蒙淑霞

【摘要】在每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，與別人的合作與配合都是取得進(jìn)步的一項(xiàng)重要能力。尤其是在現(xiàn)代高速發(fā)展的社會(huì)里，一個(gè)人的力量終究是有限的，因此我們必須不斷地與別人合作，甚至在競(jìng)爭(zhēng)中合作，這樣才能夠有利于長(zhǎng)足的發(fā)展。而這種合作的意識(shí)是需要從小就開始灌輸和引導(dǎo)的。那么在幼兒階段如何幫助孩子形成良好的合作意識(shí)，已經(jīng)愈發(fā)成為每一名幼兒教師和父母的重要課題。本文正是基于這一問(wèn)題，提出在游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的方法，希望能給現(xiàn)階段的幼兒教育以新的思考。

【關(guān)鍵詞】游戲? 幼兒教育? 合作意識(shí)

【課題項(xiàng)目】本文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《在游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的實(shí)踐研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2018]GHB1037。

【中圖分類號(hào)】G613.7 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0017-02

1.合作意識(shí)的重要性

在每一時(shí)代中，創(chuàng)造歷史的總是廣大的人民群眾。這一基本的馬克思主義哲學(xué)觀點(diǎn)也說(shuō)明了只有人與人的合作才能夠做出更偉大的歷史功績(jī)。一個(gè)人即使是具有再大的才華和能力，但是如果完全不依靠別人依然會(huì)是會(huì)寸步難行的。我國(guó)社會(huì)發(fā)展至今天，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域還是文明生態(tài)都已經(jīng)取得了舉世矚目的成績(jī)，這是人民通力合作的結(jié)果，也昭示了唯有合作才能夠讓一個(gè)國(guó)家不斷發(fā)展和進(jìn)步。更細(xì)致而言，如果一個(gè)人想要取得非凡的成就，必然也是要與人進(jìn)行合作的。我們可以看見無(wú)論是哪行哪業(yè)，最杰出的人總是善于運(yùn)用于別人的關(guān)系，在合作中發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也彌補(bǔ)自己的缺陷，這樣才能夠取得長(zhǎng)足的發(fā)展，成為相關(guān)行業(yè)的人才。在這里我們并不是削弱的競(jìng)爭(zhēng)的作用，我們同樣承認(rèn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于一個(gè)人的進(jìn)步也是有著極大的促進(jìn)作用的。但是在現(xiàn)代社會(huì)里，我們可以清晰得知曉競(jìng)爭(zhēng)與合作的相輔相成的辨證關(guān)系，所以我們?cè)谡務(wù)摵献鲿r(shí)，不僅是單純地人與人之間通過(guò)協(xié)作完成目標(biāo)任務(wù)，也是在競(jìng)爭(zhēng)之中相互促進(jìn)，共同獲得更大的進(jìn)步。

綜上而言，合作意識(shí)的培養(yǎng)在一個(gè)人的成長(zhǎng)路上是極為重要的，并且應(yīng)該從兒童時(shí)代就應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一問(wèn)題。所以每一位老師和家長(zhǎng)在傳輸孩子文化知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)思考如何幫助他們培養(yǎng)合作意識(shí)，從而提高核心素養(yǎng)，能夠更好地為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

2.如何在游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)

作為低齡學(xué)生而言，他們所處的年齡階段正是童心大發(fā)的時(shí)候，因此幼兒園或?qū)W校的傳統(tǒng)教學(xué)模式可能并不能提起他們的興趣，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的心理。他們樂于接受新鮮的事物，更偏向于具有趣味性的事物。如此，采用寓教于樂，寓學(xué)于樂的方法是對(duì)于他們這一年齡段最好的教學(xué)方法，即在樂趣中教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得開心，自己教得也開心，同時(shí)也在樂趣中學(xué)習(xí)，得到更多的收獲。那么就可以在游戲中著力于培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，從而幫助學(xué)生獲得更大的提高。而針對(duì)于具體的措施，筆者認(rèn)為可分別從以下幾點(diǎn)出發(fā)，以便取得更好的效果。

