查仁秀

摘? 要：多媒體作為開展課堂教學的一種計算機輔助教學形式介入教學領域，給語文課堂教學注入了新的活力，優(yōu)化了課堂教學結構，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，對提高教學效率起到了一定的作用。在具體的教學實踐中，教師須以實際出發(fā)，堅持以“學生為本”的宗旨，充分發(fā)揮教師的主導作用，這樣才能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)點，多層次、多角度地呈現(xiàn)豐富的教學內容，幫助學生發(fā)展思維，深化對語言文字的理解、感悟，真正促進學生素質的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學語文;多媒體;多媒體的應用

隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，在小學語文教學中多媒體技術的應用越來越廣泛，小學生往往對各種新鮮事物充滿好奇，但是卻很難保持這種好奇和興趣，而利用多媒體技術就可以很好地解決這一問題。各種生動的畫面和聲音可以很好地吸引小學生的注意力，對課堂氣氛起到良好的調節(jié)作用，最終實現(xiàn)課堂教學效率的顯著提升。經(jīng)過幾年來自己的努力學習與運用，對多媒體教學有了一定的認識和見解。

一、利用多媒體，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

孔子早就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話一針見血地指出了興趣對于學習的重要性。利用電化教學的趣味性、藝術性等特點，以及靈活多變的教學方式，給學生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，使學生感興趣、產(chǎn)生愛學、樂學的情感，充分調動了學生的學習積極性，引起師生之間的共鳴，以達到預期的教學和學習效果。如，歸類識字課，內容單調枯燥，普遍教師認為不好講。為了激發(fā)學生學習的興趣，我就制作了一個“摘蘋果的課件”，把生字寫在鮮紅誘人的蘋果上，并做了動畫設計，誰讀對了蘋果自動摘下。生動、形象、逼真的畫面，把學生帶入一個愉悅和諧的情境之中。學生特別喜歡，并取得了良好的教學效果。

二、利用多媒體，突破重難點

從小學語文的教學內容來看，包含了古今中外各種各樣的知識，面對這樣豐富多彩的教學內容，如果只是簡單地靠教師的講解來實現(xiàn)教學，教學效果并不會十分理想，可以利用多媒體對重點和難點的教學內容進行有針對性的講解。例如，《小蝌蚪找媽媽》一課，我認為小青蛙的生長過程是本課教學的一個難點。首先讓孩子們憑借自己生活中的經(jīng)驗盡情地說說青蛙的生長過程，但由于現(xiàn)在的孩子多是獨生子女，很少到田野中去玩，即使去玩了，由于家庭環(huán)境、年齡特征的影響，能說清楚青蛙生長過程的也幾乎沒有。我就抓住這個學生想說又說不清，越說不清越想表達的時機，播放了一段優(yōu)美的多媒體畫面：在美麗的池塘里，一群青灰色的小蝌蚪甩著長長的尾巴，快活地游來游去，慢慢地長出了兩條后腿，接著長出了兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，并配上《小蝌蚪》的歌曲。絢麗的色彩，動聽的音樂，迷人畫面，不但調動了學生學習的積極性，而且對青蛙的生長過程一目了然，伴隨著多媒體課件在看看、唱唱、演演的過程中，加深了對青蛙生長過程的理解和記憶。

三、利用多媒體，化抽象為具體

在小學低年級階段，學生年齡小、知識面不廣，抽象思維剛剛開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進行抽象的講解，學生就會感到很難理解。這時，就要求教師運用多媒體，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情，在直觀形象中感悟知識。如，我在教學歸類識字課時，發(fā)現(xiàn)學生對于“一群”、“一堆”的理解比較難，但又很難用語言來形容和比較。于是，我就設計了“一匹馬和一群馬”、“一只蜜蜂和一群蜜蜂”、“一只羊和一群羊”、“一支鉛筆和一堆鉛筆”等畫面，讓學生直觀感知“群”是數(shù)量多，聚在一起的意思，多指有生命會動的物體;“堆”是指數(shù)量多，緊緊地疊在一起，多指無生命不會動的物體。

四、利用多媒體，優(yōu)化了課堂結構，開闊視野

為適應時代的需要，培養(yǎng)出合格的接班人和建設人才，就必須要以學生為主體，教師則應全面、徹底地服務于學生，面對新的教學需要，一改傳統(tǒng)教學模式，多媒體新新技術則為廣大教師解決了一個很大的難題，使傳統(tǒng)單一的傳授課本知識到教學內容多的樣化，并呈現(xiàn)出開放性，能使學生主動參與其中，多角度、廣層面地理解課文中的思想內涵，在愉快的體驗中感知、在感知中探究、在有限的時間中接受，學習他們有用的，更多更全面的知識。例如，《烏鴉喝水》課文的教學中，烏鴉是如何往瓶里裝石子的？為什么水會往上升高？看似很簡單的問題，卻也蘊藏著深刻的道理。如果教師只是用課件演示，那么許多孩子并不能從本質上理解其中的道理，更不用說去體會烏鴉遇到事情喜歡開動腦筋這一個思想教育，這樣的效果一定比只看演示來得好。

總之，作為一名21世紀的教師，在信息技術充分發(fā)展的條件下，以全新的教學理念為指導，把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢結合起來，實在是妙不可言，把枯燥變?yōu)榕d趣，把抽象變?yōu)橹庇^，它使教學從封閉走向開放，促進了語文課堂的拓展與革新，語文課本形象生動地呈現(xiàn)在學生面前，讓語文課堂真正地動起來！