求為目的，最大限度加強(qiáng)合作共享，但館校合作實(shí)際運(yùn)行中卻存在著頂層設(shè)計(jì)缺乏、合作理念落后、信息資源建設(shè)合作有待加強(qiáng)等問題，針對(duì)這些問題本文提出相應(yīng)的解決措施。

關(guān)鍵詞：公共圖書館;高職院校;館校合作

《公共圖書館宣言》指出，公共圖書館必須是各種長(zhǎng)期的文化、信息供應(yīng)、識(shí)字和教育戰(zhàn)略的一個(gè)基本組成部分，這就規(guī)定了圖書館的職責(zé)和使命?！秷D書館服務(wù)宣言》指出，各級(jí)各類圖書館開展信息資源共建共享。各類型圖書館加強(qiáng)協(xié)調(diào)與合作，促進(jìn)全社會(huì)信息資源的有效利用。同時(shí)，國(guó)家從制度方面加強(qiáng)對(duì)公共圖書館與學(xué)校合作方面給予支持，《公共圖書館法》規(guī)定，國(guó)家支持公共圖書館加強(qiáng)與學(xué)校圖書館、科研機(jī)構(gòu)圖書館以及其他類型圖書館的交流與合作，開展聯(lián)合服務(wù)。公共圖書館閱讀教育與學(xué)校教育的跨界融合是未來公共圖書館及學(xué)校等教育機(jī)構(gòu)在新的技術(shù)和社會(huì)背景下，強(qiáng)化自身職能與使命，實(shí)現(xiàn)服務(wù)模式變革與創(chuàng)新的趨勢(shì)。[1]

1 公共圖書館與高職院校合作存在的問題

借鑒國(guó)外館校合作的歷史可以發(fā)現(xiàn)美國(guó)從19世紀(jì)晚期已經(jīng)開始公共圖書館與學(xué)校的合作，其合作經(jīng)歷了從公共圖書館輔助學(xué)校教育到作為學(xué)校圖書館的志愿者到館校合作支持學(xué)習(xí)三個(gè)階段，因此美國(guó)公共圖書館在促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育提升方面做了很多貢獻(xiàn)。在合作過程中美國(guó)圖書館協(xié)會(huì)在當(dāng)時(shí)充當(dāng)圖書館與學(xué)校合作的橋梁，圖書館協(xié)會(huì)每年的報(bào)告都有關(guān)于公共圖書館與學(xué)校合作機(jī)制完善的主題，反觀我國(guó)公共圖書館與高職院校合作起步太晚，而且沒有專門的機(jī)構(gòu)促成雙方的合作，雙方的合作都從本館的自身業(yè)務(wù)出發(fā)，缺少共同的目標(biāo)，因此二者在合作期間出現(xiàn)了頂層設(shè)計(jì)缺乏、理念落后、合作方式等

問題。

1.1 系統(tǒng)不同各自為政，缺少專門機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)

目前高校圖書館隸屬于學(xué)校教育系統(tǒng)，而公共圖書館隸屬于文化旅游系統(tǒng)，高職院校圖書館遵從《教育法》《高等教育法》等法律，而公共圖書館以《公共圖書館法》作為指導(dǎo)精神開展業(yè)務(wù)工作，因此二者分別屬于不同行業(yè)管理和領(lǐng)導(dǎo)，高職院校以服務(wù)學(xué)校師生學(xué)習(xí)、科研等作為服務(wù)對(duì)象，公共圖書館以服務(wù)本地區(qū)居民為服務(wù)對(duì)象，因此二者在各自系統(tǒng)內(nèi)缺少來自頂層的宏觀指導(dǎo)和管理，缺少規(guī)范化的管理和協(xié)調(diào)，無法保證目標(biāo)和效率，相比國(guó)外專門的圖書館協(xié)會(huì)指導(dǎo)我國(guó)在頂層設(shè)計(jì)方面缺少專業(yè)指導(dǎo)。

