朱桂芳

摘 要：軍校任職教育已經(jīng)成為軍校教育體系的重要組成部分。在探索任職教育教學(xué)特點(diǎn)和科研發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，分析科研與教學(xué)的關(guān)系，對(duì)進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

關(guān)鍵詞：任職教育;科研服務(wù);人才培養(yǎng)

隨著國(guó)家軍事科技力量的全面發(fā)展，部隊(duì)對(duì)技能人才的崗位能力要求也越來越高，為滿足任職教育培養(yǎng)要求，我們應(yīng)始終堅(jiān)持“一切為教學(xué)服務(wù)”的思想，其中科研服務(wù)教學(xué)是一個(gè)永恒主題。推動(dòng)教學(xué)與科研的共同發(fā)展，促進(jìn)兩者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求，也是提高辦學(xué)水平的有效途徑。教學(xué)作為任職院校的中心工作，科研作為任職院校另外一項(xiàng)重要的日常工作，兩者應(yīng)該相互促進(jìn)，共同發(fā)展，相互融合，從而使得教學(xué)與科研能夠形成一個(gè)良性循環(huán)，最終促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和院校教師自身素質(zhì)的發(fā)展。

一、任職教育教學(xué)特點(diǎn)

任職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)相關(guān)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，成為具有較強(qiáng)的任職崗位適應(yīng)能力、裝備操作實(shí)踐能力以及維護(hù)保養(yǎng)能力的高素質(zhì)工程型人才。學(xué)歷教育旨在打牢基礎(chǔ)、提升發(fā)展?jié)摿Γ⒅貙W(xué)員素質(zhì)的長(zhǎng)效性、穩(wěn)定性、基礎(chǔ)性，是為學(xué)員的一生發(fā)展起奠基作用的教育。任職教育，旨在使學(xué)生掌握軍事專業(yè)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，突出培養(yǎng)解決任職崗位領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力;使學(xué)生必須掌握軍事理論知識(shí)和專門技能，融學(xué)習(xí)、工作、研究于一體，向部隊(duì)提供針對(duì)性的崗位服務(wù);經(jīng)過培訓(xùn)的學(xué)員具有綜合素質(zhì)，體現(xiàn)為知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、做人與做事的統(tǒng)一。為了培養(yǎng)人才的需要，在新任職教育背景下，必須加大科研服務(wù)教學(xué)力度，使得教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向性更明確、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性更具體、教學(xué)組織的靈活性更通用。

二、科學(xué)研究目的類型

科研一般是指利用科研手段和裝備，為了認(rèn)識(shí)客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律而進(jìn)行的調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)、試制等一系列的活動(dòng)。通常劃分為基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三種類型?；A(chǔ)研究是對(duì)新理論、新原理的探討，目的在于發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)領(lǐng)域，為新的技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)造提供理論前提。應(yīng)用研究是把基礎(chǔ)研究發(fā)現(xiàn)的新的理論應(yīng)用于特定的目標(biāo)的研究，它是基礎(chǔ)研究的繼續(xù)，目的在于為基礎(chǔ)研究的成果開辟具體的應(yīng)用途徑，使之轉(zhuǎn)化為實(shí)用技術(shù)。開發(fā)研究又稱發(fā)展研究，是把基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐的研究，是科學(xué)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中心環(huán)節(jié)?；A(chǔ)研究、應(yīng)用研究、開發(fā)研究是整個(gè)科學(xué)研究系統(tǒng)三個(gè)互相聯(lián)系的環(huán)節(jié)，它們?cè)谝粋€(gè)國(guó)家、一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的科學(xué)研究體系中協(xié)調(diào)一致地發(fā)展。

三、任職教育中科研的特點(diǎn)規(guī)律

任職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，系統(tǒng)地掌握本專業(yè)相關(guān)的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能，成為具有較強(qiáng)的任職崗位適應(yīng)能力、裝備操作實(shí)踐能力以及維護(hù)保養(yǎng)能力的高素質(zhì)工程型人才。其教學(xué)條件的保障、教學(xué)手段的提升、教學(xué)方法的創(chuàng)新都需要科研來支持?？蒲幸敫玫胤?wù)教學(xué)，這對(duì)任職教育中科研發(fā)展提出了更為細(xì)致地要求。

