摘 要：初中教育在培養(yǎng)人才方面肩負(fù)著重要職責(zé)，是當(dāng)前素質(zhì)教育的重要組成部分，初中教育具有重要的引導(dǎo)作用，關(guān)乎著學(xué)生今后的成長和發(fā)展方向。而在這個階段當(dāng)中，化學(xué)學(xué)科可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力，是初中學(xué)生的必修學(xué)科。而在化學(xué)學(xué)科中實驗非常重要，所以提升初中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量是提升整體化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)的改革，翻轉(zhuǎn)課堂正在各地初中化學(xué)課堂中試驗性的實施，翻轉(zhuǎn)課堂的運用對化學(xué)實驗教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量的提升大有益處。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 初中化學(xué)實驗 教學(xué)方法研究

一、翻轉(zhuǎn)課堂對于初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性

隨著教育改革的進(jìn)程不斷深化，越來越多新興的教學(xué)模式被創(chuàng)造和使用，翻轉(zhuǎn)課堂因為明顯的優(yōu)勢成為其中廣受推崇的一種。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中更能找到存在感和參與感，這使學(xué)生們學(xué)習(xí)的勁頭十足，更愿意投入時間和精力到目標(biāo)學(xué)習(xí)活動中。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提升了教師的教學(xué)水平，在這個過程中教師雖然交出了一部分的主導(dǎo)權(quán)，但并沒有得到完全的解放，仍然是一名組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的身份所以不得松懈。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中，教師認(rèn)可并尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的地位，給予學(xué)生提出自己的意見和想法的機(jī)會，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到雙重提升。翻轉(zhuǎn)課堂打破了枯燥乏味沒有互動的教學(xué)僵局，了解學(xué)生的真實想法，高效的體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)的不斷優(yōu)化，提升學(xué)生的探究意識以及動手操作能力。

翻轉(zhuǎn)課堂促進(jìn)了實驗教學(xué)過程的優(yōu)化。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)是對教學(xué)工作的創(chuàng)新，盡管在實驗過程中可能遇見無數(shù)的問題，但不斷解決問題的過程中可以讓翻轉(zhuǎn)課堂的模式更加完善。學(xué)生和教師、課程之間的聯(lián)系更加深刻，教師就能更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，從而成為一名更好的領(lǐng)導(dǎo)者，可以大大提高教學(xué)質(zhì)量和效率，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化。

翻轉(zhuǎn)課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下被動地聽，整個過程缺乏互動性，只注重傳統(tǒng)的知識理論，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。而翻轉(zhuǎn)課堂尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生自主開展探究活動，促進(jìn)學(xué)生實際動手操作能力的提升。在這個過程中學(xué)生可以不斷深化對所學(xué)知識的理解，教學(xué)效果得到提升。

翻轉(zhuǎn)課堂可以促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的高效開展。為了提升剛剛步入初中階段的學(xué)生的認(rèn)知水平、與人溝通交流和合作的能力，可以讓學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的方式掌握許多化學(xué)課堂中的知識點。一些基本的實驗操作環(huán)節(jié)通過學(xué)生提前預(yù)習(xí)、視頻展示等手段展示給學(xué)生，讓學(xué)生自主完成一些相對安全且難度系數(shù)適中的實驗，可以讓學(xué)生更高效的合作，強化他們的團(tuán)體意識。

翻轉(zhuǎn)課堂有利于自主學(xué)習(xí)的展開。傳統(tǒng)課堂中一節(jié)課的時間有限，如果單純地借助課堂時間無法讓學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生們往往呈現(xiàn)非連續(xù)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用讓學(xué)生們可以自由支配學(xué)習(xí)時間，在課下能夠有選擇、有目的反反復(fù)復(fù)看一些實驗小視頻，同時記錄理解不到位的內(nèi)容，然后帶著問題聽老師的講解，可以讓教學(xué)效果更加理想。

