王瓊英

【摘要】在小學語文高年級的教學實踐過程中，教師不僅需要借助學生逐漸完善的語文學習能力來實施教學和引導，還需要借助多樣化的教學形式完善學生的知識掌握、強化學生的語文課堂學習效果。因此，教師需要在教育實施環(huán)節(jié)中積極使用多媒體教育資源，并借此有效提升學生的學習興趣、學習能力和語文素養(yǎng)。

【關鍵詞】小學語文? 多媒體資源? 教學應用

【中圖分類號】G623.2 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）07-0068-01

多媒體教育資源的豐富與完善不僅給語文課堂教育提供了豐富的教育選擇，也逐步完善了語文教師的課堂教學形式與內(nèi)容。在小學高年級的語文課堂上，教師可以借助多媒體資源的課堂展示來提升學生的學習興趣、完善學生的學習能力，進而逐步幫助學生實現(xiàn)語文知識的學習、引導投入到語文課堂的問題探究中。同時，多媒體資源的課堂應用不僅能借助多樣化的形式與內(nèi)容激發(fā)學生的學習興趣，還能通過具體的展示形式有效完善學生的知識掌握、幫助學生突破語文問題、解決語文問題。而且，教師還需要借助多媒體資源的教學應用完善學生的知識認知、強化學生的知識理解與掌握。接下來，本文將從三個方面簡述小學語文教學中多媒體資源的有效應用。

一、多媒體激發(fā)興趣

在小學語文課堂中，教師需要借助多媒體資源的教學應用完善學生的知識學習興趣，并借助多媒體資源的課堂應用幫助學生感受到語文知識學習的樂趣、提升語文課堂參與的積極性。同時，教師需要選取語文課文相關的內(nèi)容加以多媒體實施，并借此有效提升學生的學習主動性和課堂知識教學的初步認知。

例如，在學習《山中訪友》這一課時，筆者為了激發(fā)學生的學習興趣，就借助多媒體視頻的播放來進行教學導入，并促使學生在視頻的觀察和感受中強化學生對于自然的認知和理解、初步建立語文課本中內(nèi)容的學習感受。學生在多媒體視頻的觀看中，看到了碧空如洗的晴朗天氣、聽到了山林中清脆的鳥鳴、觀賞到了附著青苔的古橋……視頻中的一景一物都讓人感到神清氣爽、心曠神怡。接著，筆者借助多媒體視頻內(nèi)容的播放，詢問學生從視頻中感受到了什么？學生爭先恐后說著自己對于視頻的觀看想法和觀點，并借助視頻的觀察和分析表述出自己對于大自然的向往。然后，筆者請大家跟隨課文的閱讀來感受作者眼中山林的美景與韻味，看看與大家感受到了是否一樣。最后，學生順利在筆者的多媒體資源觀察和興趣激發(fā)中投入到語文課堂的學習與閱讀過程中?？梢?，筆者借助多媒體資源的課堂應用不僅能激發(fā)學生的課堂觀察興趣，還能促使學生借助視頻中與課文相關的內(nèi)容建立學習積極性，進而更好地投入到語文課堂當中。

二、多媒體促進理解

教師在小學語文課堂的教學實施過程中，還可以借助多媒體的資源運用來強化學生的知識學習效果、完善學生的知識認知和理解。同時，教師可以借助多媒體圖片配以文字的知識整合方式來幫助學生具體化整理課堂知識，進而促使學生更直觀、便捷地實現(xiàn)語文知識的認知和理解，實現(xiàn)重難點問題的深入探究和理解。

例如，在學習《窮人》這一課時，筆者發(fā)現(xiàn)學生對于課文閱讀和學習能夠感受到漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和窮人的窮困和悲慘。但是，學生在筆者的續(xù)寫要求中卻紛紛犯了難——他們雖然感覺自己已經(jīng)基本完成了課本知識的認知，但是對于課文中人物心理活動的描寫依然存在理解困難，因而無法有效完成語文課文的續(xù)寫練習?；诖?，筆者借助課文相關圖片的查找和整合來逐步幫助學生梳理故事中漁夫夫婦的心理活動進程，并借助多媒體圖片與課文內(nèi)容將結(jié)合的形式有效幫助學生實現(xiàn)語文知識的掌握和人物心理狀態(tài)的有效理解和把握。可見，在小學語文的課堂教學過程中，教師可以借助多媒體資源的利用幫助學生實現(xiàn)語文知識的認知和理解，強化學生在多媒體直觀的資源中充分突破認知難點、完善知識理解。

三、多媒體完善掌握 電子白板

除此之外，教師在針對小學高年級學生進行語文教學時，還需要借助電子白板的記憶和回放功能幫助學生實現(xiàn)語文知識的復習和總結(jié)、強化學生語文知識的有效掌握。同時，電子白板的回放還能促使學生有效回顧自己的學習過程，并有效針對自己的語文學習問題進行查漏補缺，進而高效實現(xiàn)語文課堂學習效果的達成、完善學生的語文知識掌握。

例如，在學完《匆匆》這一課之后，筆者為了鞏固學生的語文知識學習效果、完善學生的語文知識掌握，就在課堂上借助電子白板的回放來實施教學總結(jié)與回顧，并邀請學生結(jié)合電子白板上“空虛”“頭涔涔而淚潸潸”等重點詞語進行復習、針對文章的主題思想和重難點問題進行回顧。經(jīng)過電子白板教學資源的利用和整理，筆者發(fā)現(xiàn)學生不僅能在這一過程中實現(xiàn)語文知識的再學習，還能有效借助自己存在的學習問題實現(xiàn)查漏補缺、逐步完善語文課程相關知識的掌握。

綜上所述，教師在針對小學高段學生進行語文教學時，需要合理利用多媒體資源的教學應用激發(fā)學生的學習興趣，并幫助學生在興趣的帶動下實現(xiàn)語文知識的掌握和學習能力提升;教師還需要借助多媒體資源的應用和實施來幫助學生完善語文知識的認知和理解、強化學生的知識掌握。相信在教師的教育引導和多媒體資源的應用中定可以完善學生的語文學習能力與語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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