薛莉

摘? 要：隨著新課程改革工作的全面推進，對我國初中數(shù)學教學內容也提出了更加具體的要求，需要初中教師能夠結合實際情況來激發(fā)學生的邏輯思維。在本文之中，從初中數(shù)學基本的教學要求出發(fā)，探討了多種行之有效的培養(yǎng)學生邏輯思維能力的方式，希望能對我國初中數(shù)學教學工作的順利開展起到應有的啟發(fā)作用。

關鍵詞：初中數(shù)學教學;培養(yǎng);邏輯思維能力

一、從實際生活出發(fā)，激發(fā)學生的邏輯思維能力

每個人都有著相應的思維，而人的活動往往都需要思維加以指導才能開展。邏輯思維是能夠對人活動產生重要影響的思維，它在社會之中有著多種表現(xiàn)形式，而作為數(shù)學教師，應該能夠從生活實際之中提取這些邏輯思維，使學生的思維興趣得到全面激發(fā)。很多心理學家認為，興趣是人們認識事物的主要動力，也是人們發(fā)現(xiàn)規(guī)律和探索的主要動因。因此，初中數(shù)學教師必須能夠根據(jù)學生的實際特點，提升多種生活教學資源的利用效率，在初中數(shù)學課堂之中提出一些與學生實際生活相近，能夠點撥學生邏輯思維的問題，讓學生能夠更好地投入到其中，從而使學生的動手能力和動腦能力得到有效鍛煉，使學生的邏輯思維能力得到有效的培養(yǎng)[1]。

二、根據(jù)教學內容培養(yǎng)學生邏輯思維能力

在初中數(shù)學教學活動開展之中，應該結合初中數(shù)學的教學內容對學生的邏輯思維能力進行有效培養(yǎng)。每個教師都應該對初中數(shù)學知識進行充分認識，使學生的邏輯思維能力得到有針對性的培養(yǎng)。數(shù)學教師只有在強化自身基礎理解的前提之下，不斷培養(yǎng)學生的思維，讓學生能夠有目的地挖掘教材之中存在的教學元素，讓學生的邏輯思維能力得到不斷提升。這里要注意的是，數(shù)學課程教學內容并非邏輯課程，而初中數(shù)學教學之中要能夠結合數(shù)學知識的教學內容，提升教學方法的適度性，使學生的數(shù)學思維能力能夠得到自然而然的鍛煉。每一個數(shù)學教師都應該能夠做好應用題的教學工作，引導學生對數(shù)學的數(shù)量關系進行分析。教師要能夠使學生能夠更好地掌握解題思路，使學生能夠在解題過程之中得到邏輯思維能力的鍛煉。

三、結合基本思維培養(yǎng)邏輯思維能力

在初中數(shù)學教學工作之中，教師應該能夠讓學生在不斷思考的過程之中體會掌握思維能力運用的方法，而這也就要求了初中數(shù)學教師能夠有計劃有目的地開展邏輯思維訓練。在初中數(shù)學教學之中，往往存在著較為抽象的概念，而這些概念也是構成判斷和數(shù)學推理的主要元素，是最為根本的思維形式。在初中數(shù)學教學活動開展之中，教師應該能夠采取更加簡潔和直觀的教學方法，使這些抽象化的概念更加具體，更加簡潔易懂，從而使學生能夠更好地理解概念的含義。除此之外，教師也可以通過反面例子的列舉進行學生邏輯思維能力的鍛煉，使學生能夠運用準確的語言對數(shù)學概念加以表達。

另外，教師也要能夠通過選擇判斷能力來判斷一個學生邏輯思維的強弱，教師要能夠引導學生先通過直覺認知來讓學生獲取信息，然后讓學生通過對信息的加工與篩選選擇信息處理的策略。教師應該能夠幫助學生建立正確的價值觀念體系，使學生能夠對多種事物產生更加正確和合理的判斷，從而使學生的判斷能力得到全面提升。在解題過程之中，教師要鼓勵學生通過多種角度和方式去探究問題的解決方法，對解題過程進行深入分析，使學生能夠更好地掌握思維的方式與方法，讓學生能夠在這種情況下不斷提升自身邏輯思維能力[2]。

四、鼓勵學生思考多種解題思路

強化數(shù)學推理訓練是學生思維能力提升的有效對策，教師要能夠鼓勵學生多做題、巧做題，探究多種不同的解題思路，從而使學生的邏輯思維能力得到有效提升。眾所周知，數(shù)學習題是當前數(shù)學教學之中較為重要的組成部分，而通過多種解題思路的思考，能夠使學生具備更強的獨立分析能力和解決問題的能力。在教學過程之中，初中數(shù)學教師應該結合當前學生的學習情況，有目的有規(guī)劃地分配習題，提升思考題、綜合題以及討論題的比重，從而使學生的邏輯思維能力得到不斷強化。在解題過程之中，教師要不斷引導學生找到多種解題的有效方式，使學生的數(shù)學視野得到開拓，進而符合當前初中數(shù)學教學的具體要求。

五、將更多的注意力放在思維能力較差的學生身上

很多學生存在著思維能力不足的問題，教師要能夠在教學過程之中，對多個教學進程之中知識點的關聯(lián)性進行總結，使學生能夠在學習過程之中縱覽全局，讓學生明確不同知識點之間存在的緊密聯(lián)系，從而使知識之中的相關性和內涵得到全面明確，進而使思維能力不足的學生也能夠得到邏輯思維的良好培養(yǎng)，推動初中數(shù)學教學事業(yè)的全面開展。

六、結束語

綜上所述，良好的思維品質和邏輯思維能力是初中數(shù)學教學水平提升的關鍵所在，而初中數(shù)學教師則應該在教學過程之中更加關注細節(jié)，從多方面去引導學生培養(yǎng)自身的邏輯思維能力。初中數(shù)學教師應該不斷改變自身教學理念和教學思維，做出更加有效的示范，使學生的邏輯思維能力得到有效的培養(yǎng)，讓學生的分析問題能力和解決問題能力得到不斷提升，從而推動我國初中數(shù)學教學事業(yè)的全面開展。

參考文獻：

[1]齊華賓. 數(shù)學教學中對學生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J]. 教學管理與教育研究，2017，2（16）.

[2]方芳. 談初中數(shù)學教學中學生逆向思維能力的培養(yǎng)[J]. 數(shù)理化解題研究：初中版，2016，0（3）.