翻轉(zhuǎn)課堂有利于化學(xué)實驗重難點的講解。每一科的教學(xué)中都涉及很多難點，化學(xué)實驗教學(xué)也不例外。如果引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式選擇不恰當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度系數(shù)就比較大。所以教師可以將難點以視頻或者動畫的形式展示給學(xué)生，讓學(xué)生更加深入的了解這些內(nèi)容，一些小細(xì)節(jié)的處理都可以在課前的視頻中告知學(xué)生，這樣可以節(jié)省很多課上的寶貴時間，讓學(xué)生有更充足的時間學(xué)習(xí)重點、難點，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂下的初中化學(xué)實驗教學(xué)

（一）借助翻轉(zhuǎn)課堂開展自主學(xué)習(xí)活動

翻轉(zhuǎn)課堂最明顯的優(yōu)勢，就是可以將傳統(tǒng)的教師灌輸式教學(xué)為主、學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃母锉尘跋聦W(xué)生自主學(xué)習(xí)、教師只起到引導(dǎo)作用的教學(xué)模式。新型的教學(xué)模式可以有效轉(zhuǎn)換師生之間的實驗角色，有效改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)這一點，明確學(xué)生在化學(xué)實驗探究的主體地位。例如：在教學(xué)“氧氣的實驗制取和性質(zhì)”實驗中，教師可以在課堂教學(xué)開展之前，借助翻轉(zhuǎn)課堂，用教學(xué)視頻細(xì)致地展示氧氣制取的全部流程和各個細(xì)節(jié)，氣密性檢查、安裝實驗裝置、準(zhǔn)備集氣瓶、加熱、收集氧氣等將實驗的各個環(huán)節(jié)都制作相應(yīng)的視頻，學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)，通過視頻了解氧氣實驗制取的方法和過程。

（二）借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)開展分層教學(xué)活動

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要針對全班學(xué)生制定全班性質(zhì)的教學(xué)計劃，但不同學(xué)生在化學(xué)知識水平、學(xué)習(xí)能力和思維能力及品質(zhì)等方面都存在著很大的個體差異，教師很難兼顧學(xué)生每個人的個人情況，這就使得教學(xué)效果大打折扣?，F(xiàn)在借助翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以結(jié)合學(xué)生的實際情況采取分層教學(xué)的方式開展實驗活動，可以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，是教學(xué)更加具有針對性和有效性。

（三）借助翻轉(zhuǎn)課堂開展探究性實驗活動

初中化學(xué)實驗教學(xué)一般由演示實驗、驗證實驗和探究實驗組成，一般情況下教師較為注重演示實驗和驗證實驗兩種實驗方式的教學(xué)，往往會忽視探究實驗的教學(xué)，這會影響學(xué)生的實驗探究能力、實驗創(chuàng)新設(shè)計能力提高。在翻轉(zhuǎn)課堂上可以適當(dāng)引入探究實驗活動，可以提升學(xué)生的實驗思維和實驗設(shè)計能力，進(jìn)而增強學(xué)生的實驗綜合水平及相關(guān)實驗?zāi)芰?，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

結(jié)語

隨著技術(shù)的發(fā)展和教學(xué)的改革，翻轉(zhuǎn)課堂在初中化學(xué)實驗課堂中出現(xiàn)的頻率越來越高，文章首先對翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)優(yōu)勢及重要性做了總結(jié)，接著就如何實施初中化學(xué)實驗翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行了探索和分析。如果可以將翻轉(zhuǎn)課堂與化學(xué)實驗教學(xué)更好地結(jié)合起來，開展全新的教學(xué)模式，實驗教學(xué)的效果將會變得更加顯著，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也可以得到切實的提升，益處頗多，所以，在初中化學(xué)實驗課堂中引入翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式是十分必要的。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

占成偉（1981，07—），男，漢族，籍貫：海南省東方市，本科，初級，海南省東方市大田初級中學(xué)，研究方向：初中化學(xué)。