（1）分小組展開游戲，提高學(xué)生積極性

上面已經(jīng)談到趣味是學(xué)生能否積極參與教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng)的一項(xiàng)重要評(píng)判，只有激起學(xué)生的興趣，他們才能夠調(diào)動(dòng)自己的積極性，并從中獲得更為深刻的感知。因此教師在開展游戲時(shí)就可以分小組來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，這樣是很利于幫助學(xué)生不斷地深入到游戲當(dāng)中，并且潛移默化地培養(yǎng)出合作的意識(shí)。譬如在玩“多人多腳”這一游戲時(shí)，就可以引入比賽和計(jì)分的機(jī)制。教師可以按照總?cè)藬?shù)把他們合理分成數(shù)個(gè)小組，并讓他們兩兩依次將腳綁在一起，隨后可以計(jì)時(shí)讓他們走出相同的距離，用時(shí)最短者即獲得勝利。這一游戲操作簡(jiǎn)易，既能夠讓學(xué)生感受到游戲的趣味性，也能夠幫助學(xué)生在小組之間重視到與隊(duì)友的合作，只有他們每個(gè)人之間進(jìn)行了良好的溝通和協(xié)助之后，才可能用更短的時(shí)間來(lái)完成游戲的任務(wù)，最后取得勝利。當(dāng)然我們也能夠知曉，在這一游戲環(huán)節(jié)中，競(jìng)爭(zhēng)與合作是并存的，這樣就更能夠幫助學(xué)生獲得合作的真諦，同時(shí)培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生協(xié)同完成任務(wù)

在開展游戲時(shí)，教師不僅可以遵循傳統(tǒng)的方法直接引入，也可以采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，如情景教學(xué)法。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解內(nèi)容，并使學(xué)生的心理機(jī)能可以得到發(fā)展的教學(xué)方法。情景教學(xué)的方法可以運(yùn)用在許多的游戲之中，下面我們介紹一個(gè)其經(jīng)典的應(yīng)用。即教師可以介紹給學(xué)生這樣一個(gè)游戲，同學(xué)們幾個(gè)一組各將一個(gè)球穿上線置于窄口的玻璃瓶之中，這個(gè)玻璃瓶一次只允許一個(gè)球通過(guò)，然后讓他們?cè)谙薅ǖ臅r(shí)間內(nèi)都將球從玻璃瓶中取出，當(dāng)然事先和事中都不可以讓他們有交流的機(jī)會(huì)。而針對(duì)于這一游戲，老師就可以利用情景教學(xué)的方法，將這個(gè)瓶子比作為一座失火的大樓，而穿著線的球則是每一個(gè)在大樓中尋求逃生的人們。從而通過(guò)老師的介紹就可以讓同學(xué)們竭力起來(lái)演繹這一情景，并從其中獲得相應(yīng)的思考。這是一個(gè)經(jīng)典的游戲，其目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)助能力。因?yàn)橹挥袑W(xué)生擁有很強(qiáng)的合作意識(shí)才能夠順利地完成這一游戲，他們需要井然有序地將小球取出，既不能夠一擁而上，這樣就會(huì)擁堵在瓶口，也不能夠一直猶豫徘徊，這樣就會(huì)超出規(guī)定的時(shí)間。在最開始進(jìn)行這個(gè)游戲時(shí)，他們可能都無(wú)法成功，但是這些兒童在經(jīng)過(guò)不斷地磨合之后，他們就會(huì)漸漸培養(yǎng)出合作的能力，從而有條不紊地將小球取出。通過(guò)這一游戲，既實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，也是幫助學(xué)生提高合作意識(shí)，在這一層面上來(lái)說(shuō)，這一游戲是很具有現(xiàn)實(shí)和積極意義的。

3.在游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的開展建議

面對(duì)幼兒這一特殊群體，家長(zhǎng)與教師的引導(dǎo)是具有很重要的作用的。因?yàn)樯硖幩麄兊哪挲g層次，對(duì)于許多事物都無(wú)法形成清晰地認(rèn)知，對(duì)于事情的好壞也難以形成相應(yīng)地價(jià)值判斷。所以家長(zhǎng)和老師要不斷引導(dǎo)，讓他們知道合作意識(shí)培養(yǎng)的重要性，并且有意識(shí)地向這一道路上靠近。同時(shí)，家園應(yīng)當(dāng)合作起來(lái)構(gòu)建良好的氛圍，通過(guò)老師與家長(zhǎng)良好的溝通，可以更加有助于學(xué)生獲得更好的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣就能夠更好地實(shí)踐起“寓教于樂，寓學(xué)于樂”，讓老師和學(xué)生，家長(zhǎng)與孩子都能夠共同進(jìn)步，教學(xué)相長(zhǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，由于越來(lái)越多的人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了合作意識(shí)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性，所以在游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)這一方法已經(jīng)被更多的家長(zhǎng)和老師推介和使用，并且已經(jīng)取得了相當(dāng)好的成果。當(dāng)然這種成果的評(píng)判，不應(yīng)該只局限在現(xiàn)階段使得幼兒能夠培養(yǎng)出合作意識(shí)，能夠和同伴或同學(xué)共同協(xié)作完成一項(xiàng)任務(wù)，更在于能夠幫助孩子提高自己的核心素養(yǎng)和綜合能力，從而會(huì)以更好的姿態(tài)和能力走向未來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。合作是生活中必不可少的動(dòng)力和技能，游戲是幼兒園的基本活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容。在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)是最好不過(guò)的，幼兒教師需要多觀察幼兒的動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地設(shè)置一些合作型游戲，通過(guò)不同的方式培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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