楊學庚

摘 ?要：在初中語文教學當中，構建高效的語文課堂教學是非常符合現(xiàn)代素質教育的，它可以讓學生高效地利用課堂教學的時間，并能夠全面進行發(fā)展。因此，在初中語文教學當中，教師要主動摒棄以往固有的教學方式，并積極對語文教學進行改革，以此不斷加快高效語文教學課堂的建設步伐。

關鍵詞：初中語文;高效課堂;構建;策略

在初中語文教學當中，隨著對語文教育改革的不斷深入，為學生打造一個高效的語文教學課堂已經成為了教師目前研究的重點課題之一。因此，在初中語文教學當中，教師要精心研讀教材內容，并要以提高學生的綜合素質作為教學的重點，以此將學生從狹隘的教材當中解放出來，從而不斷促進高效語文教學課堂的構建。下面，我將結合自身的教學實踐經驗，對構建高效初中語文教學課堂的策略作以下幾方面的探析：

一、激發(fā)學生無限興趣

在初中語文教學當中，教師要想取得語文教學的成功，就必須要讓學生對語文學習產生濃厚的興趣，以此可以使學生能夠更加愉悅地進行語文知識的學習，并提高學生的探索欲，從而使學生能夠深入領會語文知識的真諦。因此，在初中語文教學當中，教師要積極激發(fā)學生無限學習的興趣，這樣，不僅可以提高語文教學的真實性和藝術性，還可以降低學生對初中語文教學的厭惡感。

例如，以《事物的正確答案不止一個》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：1+1=？一張桌子砍掉四個角，還剩下幾個角呢？并引導學生從不同的方向思考了上述問題，以此打開了學生的思維。然后，我讓學生閱讀了教材當中的文章，并讓學生在閱讀的過程中，思考了以下問題：1.在這篇文章當中，作者主要論述了哪些觀點呢？他是怎樣進行論述的呢？2.文章的中心論點是什么呢？3.你對作者的觀點有什么認識或者補充嗎？之后，我根據(jù)學生的回答，為學生講解、分析了這篇文章，以此使學生深層次理解了這篇文章。這樣，教師通過激發(fā)學生無限學習的興趣，不僅提高了語文教學的真實性和藝術性，還降低了學生對初中語文教學的厭惡感。

二、創(chuàng)新課堂教學方式

在初中語文教學當中，單一的教學方式嚴重制約了學生的成長和發(fā)展，已經不能滿足學生的實際需求了，教師在進行語文教學之時，需要順應時代的潮流，積極將創(chuàng)新與語文課堂教學結合在一起，以此不斷深化語文教學改革。因此，在初中語文教學當中，教師要積極創(chuàng)新課堂教學方式。這樣，不僅可以對學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)，還可以促進創(chuàng)新教育的實施。

例如，以《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》為例，在講述教材當中的內容時，我先利用多媒體，為學生出示了與沙漠奇怪現(xiàn)象有關的圖片，并讓學生根據(jù)已有的知識，闡明了其中的道理。然后，我利用課件，為學生出示了本節(jié)課的課題，并讓學生閱讀了教材當中的文章。在學生閱讀結束之后，我讓學生結合自己的閱讀，探究了以下問題：1.這篇文章說明的對象是什么呢？是按照什么順序進行說明的呢？采用了哪些方法進行說明呢？2.作者根據(jù)文中的現(xiàn)象，得出了什么結論呢？3.文中的設問句有什么作用呢？4.文中最后一段列舉了兩個事例來進行論證，是否重復了呢？為什么呢？以此使學生通過分析上述問題，深入把握了這篇文章的主旨。這樣，教師通過創(chuàng)新課堂教學方式，不僅對學生的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力進行了培養(yǎng)，還促進了創(chuàng)新教育的實施。

三、加強學科融合教學

俗話說，處處留心皆學問，教師在進行語文教學之時，需要將自己的眼光放長遠，看到其他學科與語文教學的融合之處，并將其他學科的資源引入到語文教學課堂當中，以此不斷豐富語文課堂教學的內容，讓學生能夠掌握比較全面的語文知識體系。因此，在初中語文教學當中，教師要加強學科融合教學，這樣，不僅可以讓其他學科教學更好地服務于語文教學，還可以讓學生享受到語文學習的樂趣。

例如，以《生命與和平相愛》為例，在講述本節(jié)課的有關知識時，我先為學生引入了歷史教材當中與二次大戰(zhàn)有關的資料，并為學生講述了二次大戰(zhàn)期間德國納粹大肆屠殺猶太人的事件，以此對學生進行了德育教育，使學生懂得了要愛好和平。在此基礎上，我為學生引出了教材當中的文章，并讓學生認真閱讀了這篇文章。然后，我讓學生結合自己對文章的理解，回答了以下問題：1.通過閱讀文章，你認為戴維是怎樣的一個人呢？2.根據(jù)自己掌握的信息，以及自己對文章的理解，你會對費爾斯汀家加上怎樣的修飾語呢？3.你認為猶太民族是一個怎樣的民族呢？4.通過學習這篇文章，你對生命、對生存有了怎樣的理解呢？以此使學生懂得了要珍愛生命，熱愛和平。這樣，教師通過加強學科融合教學，不僅使其他學科教學更好地服務了語文教學，還使學生享受到了語文學習的樂趣。

結束語：

總而言之，在初中語文教學當中，教師要時刻謹記為學生打造高效的語文課堂教學，并要積極發(fā)揮學生的主體作用，以此可以讓學生也參與到高效課堂的建設當中，從而可以與學生一起，為實現(xiàn)構建高效課堂的目標貢獻自己的力量。

參考文獻：

[1]董世仁. 構建高效的初中語文課堂教學模式[J]. 好家長，2018（13）：166-166.

[2]何華. 淺談初中語文高效課堂教學的構建策略[J]. 都市家教月刊，2017（2）：284-284.