饒愛暉

摘? 要：發(fā)展素質(zhì)教育是當(dāng)前中小學(xué)教育教學(xué)改革的核心和關(guān)鍵，是提高民族素質(zhì)，推動社會全面進(jìn)步的奠基工程。在英語教學(xué)中如何發(fā)展素質(zhì)教育是我們廣大英語教師最關(guān)注的問題，筆者認(rèn)為要深化素質(zhì)教育首先應(yīng)該是教育觀念的更新。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;教學(xué)觀念;課堂導(dǎo)入;課堂活動

我國普通高中教育是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為學(xué)生適應(yīng)社會生活、高等教育和職業(yè)發(fā)展作準(zhǔn)備，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)，著力發(fā)展核心素養(yǎng)，使學(xué)生具有理想信念和社會責(zé)任感，具有科學(xué)文化素養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)能力，具有自主發(fā)展能力和溝通合作能力。英語教育作為基礎(chǔ)教育的一項重要內(nèi)容，在英語教學(xué)中要實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，是時代發(fā)展的要求，但也是我們廣大英語教師所面臨的一個難題。那么，如何深化素質(zhì)教育呢？筆者認(rèn)為，要實現(xiàn)由片面追求升學(xué)率向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，其根本在于教育觀念的更新，只有政府領(lǐng)導(dǎo)、教育工作者、家長乃至全社會樹立正確的教育觀念，實施素質(zhì)教育才有良好的環(huán)境，才有可能實現(xiàn)真正的國民教育。否則，再現(xiàn)代化的教育設(shè)施，再高學(xué)歷的教師隊伍，都不可能發(fā)展素質(zhì)教育。因此，為了進(jìn)一步深化素質(zhì)教育，我個人認(rèn)為，我們英語教師需要更新以下教育教學(xué)觀念：

一、樹立正確的教育觀，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務(wù)

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》2017版提到：“普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的基礎(chǔ)文化課程?！?因此，為了更好地實施素質(zhì)教育，英語教師首先要樹立正確的教育觀，發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人的根本任務(wù)。實施普通高中英語課程應(yīng)以德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上，注重在發(fā)展學(xué)生英語語言運(yùn)用能力的過程中，幫助他們學(xué)習(xí)、理解和鑒賞中外優(yōu)秀文化，培育中國情懷，堅定文化自信，拓展國際視野，逐步提升跨文化溝通能力、思辨能力、學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在課堂教學(xué)中，教師要認(rèn)真啟發(fā)學(xué)生深入理解對話和課文中蘊(yùn)藏的核心素養(yǎng)。從What is a healthy diet？這一課中，我引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國的飲食，因為中國的飲食是世界上最健康的飲食。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞名著《the Necklace》時，我教育學(xué)生不要貪圖虛榮。在學(xué)《Olympic Games》這課中的最后一段談到承辦奧運(yùn)會也是一項競賽和榮譽(yù)時，我告訴學(xué)生：這就是為什么中國和其它國家都積極爭取承辦2008年奧運(yùn)會的原因。我們中國承辦奧運(yùn)會，不但獲得了榮譽(yù)，同時也證明了我們國家的綜合國力增強(qiáng)了，在國際社會中占有舉足輕重的地位。又如，在介紹kari Marx時，我啟發(fā)學(xué)生要向馬克思學(xué)習(xí)，從小樹立遠(yuǎn)大的理想，同時用馬克思學(xué)習(xí)外語的精神來感染學(xué)生，從而培養(yǎng)他們克服困難的頑強(qiáng)意志和毅力。

二、實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，著力提高學(xué)生學(xué)用能力

普通高中英語課程倡導(dǎo)指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀和自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)設(shè)計具有綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列融語言、文化、思維為一體的活動，獲取、闡釋和評判語篇意義，表達(dá)個人觀點(diǎn)意圖和情感態(tài)度，分析中外文化異同，發(fā)展多元思維和批判性思維，提高英語學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用能力。課堂教學(xué)中，我主要采用下面兩種方式：

1.巧妙的課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

如上人教版第三單元 Who am I？（主要講述了計算機(jī)的發(fā)展）這課時，我首先展示了一些計算機(jī)的發(fā)展歷程的圖片，然后展示了三個問題要學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生逐漸了解計算機(jī)的發(fā)展史。最后一張空白圖片讓學(xué)生暢想計算機(jī)的未來發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也引起學(xué)生對新課的渴求。

2.巧設(shè)疑問，充分挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力

在上莫泊桑的名著《The Necklace 》這課時，我先投影Mathilde 看那顆藍(lán)寶石項鏈的畫面，畫中特別突出那顆藍(lán)寶石和Mathilde 當(dāng)時的眼神。然后問學(xué)生S1：What can you see in the picture？S2：How did Mathilde feel when she saw that lovelydiamond necklace with a big blue stone in the center？當(dāng)兩個學(xué)生回答之后我又問：Do you want to know what happened to Mathilde after she borrowed it？ Please read the text.自然地導(dǎo)入新課。接著我讓學(xué)生同桌之間互相模仿戲劇中的角色，并根據(jù)自己的理解表演起來。最后我問：Can you design an end to the story when Mathilde heard that the necklace she had borrowed was not made of diamond and only worth 500 francs？這時同學(xué)們熱情很高，積極準(zhǔn)備，幾分鐘后同學(xué)們涌躍發(fā)言，為這個故事設(shè)計了很多有趣的結(jié)局。其中一個學(xué)生是這樣設(shè)計的：Because Jeanne and Mathilde were good friends，also，she was very rich，Jeanne returned the real diamond necklace to Mathilde at last.Mathilde sold it，with the money，she bought a beautiful flat and lived a happy life with her husband.

三、重視評價的促學(xué)作用，關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀等要要素，著力發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，要求我們教師要不斷提高自身的素質(zhì)，更新教育教學(xué)觀念，才能順應(yīng)教育改革的發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育的新局面、新要求。

參考文獻(xiàn)

英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017）