周勤

摘? 要：隨著教育改革的不斷深化，教育方面出現(xiàn)了翻天覆地的變化。初中信息技術(shù)教學(xué)不僅要實現(xiàn)學(xué)生理論知識的教育，還要求教師能站在時代的前沿，將最先進的知識帶給學(xué)生。然而，諸多的中學(xué)信息技術(shù)教師對學(xué)科的重視程度不足，或者依然采取傳統(tǒng)的填鴨式教育，信息技術(shù)教學(xué)活動中不能體現(xiàn)出生活元素，進而造成了學(xué)生綜合能力得不到有效的提升。

關(guān)鍵詞：生活元素;信息技術(shù);教學(xué)運用

在初學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動中，教師一定要創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，重視生活元素的引進，讓教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，讓學(xué)生在“生活元素”中體驗著信息技術(shù)所帶來的樂趣。筆者通過對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進行有效的分析，闡述信息技術(shù)引入生活元素的重要性，進而提出信息技術(shù)教學(xué)中融入生活元素的具體策略，希望對同行教師能有所助益。

1.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1信息技術(shù)教學(xué)地位較低

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中，校方與教師對學(xué)科的不重視，是信息教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升的主要因素。受到傳統(tǒng)教育的影響，大多數(shù)的學(xué)校與教師更注重主課的學(xué)習(xí)，重視中考，造成了校方對信息技術(shù)教學(xué)的投入較小，導(dǎo)致了教師在信息技術(shù)的教學(xué)活動中，更注重形式化，教學(xué)手段也較為守舊，不僅不能提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，同時阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低

基于教師對學(xué)科的態(tài)度，在信息技術(shù)教學(xué)活動中，很多的教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式。填鴨式教學(xué)方式讓學(xué)生失去了自由，思想與情感被課堂牢牢的掌控，面對枯燥的教學(xué)，學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)傾向。有些教師可能直接采取自由式管理，將課堂變成了學(xué)生玩樂的天堂，經(jīng)常性出現(xiàn)其他學(xué)科教師占課的現(xiàn)象，使信息技術(shù)教學(xué)流于形式化[1]。

1.3忽視信息技術(shù)生活化

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中，教學(xué)方向側(cè)重于理論知識，進而造成了信息技術(shù)與實踐分離，極大程度地降低了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，更談不上跟隨時代的變化而提高學(xué)生的應(yīng)用能力了。尤其是教師沒有發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題所在時，就不會對自身的教學(xué)方法進行創(chuàng)新，最終給信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展受到了極大的威脅，影響了學(xué)生綜合能力的全面提升。

2.信息技術(shù)生活化教學(xué)的必要性

2.1社會生活需要信息技術(shù)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了生活的各個領(lǐng)域，人們也漸漸邁進了信息時代。在信息時代的背景下，信息技術(shù)對人們的生活、工作、技術(shù)革新、模式的創(chuàng)新都起到了積極的影響，逐漸地成為了影響社會生產(chǎn)力發(fā)展的重要因素，向社會生活的各個方面進行擴散。因此，加強信息技術(shù)教學(xué)，是社會生活發(fā)展的需要。

2.2學(xué)生全面發(fā)展需要信息技術(shù)

信息技術(shù)是時代的產(chǎn)物，對社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生了積極的作用，隨著信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，逐漸地成為社會人才必備的基礎(chǔ)技能。尤其多媒體、虛擬現(xiàn)實等技術(shù)的普及，社會對人才的需求方面也發(fā)生重大的改變。而學(xué)校作為人才輸出的搖籃，一定要促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生符合社會發(fā)展的要求，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力[2]。

2.3信息技術(shù)學(xué)科需要生活化的教學(xué)

在新課標背景下，信息技術(shù)教學(xué)活動中融入生活元素，不僅能實現(xiàn)理論與現(xiàn)實的相互結(jié)合，還能讓抽象的理論知識更具形象化與具體化。因此，教師一定要創(chuàng)新教學(xué)模式，結(jié)合生活化的案例進行教學(xué)演示。通過研究發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)課堂上引入生活化元素，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

3.初中信息技術(shù)教學(xué)中融入生活元素的具體策略

3.1引入生活化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中融入生活元素時，教師要盡量選擇接近學(xué)生生活的實例，讓教學(xué)活動更具趣味性與生活性。在日常生活中。廣泛的存在著諸多的信息技術(shù)，這就需要教師細心去發(fā)現(xiàn)。例如，電子郵件就是生活中較為常見的一種信息技術(shù)，教師可以將電子郵件展示給學(xué)生，講解電子郵箱的注冊方法、收發(fā)件方式，并讓學(xué)生相互傳送電子郵件，讓實際教學(xué)與理論知識進行相互的融合，進而提高學(xué)生的理論結(jié)合實踐能力。

3.2創(chuàng)設(shè)生活化任務(wù)，提高課堂教學(xué)效率。

初中生正處于青春發(fā)育期，他們的好勝心較強，喜歡接受各種挑戰(zhàn)。教師可以抓住學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)活動中創(chuàng)建富含生活元素的教學(xué)目標，讓學(xué)生在實踐中掌握對信息技術(shù)知識以及操作技能。創(chuàng)建生活化情境模式與任務(wù)，有助于學(xué)生對知識體系的認知，激發(fā)學(xué)生的探究精神，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在圖片美化的教學(xué)活動中，教師可以讓學(xué)生自己去處理有紀念意義的照片，讓學(xué)生在趣味享受著學(xué)習(xí)帶來的美好[3]。

3.3教學(xué)方法生活化，構(gòu)建和諧信息課堂。

信息技術(shù)課程需要在多媒體教師授課，教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的位置，建立和諧的師生關(guān)系。除了維持正常的課堂秩序外，盡可量多地給學(xué)生實踐操作的機會。為學(xué)生營造愉悅的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生探究性操作，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。同時，教師還要加強與學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生解決知識難點問題，促進學(xué)生理論結(jié)合實踐的發(fā)展。

4.結(jié)束語

綜上所述，在初中信息技術(shù)教學(xué)活動中，將生活元素充分融入到教學(xué)活動中，是提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效方式，也符合教育改革的要求，不斷完善初中信息技術(shù)教學(xué)。作為一名初中信息技術(shù)教師，一定要革新教育理念，充分發(fā)揮學(xué)生愛好，創(chuàng)新教學(xué)模式，將貼近學(xué)生的生活元素與信息技術(shù)進行充分融合，進而提高整體的信息技術(shù)水平，讓學(xué)生的發(fā)展更符合社會的要求，讓學(xué)生的發(fā)展更具時代化。

參考文獻：

[1]牛寧寧. 捕捉生活元素，找尋別樣趣味——初中語文生活化教育理念研究[J]. 學(xué)周刊，2018（2）：116-117.

[2]趙彩宏. "漫話"生活，趣談思品--生活元素在高年級品德與社會教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 新課程，2019（13）：47-47.