1.2 合作領(lǐng)域有待進(jìn)一步擴(kuò)大

高職院校與本科院校相比，在服務(wù)職業(yè)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的意識(shí)上有待進(jìn)一步加強(qiáng)。目前我國(guó)大部分高職院校由中職院校升格而成，因此圖書館僅僅作為學(xué)校的職能部門并沒有發(fā)揮科研、借閱的作用，有的圖書館僅僅作為學(xué)校擺設(shè)而存在，升格為高職院校后圖書館需要解決讀者人數(shù)增多、讀者層次的提升、讀者需求的提高等問題。[2]很多高職院校圖書館只是基于解決文獻(xiàn)借閱而尋求公共圖書館的合作，因此公共圖書館與高職院校的合作基本上以借閱為中心的服務(wù)模式，在提升素養(yǎng)教育、信息素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等相應(yīng)的素質(zhì)養(yǎng)成方面合作的很少，公共圖書館對(duì)學(xué)校圖書館的支持僅停留在資源支持階段并沒有向合作支持學(xué)習(xí)深入。[3]

2 公共圖書館與高職院校合作的途徑及措施

2.1 依托圖書館協(xié)會(huì)加強(qiáng)共建共享機(jī)制

借鑒美國(guó)公共圖書館與學(xué)校圖書館合作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)圖書館協(xié)會(huì)在館校合作中發(fā)揮這巨大的橋梁作用，目前高職院校圖書館在學(xué)校內(nèi)部發(fā)揮作用不明顯，但是它本身肩負(fù)著提升學(xué)校師生文化素養(yǎng)的重要使命，而公共圖書館同樣也是為了推動(dòng)社會(huì)居民的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，因此二者存在的價(jià)值和使命是一致的，我國(guó)圖書館協(xié)會(huì)應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起公共圖書館和高職院校圖書館的橋梁作用，以指導(dǎo)者的身份加強(qiáng)館校合作的制度、經(jīng)驗(yàn)、合作模式等機(jī)制的完善。

2.2 拓展合作領(lǐng)域，加強(qiáng)素養(yǎng)教育

目前社會(huì)處于信息化時(shí)代，人民獲取資源的方式不僅僅局限于紙質(zhì)資源，更多的是信息資源、素質(zhì)資源，公共圖書館應(yīng)積極拓展與高職院校合作的領(lǐng)域，整合公共圖書館在館藏、創(chuàng)意、知識(shí)、社會(huì)等各類資源，系統(tǒng)地面向?qū)W校教師提供相關(guān)教學(xué)的延伸服務(wù)，在素養(yǎng)教育、社會(huì)教育、實(shí)踐教育、戶外教育等層面提供支持。[4]高職院校依托系統(tǒng)化、專業(yè)化的教學(xué)資源，將本校具有專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)資源及時(shí)更新并運(yùn)用到公共圖書館中，以服務(wù)于公共圖書館終身教育或社會(huì)服務(wù)，達(dá)到雙贏的目的。

3 結(jié)語

公共圖書館的職責(zé)是傳播知識(shí)、傳承文明，高校圖書館的主要職責(zé)是為學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)服務(wù)，為教師科研服務(wù)，所以公共圖書館與學(xué)校圖書館都是肩負(fù)著為終身學(xué)習(xí)和教育做好服務(wù)的使命和職責(zé)，二者應(yīng)加強(qiáng)各方的合作和交流，加強(qiáng)共建共享，拓展合作領(lǐng)域，積極為學(xué)生服務(wù)，為社會(huì)文化的繁榮發(fā)展做好服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉爽.公共圖書館開展館校合作路徑與策略[J].圖書館界，2017（3）：59-69.

[2]潘松華，孫素云，吳小玲.圖書館聯(lián)盟利益均衡機(jī)制構(gòu)建研究——基于江蘇高校圖書館區(qū)域聯(lián)盟的實(shí)例分析[J].圖書情報(bào)工作，2014（58）：11-18.

[3]王秀芬，徐征，宋楊.高職院校圖書館與公共圖書館合作模式研究與實(shí)踐探索——以青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館與青島市圖書館合作為例[J].青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）：78-80.

[4]沈戈鷹，張孝文，王新剛.新時(shí)代構(gòu)建高職院校圖書館與公共圖書館聯(lián)盟的策略研究[J].江蘇科技信息，2019（19）：8-12.

作者簡(jiǎn)介

鄧霞（1976-），女，漢，重慶忠縣，大學(xué)本科，圖書資料館員，重慶圖書館：研究方向：圖書閱讀推廣，讀者服務(wù)等。