潘靈芝

摘? 要：數(shù)學(xué)是我國(guó)基礎(chǔ)課程體系中的核心與重點(diǎn)學(xué)科，貫穿了學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著十分重要的影響。同時(shí)，數(shù)學(xué)也是一門邏輯性、抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生卻多以形象思維為主，這就導(dǎo)致他們理解和學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，甚至?xí)?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。因此，基于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)實(shí)施趣味教學(xué)尤為重要。本文將從創(chuàng)設(shè)生活情境、安排趣味游戲和利用信息技術(shù)三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析實(shí)施小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)的具體措施和有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級(jí);數(shù)學(xué);趣味教學(xué)

興趣通常是個(gè)體心理活動(dòng)的主要趨向，同時(shí)也是其行為產(chǎn)生的源泉和動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)學(xué)生只有具備濃厚興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中去，實(shí)現(xiàn)高效率的學(xué)習(xí)。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，現(xiàn)階段小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中過(guò)多地關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提升，卻忽略了學(xué)生的需求和興趣，導(dǎo)致教學(xué)枯燥、乏味，最終結(jié)果則是學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)教學(xué)效果差。因此，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師必須要樹立全新的觀念和思想，把握數(shù)學(xué)學(xué)科特性和低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，積極探索各種趣味、創(chuàng)新的教學(xué)策略，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具趣味性、更加高效。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活最終也將服務(wù)和運(yùn)用到生活當(dāng)中去，如果將數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，則可以讓學(xué)生以熟悉的視角去認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從過(guò)去抽象和枯燥的教學(xué)形式中解放出來(lái)，積極拓展教學(xué)的思路和范圍，不斷挖掘和融入各種與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、親身經(jīng)歷相關(guān)的素材和模型，創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，促使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的無(wú)處不在、體會(huì)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，更加積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí)。

例如，在教授《長(zhǎng)度單位》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念。實(shí)際上，現(xiàn)階段學(xué)生的思維特點(diǎn)主要表現(xiàn)為抽象思維，在面對(duì)新的知識(shí)時(shí)，學(xué)生們更愿意從熟悉的環(huán)境中介紹它們，所以，筆者在上課過(guò)程中，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)具體的測(cè)量練習(xí)活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生們建立厘米長(zhǎng)度的表現(xiàn)。在活動(dòng)中，筆者還讓學(xué)生們拿出直尺，對(duì)生活中的一些物品進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)而加深學(xué)生們的表象。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、安排趣味游戲，營(yíng)造良好課堂氛圍

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，因而性格較為活潑好動(dòng)，通常對(duì)各種新鮮、好玩的事物有著強(qiáng)烈的興趣和好奇心，游戲教學(xué)則符合他們的年齡性格特點(diǎn)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)目的。因此，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全面地分析和了解，在此基礎(chǔ)上結(jié)合小學(xué)生的興趣、需求來(lái)精心設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，保證游戲富有一定的教育意義，并將游戲合理安排到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，以此來(lái)活躍課堂教學(xué)的氛圍，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與，促使學(xué)生在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在。

例如，在教授《位置與方向》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生們的空間觀念，為了讓學(xué)生們更加輕松地掌握知識(shí)，筆者為學(xué)生們開展了游戲活動(dòng)。首先，筆者對(duì)四個(gè)方位進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)四個(gè)方位的判斷，然后，筆者再根據(jù)教師的范圍，讓學(xué)生們判斷自己與筆者的位置，每完成一次判斷后，筆者都會(huì)變換自己的位置。通過(guò)這個(gè)方法，課堂的學(xué)習(xí)氛圍得到了提升。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)安排趣味游戲，營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在游戲中獲得了新知。

三、利用信息技術(shù)，提高知識(shí)的趣味性

在教育信息化發(fā)展形勢(shì)下，各種信息技術(shù)設(shè)備和手段在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用和普及，可以促進(jìn)知識(shí)呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，提高知識(shí)的趣味性和直觀性。因此，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變過(guò)去單純說(shuō)教的方式，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的信息素養(yǎng)和技能，從而可以更加合理、巧妙地利用多媒體等信息技術(shù)手段來(lái)輔助教學(xué)，將數(shù)學(xué)知識(shí)以圖像、動(dòng)畫或者短片等形式呈現(xiàn)、展示出來(lái)，提高知識(shí)的趣味性，促使學(xué)生可以運(yùn)用多種感官來(lái)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得比較充分的感知。

例如，在教授《圖形與變換》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的內(nèi)容具有一定的局限性，學(xué)生們理解起來(lái)相對(duì)困難，所以，為降低學(xué)生們的理解難度，提高知識(shí)的趣味性，筆者利用信息技術(shù)展開教學(xué)。首先，筆者通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生們展示了幾組圖片，讓學(xué)生們?cè)谥庇^圖中認(rèn)識(shí)圖形，然后，筆者再將圖形進(jìn)行變換，幫助學(xué)生們更好地理解知識(shí)。

總而言之，趣味教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)學(xué)科教學(xué)的核心和重點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵所在。所以，作為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師，我們需要樹立科學(xué)的觀念和正確的思想，把握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、安排趣味游戲和利用信息技術(shù)等策略的運(yùn)用，來(lái)打造趣味化的數(shù)學(xué)教學(xué)，真正讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)并樂(lè)于學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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