（一）教學(xué)科研兩線并重、兩線并進(jìn)

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，但是，要注意正確處理好教學(xué)工作和科研工作的關(guān)系。科研是教學(xué)的“源頭活水”，如果沒有科研做支撐，院校課堂教學(xué)就會(huì)失去“靈魂”。教學(xué)是科研的“隱形動(dòng)力”，如果缺乏對(duì)教學(xué)的關(guān)注，教師可能會(huì)失去提高科研水平的機(jī)會(huì)。教學(xué)和科研兩者互為“源泉”，缺一不可。教學(xué)是有計(jì)劃、有系統(tǒng)地傳授前人的科學(xué)研究成果，使學(xué)生了解和掌握客觀規(guī)律，所以，從這個(gè)意義上來說，沒有科研就沒有教學(xué)。但是，從根本上講，教學(xué)的目的是為了使學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，因此“教、學(xué)、研”應(yīng)該是現(xiàn)代教育的一個(gè)完整的過程，從事科研工作也應(yīng)該是院校教師必須履行的職責(zé)，正確處理好科研工作和教學(xué)工作的關(guān)系也就成為院校健康發(fā)展的一種必然要求。

（二）科研準(zhǔn)確定位，對(duì)接教學(xué)要求

院?？蒲袃?nèi)容的廣狹，主要是由學(xué)校的類型、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和數(shù)量及其實(shí)力和特點(diǎn)所決定的。任職院校基本是以任職崗位適應(yīng)能力、裝備操作實(shí)踐能力以及維護(hù)保養(yǎng)能力的高素質(zhì)工程型人才培養(yǎng)為目的，辦學(xué)層次、科研水平不高，其科研內(nèi)容的定位點(diǎn)和著力點(diǎn)不應(yīng)是純基礎(chǔ)、純理論和前沿型的科研，而在于應(yīng)用性研究和技術(shù)服務(wù);重點(diǎn)不應(yīng)是課題論文，而是以任職崗位能力形成為目標(biāo)的科技研發(fā)、訓(xùn)練服務(wù)、模訓(xùn)器材開發(fā)和操作訓(xùn)練能力培養(yǎng)等，要以科研效益為評(píng)價(jià)指標(biāo)。科研效益指的是院校通過科技研發(fā)在效益方面預(yù)期達(dá)到的“量”和“質(zhì)”的指標(biāo)，包括經(jīng)濟(jì)效益和服務(wù)效益、當(dāng)前效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益等。由于任職院?？蒲泄ぷ髌鸩酵?、經(jīng)驗(yàn)少、科研實(shí)力不足，在開展科技研發(fā)的初期階段，經(jīng)濟(jì)效益和服務(wù)效益都不會(huì)過大。隨著任職院校內(nèi)涵不斷提升，科研工作步入正軌后才有可能取得較大經(jīng)濟(jì)效益和服務(wù)效益。

（三）加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建有效激勵(lì)機(jī)制

加強(qiáng)研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培育研究領(lǐng)域，是院?？茖W(xué)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要前提，是夯實(shí)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。任職院校要善于結(jié)合專業(yè)建設(shè)要求，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)培育研究人才，形成人才梯隊(duì)，增加在職教師外出接受科研培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從提升教師的科研創(chuàng)新能力著手，通過科學(xué)研究促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與課程改革。合理構(gòu)建靈活有效的激勵(lì)機(jī)制，最大限度地調(diào)動(dòng)科研人員的工作積極性，是科研管理工作的重要落腳點(diǎn)。任職院校要按照“效率優(yōu)先、兼顧公平”的原則，構(gòu)建向高層次人才和重點(diǎn)崗位傾斜的能夠體現(xiàn)一流人才、一流業(yè)績(jī)、一流報(bào)酬的分配機(jī)制，營(yíng)造一種科學(xué)、民主、獨(dú)立的學(xué)術(shù)氛圍和科學(xué)管理氛圍，通過公平競(jìng)爭(zhēng)、授予榮譽(yù)、加強(qiáng)培訓(xùn)等靈活多樣的激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，通過科研人文環(huán)境喚起教師的榮譽(yù)感、成功感和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的意識(shí)，鼓勵(lì)教師以不懈的努力投入科學(xué)研究，取得研究佳績(jī)。