魏鳳杰

摘 要：本文對中專英語課堂中的創(chuàng)新思想為主題，首先對中專生的性格特點以及成長思維進行了概述，然后進一步講述了中專生在英語課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的，接著講述現(xiàn)階段中專生的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的構(gòu)成條件，最后對中專生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，提供了可實施的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：中專生 英語教學(xué) 創(chuàng)新思維

如今的學(xué)生已經(jīng)跨入了一個新的時代——知識經(jīng)濟時代，它基于知識，注重創(chuàng)新。創(chuàng)新是這一時代具有特色的概念，因此我們說這也是一個不斷要求創(chuàng)新的時代。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中最為常用的便是通過灌輸來授課，教師邊講學(xué)生邊聽，教師邊念學(xué)生邊記，教師邊寫學(xué)生邊抄。重語法知識的傳授，輕自主能力的培養(yǎng)，以教師為中心，課堂教學(xué)一直沿用重復(fù)著一個單調(diào)的模式不變的過程;教師是課堂的主宰而學(xué)生則被動地接受一切，學(xué)生的創(chuàng)新欲望求異探索的本能被壓抑，最終造成學(xué)生的成績參差不齊，在這種教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生往往很難具有很強的創(chuàng)新思維，素質(zhì)教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有創(chuàng)新思維的人，才會有創(chuàng)新精神。

一、提高中專生英語課堂創(chuàng)新思維目的

（一）幫助中專生樹立正確的自我意識

自我意識通常表現(xiàn)為一個人開始慢慢有了自己的獨立意識，正確的自我意識能夠很好地幫助學(xué)生增強自信心，敢于表達自己的想法。學(xué)生應(yīng)該要積極向上，積極提升自我意識，否則會產(chǎn)生消極的情緒，不利于學(xué)生的自身發(fā)展。教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以外，也應(yīng)該重視學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽地回答問題，踴躍積極發(fā)言，形成良好的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生形成正確的自我意識，同時也要關(guān)注學(xué)生的不同特點，從而做到因材施教。

中專生不僅需要樹立正確的自我意識，同時還要善于提取別人的意見，不能獨斷專行，只有經(jīng)過不斷的自我反思，才能發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，從而提升自我，形成良好的自我意識。

（二）樹立正確的人格

樹立正確的人格是創(chuàng)新思維的保障。人格的培養(yǎng)不僅僅是對自身發(fā)展的需要，同時也是社會發(fā)展的必然趨勢。一名人格健全的中專生，首先具備積極向上的生活觀念，與此同時，其思想與言行也都是協(xié)調(diào)一致的。不僅胸懷大志，又有敢于拼搏的精神，將自身積極投入到學(xué)習(xí)之中，發(fā)現(xiàn)自己的缺點并不斷地完善，遇到困難虛心請教，不畏艱險，勇于實踐，這一系列良好的品質(zhì)都有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。正確的人格是學(xué)生全面發(fā)展的基石，幫助學(xué)生樹立正確的人格，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（三）培養(yǎng)中專生創(chuàng)新的興趣

興趣是人在認知過程中對某些事物產(chǎn)生一股濃厚的樂趣。這種樂趣能完全激發(fā)人的活力，使人沉浸其中。興趣是人最好的老師，它能點燃學(xué)生智慧的火花，能讓學(xué)生不畏艱難地勇往直前。許多科學(xué)家小時候就對科學(xué)工作產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們致力于學(xué)習(xí)，甚至放棄了玩耍的時間，正因他們對科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能在科研工作中取得不斷的突破，這種滿足感是不言而喻的。

二、中專生創(chuàng)新思維的構(gòu)成要素

（一）培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

思維是創(chuàng)造的關(guān)鍵。可以分為發(fā)散思維、形象思維、抽象思維以及聚合思維，求異思維是創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，沒有求異也就沒有創(chuàng)新，中專生上課回答問題時需勇于提出自己的看法。教師也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多方面思考問題，比如在課堂上拋出一個話題，讓同學(xué)們分組進行討論，踴躍積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生的求異思維能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

（二）發(fā)展學(xué)生的想象力

教師應(yīng)鼓勵學(xué)生的“奇思妙想”，而不能詆毀，可以鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新，做別人沒有嘗試過的事情，進而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的欲望，想象力是每個孩子成長道路上的向?qū)?，想象力則是創(chuàng)新思維的源泉。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的?！敝袑Ｉ南胂罅哂芯窒扌?，畢竟他們所接觸的環(huán)境比較簡單，同時他們的創(chuàng)新能力也不是很強，往往需要教師的引導(dǎo)和正確培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力

觀察是我們對日常生活的變化進行的一個總結(jié)，只有通過觀察，才能了解更多的事物，提高中專生的認知水平。觀察便是創(chuàng)新思維的第一步，教師在教學(xué)中也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。達爾文便是通過敏銳的觀察能力和大膽的猜測，才提出了生物進化論，李時珍通過不斷地觀察與研究，歷時28個寒暑，最終寫完《本草綱目》。敏銳的觀察能力在創(chuàng)新思維中是必不可少的。

三、英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維的策略

（一）確立學(xué)生的主體地位

和諧愉快的學(xué)習(xí)氛圍可以讓學(xué)生提高積極性，在中專英語中，若想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，首先得營造一個寬松、平等的課堂氣氛，如在中專英語第一冊有關(guān)的幾個學(xué)習(xí)場景中圖書館library、音樂室music room、電腦室computer room等單詞，都是學(xué)生很容易接觸到的名詞，同時可以用學(xué)校中相對應(yīng)的場景來引導(dǎo)，進而可以要求學(xué)生用這些單詞進行情境演練，進行口語表達練習(xí)，學(xué)生大膽的設(shè)想在圖書館看什么書，在音樂室演奏什么樂器等等。通過語言實踐讓學(xué)生進行思維創(chuàng)新，體現(xiàn)出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維產(chǎn)生的效果。

（二）精心設(shè)計課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是提升學(xué)生創(chuàng)新思維的主要場所，而教師作為教室的領(lǐng)導(dǎo)者，要堅持創(chuàng)新思維的教學(xué)模式，根據(jù)中專生的性格特點，合理地設(shè)計每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，充分地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，各種趣味環(huán)節(jié)也可以緩解課堂枯燥的氛圍，使學(xué)生樂意參與課堂互動，積極踴躍發(fā)言，在輕松、愉快的課堂環(huán)境中提高創(chuàng)新思維能力。

（三）注重教學(xué)互動

現(xiàn)在中專生使用的英語教材有很多的內(nèi)容都是以對話的形式來顯現(xiàn)的，在課堂中教師往往會讓學(xué)生進行分組自由對話，另一方面，教材的內(nèi)容也十分貼切生活，大多是一些比較基礎(chǔ)的基本溝通。教師有計劃、有針對性地對學(xué)生進行對話、聽寫、造句等練習(xí)，在學(xué)生回答問題答錯時，不可直接打斷學(xué)生，糾正錯誤也需講究方法。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，開展趣味課外活動，組織學(xué)生觀看英語電影，通過聽和看來達到高效的教學(xué)效果，平時可以布置適量的英語趣味作業(yè)，如相互寫信，相互發(fā)英語電子郵件等等，運用多樣化的方式，完成教學(xué)互動。

參考文獻

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