何福欽

摘? 要：在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中學(xué)校當中對如何有效提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量予以了更多的關(guān)注和重視，而提出了將多媒體教學(xué)方式運用到教學(xué)當中，也正是為了促使課堂教學(xué)效果達到更為理想的狀態(tài)。因此，本文將結(jié)合此教學(xué)問題展開深入地分析，并且提出幾點關(guān)于多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中的有效應(yīng)用策略，以期能夠進一步提升農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用策略

引言：隨著我國信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，在教育事業(yè)當中也紛紛融入了信息技術(shù)來展開教學(xué)活動，而多媒體教學(xué)則是其中一個比較普遍的教學(xué)方式。對于初中生來說，運用多媒體來展開教學(xué)活動無疑是一個十分有趣的教學(xué)方式，能夠徹底打破以往教學(xué)模式中的陳舊性和單一性，從而更為有效地吸引到學(xué)生的注意力。因此，對于多媒體教學(xué)的有效教學(xué)方案也還需教師進行合理設(shè)計，以便達到更為理想的教學(xué)效果。

一、巧妙代入生活元素，提升學(xué)生思維運動

在初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)當中運用多媒體教學(xué)的方式展開教學(xué)活動無疑是一項十分有效的教學(xué)方式，而在運用多媒體教學(xué)的方式展開教學(xué)時也能夠起到更為有效的輔助教學(xué)效果。結(jié)合初中學(xué)生的實際心理情況和性格特點進行觀察后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對新興事物都有著極強的好奇心，相比于一些舊事物他們更愿意去學(xué)習(xí)新事物、探索新事物，這也便更能表明運用一些新型、有趣的教學(xué)方式展開教學(xué)活動更加容易吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動當中，來促使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平達到新的高度。因此，在實際展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師便要充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將生活元素巧妙地代入到教學(xué)當中，以便能進一步提升學(xué)生的思維運動，促使學(xué)生在發(fā)散思維的過程中逐步獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。例如，在教師講解到關(guān)于“雞兔同籠”這個問題時，便可以運用多媒體的教學(xué)形式來代入生活元素。教師首先在多媒體設(shè)備上模擬出關(guān)于雞和兔子的動畫圖像引導(dǎo)學(xué)生進行觀看，再將知識代入到多媒體屏幕上，以學(xué)生在農(nóng)村生活中常見的雞和兔子來代入知識點，從而促使學(xué)生對此問題產(chǎn)生濃厚的好奇心。在好奇心的推動下學(xué)生也便能夠自主展開思維運動，更加積極地學(xué)習(xí)此部分知識，進而達到理想的學(xué)習(xí)效果。

二、構(gòu)建探究問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

隨著年級的增長，學(xué)生所要接觸的數(shù)學(xué)知識難度也會隨之得到提升，因此，學(xué)生進行學(xué)習(xí)時無疑會遇到更多的困難，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望大打折扣。因此，在實際展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時教師便可以利用多媒體教學(xué)形式來解決這個教學(xué)問題。通過運用多媒體設(shè)備來結(jié)合知識構(gòu)建出一個極具探究性的問題情境，從而有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生更加積極地展開探究學(xué)習(xí)活動。例如，在教師教學(xué)到關(guān)于“平行四邊形的性質(zhì)”這部分知識時，為了幫助學(xué)生順利地吸收關(guān)于圖形這類的抽象性知識，教師便可以在多媒體設(shè)備上為學(xué)生構(gòu)建這樣一個探究情境：在一個四邊形abcd中，對角線相交于點e，從下列選項當中選擇兩個可以構(gòu)建四邊形的條件，并且清晰掌握該平行四邊形屬于平行四邊形的組合方式當中的哪種類型：A.ab=bc? B.ab=cd? C.ad//bc? D.ab//cd。

將這個問題展示到多媒體屏幕上，可以將問題變得更加生動、有趣起來，而學(xué)生也便能產(chǎn)生而更多的探究興趣，想要解答這個題目，對于增強學(xué)生求知欲望顯然是極為有效的。

三、設(shè)計課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍

將多媒體教學(xué)應(yīng)用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著非常重要的意義，多媒體教學(xué)的形式能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，更能夠?qū)⒄麄€課堂教學(xué)氛圍帶動起來，促使學(xué)生更加積極地展開學(xué)習(xí)活動并且獲取數(shù)學(xué)知識。因此，在展開初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時教師便要將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢代入到新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)當中，通過結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容來展開導(dǎo)入活動，從而將學(xué)生的注意力巧妙地集中起來。例如，在教師教學(xué)到“二次函數(shù)”這部分知識時，很多學(xué)生多函數(shù)知識都難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并且認為函數(shù)知識學(xué)習(xí)起來還是有著一定難度的。因此，教師在導(dǎo)入課程時便可以運用多媒體設(shè)備展示關(guān)于二次函數(shù)的公式，并且引導(dǎo)學(xué)生進行觀看。學(xué)生通過多媒體設(shè)備觀看到二次函數(shù)的公式后自然會感到新奇，從而好奇地詢問教師，這是今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？這時教師便可以將一次函數(shù)的知識點呈現(xiàn)在多媒體設(shè)備的屏幕上，并且提問學(xué)生：“同學(xué)們可以看出二次函數(shù)和一次函數(shù)之間有哪些異同嗎？”這樣的教學(xué)方式能夠更加順利地導(dǎo)入新課，而學(xué)生也便能聚精會神地觀察知識點，并且展開接下來的學(xué)習(xí)活動。

結(jié)束語：

結(jié)合上文所述，在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)當中以多媒體教學(xué)的形式展開教學(xué)活動有著十分重要的意義，對于幫助學(xué)生順利理解數(shù)學(xué)知識、增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平有著極大的幫助作用。因此，在實際以多媒體教學(xué)形式來構(gòu)建教學(xué)方案時，教師一定要切實地從學(xué)生的角度出發(fā)，通過巧妙地代入學(xué)生感興趣的教學(xué)元素來展開教學(xué)活動，以便能夠達到更為理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

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