梁曉琴 張熙

摘? 要：目前，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，小學(xué)英語的教學(xué)方式比較陳舊，與素質(zhì)教育的要求還相差甚遠，教師必須要創(chuàng)新教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生在課堂實踐中提升英語表達技巧和英語學(xué)習熱情。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂活動;教學(xué)實施

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣和英語能力，對學(xué)生未來的英語學(xué)習有重要的作用。在我國，英語是一門非常重要的學(xué)科，重要程度不亞于我國傳統(tǒng)的語文和數(shù)學(xué)教學(xué)，作為一名小學(xué)英語教師，我們要懂得在傳統(tǒng)教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，以提高學(xué)生英語學(xué)習的積極性，使學(xué)生始終保持較高的熱情面對英語學(xué)習，從而提升英語綜合素養(yǎng)。眾所周知，小學(xué)生活潑好動，注意力低下，對事物的新鮮感期限較短，在英語教學(xué)實踐中，教師除了常規(guī)教學(xué)之外，還應(yīng)該通過組織課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，加強學(xué)生的無意注意，強化學(xué)生的語言記憶，以提升英語課堂的教學(xué)效率。針對小學(xué)英語課堂活動的設(shè)計與實施，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出了三個策略，分別為：組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、以多媒體提高學(xué)生學(xué)習熱情、結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生語言能力，下文將一一進行闡述。

一、組織游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

小學(xué)生年齡小，還不懂得學(xué)習的意義，這個階段興趣是他們學(xué)習最大的動力。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師要充分挖掘?qū)W生的興趣點，然后結(jié)合學(xué)生的興趣需求組織課堂活動，提高他們的課堂注意力和學(xué)習積極性。游戲是小學(xué)生最喜歡的娛樂方式，通過游戲不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的智力，還能有效地使學(xué)生投入課堂教學(xué)當中，營造良好的教學(xué)氛圍。因此，教師可以積極地將游戲與教學(xué)實踐相結(jié)合，增強英語課堂教學(xué)效果。

比如，在執(zhí)教《How many》這節(jié)課時，筆者首先為學(xué)生播放了英文歌曲《I can see a rainbow》吸引學(xué)生的注意，并使學(xué)生快速的進入學(xué)習狀態(tài)。然后，在基礎(chǔ)教學(xué)后，組織學(xué)生開展數(shù)字練習游戲，即：一名學(xué)生在黑板上寫出3+2，另一名學(xué)生需要說出five。當學(xué)生掌握了1-10的數(shù)字認讀和發(fā)音后，筆者會結(jié)合實際情境組織學(xué)生開展游戲活動。在此期間，筆者收集了學(xué)生一些學(xué)具，然后點名具體的學(xué)生配合自己進行示范。即，師：Look，What are they？生：pencils/rulers/books.師：How many pencils can you see？生：eight.這樣做，既能夠加強課堂師生互動，又能達到良好的教學(xué)效果。

二、以多媒體提高學(xué)生學(xué)習熱情

小學(xué)生的思考方式以形象思維為主，英語內(nèi)容比較抽象，小學(xué)生學(xué)起來比較困難。為了提高學(xué)生的學(xué)習熱情，教師可以通過多媒體以圖片、視頻的方式將抽象的英文詞匯或句子變得形象而具體，這樣既有利于促進學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，又能使學(xué)生在先進教學(xué)手段的吸引下提高學(xué)習熱情。

比如，在執(zhí)教《This is his head》這節(jié)課時，由于英語詞匯比較抽象，學(xué)生無法找到英語詞匯的背誦規(guī)律，導(dǎo)致學(xué)生對詞匯學(xué)習非常抵觸。為了解決這個問題，筆者借助信息技術(shù)下載了一張身體部位圖，在執(zhí)教相關(guān)詞匯時，結(jié)合身體部位圖進行直觀的講解，這樣能夠增強教學(xué)的形象性，促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，還能夠?qū)W(xué)生的注意力始終集中在黑板方向，提高學(xué)生的學(xué)習熱情和教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)合生活培養(yǎng)學(xué)生語言能力

英語是一門語言，語言與語境有不可分割的關(guān)系，在實際教學(xué)中，語言只有在具體的生活情境中才能體現(xiàn)其交流溝通的價值和意義?，F(xiàn)階段，由于小學(xué)生對英語學(xué)習存在錯誤的理解，認為學(xué)習英語沒有用，所以教師必須要結(jié)合生活實際，使學(xué)生感知英語學(xué)習的實用性。只有這樣，小學(xué)生才會積極地進行英語練習，從而在自主交流對話中提升英語表達和思維能力。

比如，在執(zhí)教《Can I have some sweets》這節(jié)課時，筆者結(jié)合生活實際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了就餐情境，要求學(xué)生兩人一組，一人扮演顧客，一人扮演服務(wù)員，開展角色扮演活動。在這個過程中，一方面能夠鞏固學(xué)生的英語知識，另一方面也能鍛煉學(xué)生的語言交流能力思維反應(yīng)能力和舞臺表現(xiàn)能力。活動開始之前，筆者會應(yīng)用多媒體展示飲品店、餐飲店、商店等情境，學(xué)生需要結(jié)合具體的情境做出正確的反應(yīng)。假設(shè)，某小組在表演之前，多媒體呈現(xiàn)的是一個飲品店，這時可以進行以下對話，生A：Can I have a cup of coffee？生B：Yes，of course.假如，在某組學(xué)生表演之前，多媒體呈現(xiàn)的是一個餐飲店，這時學(xué)生可以進行如下對話。生A：Do you want some bread ？生B：No，Im not hungry.生A：Do you want some soup？生B：Yes，thank you.這種授課方式，將英語教學(xué)內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，能夠使學(xué)生在感知英語實用性的同時，提高英語學(xué)習的積極性，并使學(xué)生的語言能力和思維能力得到較大的提升。

結(jié)束語：

常規(guī)的小學(xué)英語教學(xué)比較枯燥，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上組織課堂活動，能夠給予學(xué)生一定的課堂新鮮感，增強師生之間的互動交流，提高學(xué)生主動學(xué)習的積極性，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下增強無意注意，提高對教學(xué)內(nèi)容的記憶力，并形成較強的學(xué)習能力和英語素養(yǎng)。

參考文獻：

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