李宇

摘 要：在當(dāng)今的教育中道德與法治教育顯得尤為重要，但是很多老師都沒(méi)有有效的利用小組合作學(xué)習(xí)的方法融入在課堂之中，這樣就會(huì)導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的這一有效經(jīng)典的方法在課堂上的效率低下。那么自然就要合理制定適合在初中課堂上的合作學(xué)習(xí)的方案，充分利用合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效率的同時(shí)讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的重要性、普遍性和廣泛性。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);道德法治;初中課堂

隨著當(dāng)代教育模式和理念的不斷改革，合作學(xué)習(xí)這種模式在各大領(lǐng)域、各個(gè)學(xué)習(xí)的階段，就顯得尤為普遍和重要。當(dāng)然，國(guó)無(wú)法則不立，道德和法治的學(xué)習(xí)也是人生的必修課，是每一個(gè)中國(guó)公民立足之本。將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在初中道德法治的課堂上，無(wú)疑能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)習(xí)效率。因此，怎樣將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在我們初中的課堂上，顯然是一個(gè)很有價(jià)值、深度和難度的問(wèn)題。

一、合理制定任務(wù)

在任務(wù)制定時(shí)，就應(yīng)該因時(shí)、因人制作，不能千篇一律，要具有特色，要突出任務(wù)的中心思想。你還要明確你這一次分組的目的，從而不會(huì)偏離這個(gè)目的，你通過(guò)這一次合作學(xué)習(xí)希望他們掌握什么道德法制的內(nèi)容以及合作學(xué)習(xí)本身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，這些都是制定任務(wù)之前你要明白的，以及在制定任務(wù)時(shí)應(yīng)該注意的，如果準(zhǔn)確掌握這一些要點(diǎn)，那么合作學(xué)習(xí)在初中的法治道德的應(yīng)用，自然會(huì)如魚(yú)得水，更上一層樓[1]。

例如，在學(xué)習(xí)道德與法治一門學(xué)科中的《拓展法治教育》一課中，我們就可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。首先分好小組，讓他們先去自行預(yù)習(xí)并且告訴他們要求：列舉你們生活中所見(jiàn)到的與法治和道德有關(guān)的事情;根據(jù)課本和資料判定你所了解的這些是否違反道德和法治;如果要你勸阻他，你應(yīng)該怎么做？給一定時(shí)間讓他們進(jìn)行準(zhǔn)備，之后進(jìn)行檢驗(yàn)。肯定不能局限于課本，不然就失去了合作學(xué)習(xí)的意義，合作學(xué)習(xí)的目的就是讓他們集思廣益、各抒己見(jiàn)，從而達(dá)到一個(gè)融合和升華的過(guò)程。所以一定要確保任務(wù)的合理性、可行性和目的性。

二、合理分配任務(wù)

一個(gè)任務(wù)制定出來(lái)，肯定是需要完成的。那么在一個(gè)合作的群體中，首先要有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，去有條不紊地維持整個(gè)小組或者團(tuán)隊(duì)的運(yùn)營(yíng)，直到這一項(xiàng)任務(wù)完成。那么在初中道德法治教育的課堂中，雖然沒(méi)有那么正式和夸張，但是也要合理分配，以達(dá)到預(yù)期的效果，那就是1+1>2[2]。既要讓他們提高課本上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也要養(yǎng)成他們愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)思考的習(xí)慣，提高他們的合作意識(shí)等。

例如，還是《拓展法治教育》一課中，剛剛提出的那些問(wèn)題，就要合理分配去完成，明確分工，能提高效率、減少時(shí)間。比如在A組中，小a、小b負(fù)責(zé)去發(fā)現(xiàn)身邊所見(jiàn)到的有關(guān)道德與法治的事情，然后告知其他成員。則小c來(lái)判斷這些是否違反道德與法治，同時(shí)小d因該思考怎么去勸阻。然后大家一起討論，看看一起的成果是否具有可行性。一定要充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，給他合適的任務(wù)，“天生我材必有用”每個(gè)學(xué)生都是可造之才，要充分利用他們的性格特點(diǎn)，對(duì)于一些性格內(nèi)向的，要充分進(jìn)行引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)，才能將合理分配任務(wù)做到有效果。

三、合理有效評(píng)價(jià)成果

一個(gè)任務(wù)制定出來(lái)，完成了，毫無(wú)疑問(wèn)要檢驗(yàn)成果，有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，那么合理有效評(píng)價(jià)無(wú)疑是最重要、也是學(xué)生最期待的，因?yàn)樗麄兏冻隽伺?，希望得到肯定和表?yè)P(yáng)。所以合理有效的評(píng)價(jià)就是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，更應(yīng)該重視任務(wù)以后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)[3]。

例如，道德與法制中《拓展法治教育》一課，最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)是必不可少的，可以采用自評(píng)互評(píng)的方式，這樣有利于同學(xué)們了解自身的形象以及不足，也能夠增加同學(xué)之間的友誼，結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題與不足，有利于學(xué)生們更好的提升自己。最后再有老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是比較全面的一種評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)要點(diǎn)要依據(jù)實(shí)際情況，要合理，不能打擊學(xué)生的積極性，以鼓勵(lì)為主，當(dāng)然也要客觀評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很有幫助，也方便教學(xué)的開(kāi)展。尤其要注意學(xué)生的思想以及價(jià)值觀，通過(guò)這一節(jié)課，這些都能很好的進(jìn)行了解，道德法治教育才是教學(xué)的重點(diǎn)，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)道德與法治的認(rèn)識(shí)。在評(píng)價(jià)完和提出自己的意見(jiàn)之后，還可以讓同學(xué)們指出自己的不足，提出老師的意見(jiàn)，也就是同學(xué)們對(duì)這次合作學(xué)習(xí)的體會(huì)以及意見(jiàn)，要認(rèn)真思考他們提出的意見(jiàn)，從而方便下一次合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

總結(jié)

萬(wàn)物的發(fā)展都是不斷創(chuàng)新的，教學(xué)也如此，創(chuàng)新的目的無(wú)非就是提高學(xué)習(xí)效率，但是一定要讓學(xué)生明白道德與法治，做人往往比現(xiàn)在的學(xué)習(xí)重要。因此，在初中的道德與法治教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)這種方式，無(wú)疑是如魚(yú)得水。道德法治貼近于生活，合作學(xué)習(xí)則是生活中必不可少的一種方式，用生活貼近生活，無(wú)非是最好的方法，但是教師應(yīng)該充分利用優(yōu)勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)，將合作學(xué)習(xí)與課程有效結(jié)合以發(fā)揮最大的作用，讓學(xué)生在綜合能力上有一定程度的提升。

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