柳松柏

【摘要】初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、增長見識、開拓視野的黃金時期，再結(jié)合初中生活潑好動求知欲旺盛、興趣廣泛的身心發(fā)展特點，決定了初中教育在整個中國教育中的有力和突出的地位。在新時代教育思想的推動下，國家對教育的支持力度有所增強(qiáng)，對教育的要求也日漸提升。在科技發(fā)展迅速的今天，各國競相實行人才發(fā)展戰(zhàn)略，尤其是科技重工的崛起，國家對理工科人才的需求量與日俱增，初中數(shù)學(xué)在學(xué)生興趣愛好培養(yǎng)以及學(xué)生數(shù)學(xué)思維啟發(fā)方面均具有獨(dú)特的優(yōu)勢，因此國家有關(guān)教育部門以及學(xué)校要高度重視初中生數(shù)理教育，在全國范圍內(nèi)推廣實行智慧課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，保證為國家發(fā)展輸入優(yōu)秀的科技人才。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);智慧課堂;構(gòu)建實踐

【中圖分類號】G633.6;【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0146-02

在現(xiàn)代化發(fā)展迅速的今天，社會上似乎在彌漫著一種“快文化”，對于現(xiàn)代化教育而言，也受到這種風(fēng)氣的影響，在部分地區(qū)和學(xué)校，在實行一種“速食教育”，即要求學(xué)生完成規(guī)定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把學(xué)生的考試成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)對初中數(shù)學(xué)學(xué)科教育發(fā)展和學(xué)生的思維邏輯培養(yǎng)造成了極其大的傷害和影響。這是一種病態(tài)教育，未能認(rèn)識到初中教育的真正宗旨和意義所在，教育部門要認(rèn)真排查落實，積極改善這種不良教學(xué)氛圍，確?？茖W(xué)有效的教學(xué)策略能真正落到實處，助力教學(xué)，幫助學(xué)生更好地開展課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平。

一、興趣教學(xué)

智慧課堂作為一種全新的推課模式，在中國現(xiàn)代化教育中承擔(dān)著開拓創(chuàng)新和發(fā)展優(yōu)化的關(guān)鍵作用，對于數(shù)學(xué)學(xué)科作為一門理學(xué)學(xué)科，更是需要現(xiàn)代化教育方針的引入來促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。對于初中生而言，興趣是初中生學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，學(xué)生如果只是單純地基于收獲知識為學(xué)習(xí)背景，則在日漸沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中學(xué)生極其容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，數(shù)學(xué)又是一門專業(yè)性強(qiáng)且難度較大的學(xué)科，這種被動學(xué)習(xí)模式極易讓學(xué)生喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中開發(fā)思維，發(fā)揮積極主觀能動性，從而對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長造成影響。因此，數(shù)學(xué)智慧課堂的建立必須要以興趣教學(xué)為基礎(chǔ)，在興趣的指引下，學(xué)生會對數(shù)學(xué)從內(nèi)心底產(chǎn)生真正的接受和認(rèn)可，才能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動性，更好地促進(jìn)學(xué)生課堂建設(shè)。教師在教學(xué)中作為知識的傳播者，一定要積極發(fā)揮作用，充分挖掘身邊可以利用的資源優(yōu)勢來促進(jìn)智慧課堂的發(fā)展建設(shè)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程需要為教室配備專業(yè)化的多媒體設(shè)備，改善教學(xué)硬件設(shè)施，助力智慧課堂教育。如教師在教學(xué)七年級下冊《平面直角坐標(biāo)系》一課的講解時，如果只為學(xué)生用口頭的方式進(jìn)行知識點講解，學(xué)生對于這類知識不能在頭腦中構(gòu)建形象的坐標(biāo)體系，無法形成信息結(jié)構(gòu)，自然不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。但如果借助多媒體投影技術(shù)，教師可以將平面直角坐標(biāo)系用投影的方式直觀形象的展示出來，學(xué)生在視覺的幫助下會對知識點有深入的了解，建立有效的思維導(dǎo)圖和邏輯體系，對于知識的把握也會更加形象具體，有效建立初中數(shù)學(xué)智慧課堂，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的綜合提升。

二、課堂提問

對于智慧課堂的構(gòu)建，課堂提問是必不可少的重要環(huán)節(jié)，課堂提問簡而言之就是教師針對課本所涉及的知識點對學(xué)生進(jìn)行提問，以此來判斷學(xué)生的掌握情況，并以此對教學(xué)策略進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)整和完善，在課堂中增進(jìn)師生友誼，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的有效提升。對于課堂提問，作為一項獨(dú)立的教學(xué)戰(zhàn)略大有學(xué)問在其中，課堂提問的方式方法以及提問的時間和問題的內(nèi)容都大有講究，教師可以根據(jù)當(dāng)前教學(xué)安排合理部署，如在課前提問，針對學(xué)生上節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行課前提問，這種提問方式能極大程度地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，喚醒學(xué)生對所學(xué)知識點的理解和記憶，幫助學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí);若在課堂之中提問，教師可以對學(xué)生的反應(yīng)能力進(jìn)行檢測，同時出其不意的課堂提問也能對學(xué)生產(chǎn)生一種約束力，集中學(xué)生的注意力，避免學(xué)生走神現(xiàn)象的出現(xiàn);如在課后提問即課堂教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行提問，將會幫助學(xué)生對整節(jié)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一個非常好的總結(jié)，更好地梳理知識體系，提高學(xué)生的接收容量，幫助學(xué)生更好地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

三、教師層面

教師作為智慧課堂的重要角色，在智慧課堂的建設(shè)和實踐中具有無比重要的意義，因此智慧課堂離不開對教師的要求和管理，首先教師要認(rèn)清自身角色定位，嚴(yán)格要求自我，在教學(xué)過程中充分挖掘自身潛力，積極學(xué)習(xí)充電去促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的科學(xué)理念，在教學(xué)過程中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，用自己的行動去感染帶動班級學(xué)生共同努力，共創(chuàng)優(yōu)秀班集體，同時教師在堅持“術(shù)業(yè)有專攻”的同時也要積極學(xué)習(xí)其他知識來促進(jìn)教學(xué)建設(shè)，如心理教育和學(xué)生管理，這些雖然都不是數(shù)學(xué)教師的職責(zé)范圍之內(nèi)，但是作為學(xué)生最信任的教師和與學(xué)生關(guān)系最為密切的人，教師對這些知識的學(xué)習(xí)將會在很大程度上為學(xué)生的身心健康發(fā)展和學(xué)業(yè)進(jìn)步起到巨大的推動作用，因此教師要努力發(fā)展自我，助力智慧課堂教學(xué)。

結(jié)語

初中數(shù)學(xué)智慧課堂的建立不是一蹴而就的，而是需要多方努力和共同支持，學(xué)校要積極加大投入力度，為學(xué)科建設(shè)保駕護(hù)航，教師要充分發(fā)揮優(yōu)勢，努力完善自我，優(yōu)化課程模式，科學(xué)課堂提問，促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和智慧課堂的構(gòu)建實踐。

參考文獻(xiàn)：

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