李美霖

摘? 要：新一輪課程改革的實(shí)施旨在引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為高中歷史教學(xué)活動(dòng)的參與主體，自主參與是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主要途徑，也是提升歷史學(xué)習(xí)水平的主要渠道。在本文中，本人將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、反思提升這三方面入手，就如何引導(dǎo)學(xué)生自主參與歷史教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行詳細(xì)說明。

關(guān)鍵詞：高中歷史;學(xué)生;自主參與;教學(xué)活動(dòng);實(shí)施對(duì)策

隨著信息時(shí)代的到來，教育教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教師面臨著新的教學(xué)考驗(yàn)。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師不僅要向?qū)W生講授基礎(chǔ)知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。歷史作為中學(xué)階段的主要課程之一，其教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施同樣需要學(xué)生自主參與，自主學(xué)習(xí)。要想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，需要教師打破知識(shí)灌輸?shù)南拗?，采取多樣的方式指?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)歷史的主體。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主參與興趣

瑞士著名的心理學(xué)家皮亞杰曾經(jīng)說過，興趣是所有智力工作的起點(diǎn)。在濃厚的興趣驅(qū)使下，學(xué)生們會(huì)充分發(fā)揮自主性，積極地思考問題，探究新知內(nèi)容，就算在此過程中，遇到諸多的問題，也會(huì)堅(jiān)持到底，很少放棄。因此，在組織高中歷史教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要想使學(xué)生自主參與，教師首先要點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課改背景下，情境教學(xué)的出現(xiàn)為我們帶來了一種新的教學(xué)方式，教學(xué)實(shí)踐證明，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

以“古代手工業(yè)的進(jìn)步”為例，古代手工業(yè)從章節(jié)標(biāo)題可以看到，這節(jié)的知識(shí)內(nèi)容距離學(xué)生生活的時(shí)代較為久遠(yuǎn)，但卻是古代經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的重要因素。為了拉近學(xué)生與該知識(shí)點(diǎn)的距離，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，我在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀地播放了周杰倫的《青花瓷》這首悅耳的歌曲。在美妙的樂曲播放中，我同時(shí)播放了與青花瓷有關(guān)的微視頻，使學(xué)生在視覺和聽覺的作用下，對(duì)青花瓷產(chǎn)生興趣。在觀看的過程中，大部分學(xué)生高度地集中注意力，我把握時(shí)機(jī)，提出了這樣的問題：在觀看視頻的過程中，你對(duì)我國(guó)瓷器的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的認(rèn)識(shí)呢？此問題具有開放性，學(xué)生會(huì)在已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下，從瓷器的制作、瓷器的世界地位、瓷器的收藏價(jià)值等方面暢所欲言，進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，這些精美的瓷器是如何燒紙而成的呢？帶著這個(gè)問題，我和學(xué)生們一起走進(jìn)本節(jié)課，展開對(duì)古代手工業(yè)的探究。

二、合作探究，共同完成歷史學(xué)習(xí)任務(wù)

在高中歷史教學(xué)活動(dòng)開展過程中，學(xué)生們的自主參與，是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的具體表現(xiàn)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，我們可以知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)并不是對(duì)教師灌輸?shù)闹R(shí)進(jìn)行原封不動(dòng)的吸收，而是在已有知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的輔助下，自主建構(gòu)起來的。歷史內(nèi)容較為神秘，是大部分學(xué)生感興趣。但是歷史具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性，對(duì)于歷史認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的高中生來說，扎實(shí)地掌握歷史知識(shí)，深刻地理解歷史內(nèi)容，是困難重重的。在這樣的情況下，自主學(xué)習(xí)也將變得困難重重。要想解決此問題，需要發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M合作的過程中，充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，展開對(duì)知識(shí)的分析和討論，從而突破知識(shí)障礙，加深對(duì)所學(xué)的理解。

以“交通和運(yùn)輸工具的進(jìn)步”為例，在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我首先利用ppt向?qū)W生們展示了耳熟能詳?shù)摹哆^華清宮絕句》這首詩(shī)，并以故事講授的方式向?qū)W生們展現(xiàn)了在唐朝時(shí)期，唐玄宗為了使楊貴妃吃上荔枝，動(dòng)用兩萬多人進(jìn)行運(yùn)輸?shù)氖录?。同時(shí)，結(jié)合生活經(jīng)歷，向?qū)W生們提出了這樣的問題：在今天，我們想吃荔枝了要怎么辦呢？會(huì)使用到什么樣的運(yùn)輸工具呢？在這樣的問題驅(qū)使下，學(xué)生們會(huì)暢所欲言，給出不同的答案，如，飛機(jī)、火車、輪船等。根據(jù)學(xué)生們給出的各種猜想，我繼續(xù)提問：隨著現(xiàn)代交通工具的出現(xiàn)，一些落后的交通工具被淘汰了，那么，你們覺得自行車會(huì)被淘汰嗎？此問題具有開放性，于是我鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M中合作交流，建立一致的認(rèn)知。

三、反思提升，鼓勵(lì)學(xué)生從錯(cuò)誤中進(jìn)步

在高中歷史教學(xué)活動(dòng)參與中，盡管通過體驗(yàn)情境，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的歷史參與積極性提高了，但是受多種因素的影響，他們還是會(huì)對(duì)某些知識(shí)產(chǎn)生誤解，或存在認(rèn)知上的偏差。學(xué)習(xí)錯(cuò)誤的出現(xiàn)是在所難免的，教師要正視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并挖掘錯(cuò)誤資源，對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生反思，使學(xué)生在審視錯(cuò)誤的過程中，提煉正確內(nèi)容，建立對(duì)所學(xué)的深刻認(rèn)知，打好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一般情況下，我在引導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)誤的時(shí)候，首先會(huì)引導(dǎo)學(xué)生分析問題考查的知識(shí)點(diǎn)，自己思考的過程，由此判斷錯(cuò)誤原因，進(jìn)而進(jìn)行正確的思索，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

總之，在高中歷史教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中，教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;實(shí)施合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生共同完成任務(wù);指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)，糾正錯(cuò)誤實(shí)現(xiàn)發(fā)展，提升自主學(xué)習(xí)能力，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

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