徐國(guó)芳

摘 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文從創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境、運(yùn)用信息技術(shù)、規(guī)范課堂秩序這三個(gè)方面就七年級(jí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：七年級(jí)英語(yǔ);口語(yǔ)交際;創(chuàng)設(shè)情境;信息技術(shù)

口語(yǔ)，一直以來(lái)都是英語(yǔ)教學(xué)所忽略的部分。由于考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目的，教師在教學(xué)中總是強(qiáng)制性給學(xué)生傳授一些與考試相關(guān)的理論知識(shí)，而不重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。在這種教學(xué)方式下，許多學(xué)生常常只是能夠背誦和認(rèn)識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，卻不能運(yùn)用掌握的知識(shí)與他人進(jìn)行交流和溝通。所以，初中英語(yǔ)教師一定要在教學(xué)中注重學(xué)生的口語(yǔ)培養(yǎng)和訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的綜合能力和英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)表達(dá)情境

在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師只是單純?cè)诮o學(xué)生講述一些比較理論化的單詞含義和語(yǔ)法知識(shí)，這往往會(huì)使課堂變得沉悶而乏味。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就難以對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣。情境教學(xué)作為教學(xué)中常見(jiàn)的形式，能夠給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較為有趣的空間和環(huán)境，使學(xué)生置身其中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作為七年級(jí)英語(yǔ)教師，在口語(yǔ)教學(xué)中就可以采用情境教學(xué)的方式，讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)對(duì)話和情境。然后，學(xué)生可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)的內(nèi)容和對(duì)話來(lái)扮演不同的故事角色進(jìn)行口語(yǔ)交流，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在有關(guān)“旅游”的主題交流活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)主題來(lái)編寫(xiě)對(duì)話內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以以“同學(xué)們，如果有一個(gè)假期能夠讓你做自己喜歡做的事情，你會(huì)做些什么呢？”作為導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行思考并且引出本節(jié)課的主題。然后，教師可以詢問(wèn)學(xué)生“Where do you want to go on holiday？”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行聯(lián)想。隨后，教師可以給學(xué)生展示“1.旅游的時(shí)間。2.旅游的地點(diǎn)。3.期間發(fā)生的事情。”這三個(gè)條件讓學(xué)生根據(jù)這三個(gè)內(nèi)容編寫(xiě)情境對(duì)話。最后，教師則要挑選學(xué)生進(jìn)行對(duì)話演示并且進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生的積極性得到了極大提高。

二、運(yùn)用信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)和發(fā)展，給我們生活的方方面面都產(chǎn)生了巨大的變化。與此同時(shí)，信息技術(shù)也給我們帶來(lái)了極大的便利，也使生活變得更加多姿多彩。如今，多媒體教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生，為課堂教學(xué)提供了更多的可能性。七年級(jí)英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)中可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放一些英語(yǔ)錄音或者是經(jīng)典的英文電影，以此來(lái)幫助學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力并且提高英語(yǔ)語(yǔ)感。然后，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的段落并且背誦其中的英語(yǔ)句子或者對(duì)話，為課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在《Can you play the guitar？》一課中，教師要讓學(xué)生掌握“I want to……？”和“Can you……”等句型。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放一段有關(guān)吉他演奏的英語(yǔ)演唱視頻，歌詞便是本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的對(duì)話內(nèi)容。然后，教師可以讓學(xué)生欣賞其美妙的音樂(lè)并且試著演唱其中的內(nèi)容，這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力，也能夠使學(xué)生在音樂(lè)中感受英語(yǔ)的樂(lè)趣。然后，教師可以提取歌詞中重點(diǎn)的英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生進(jìn)行記憶和掌握，并且鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行練習(xí)。

三、規(guī)范課堂秩序

在口語(yǔ)表達(dá)教學(xué)中，教師勢(shì)必要以說(shuō)為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行交流和溝通。這種情況之下，如果沒(méi)有明確的紀(jì)律要求，整個(gè)課堂會(huì)很容易陷入一種混亂的狀態(tài)而降低教學(xué)效率。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其心智還不太成熟，自我控制能力和意識(shí)也較差。所以，學(xué)生需要在教師的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)。作為七年級(jí)英語(yǔ)教師，在口語(yǔ)教學(xué)中一定要設(shè)計(jì)好每一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和節(jié)奏，保障課堂高效有序地進(jìn)行和發(fā)展。例如，在每單元的對(duì)話教學(xué)中，教師要先給學(xué)生進(jìn)行示范性朗讀，讓學(xué)生了解其中每一個(gè)單詞的讀音。然后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生完全掌握每一句對(duì)話的正確讀音，并且能夠進(jìn)行自主朗讀。在學(xué)生能夠進(jìn)行朗讀之后，教師要讓學(xué)生以同桌為單位進(jìn)行分角色朗讀，并且使其改正其中不規(guī)范的發(fā)音方式。在學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀時(shí)，教師要走下講臺(tái)進(jìn)行巡視，監(jiān)督學(xué)生的朗讀情況并且進(jìn)行必要的指導(dǎo)。最后，教師要挑選各個(gè)小組學(xué)生來(lái)展示自己的對(duì)話成果。在他人展示的過(guò)程中，其他小組學(xué)生要仔細(xì)傾聽(tīng)其中的讀音是否有錯(cuò)誤，并且在對(duì)話完成后進(jìn)行評(píng)價(jià)。

綜上所述，在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)國(guó)家之間的交流日益緊密。英語(yǔ)作為國(guó)際六大語(yǔ)言之一，其在我們的生活中也逐漸扮演著非常重要的角色。與此同時(shí)，英語(yǔ)是人與人之間進(jìn)行溝通和交流的語(yǔ)言形式，語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生所必須掌握的技能。七年級(jí)英語(yǔ)教師一定要結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用創(chuàng)新多樣的教學(xué)形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的興趣，讓學(xué)生在交流中體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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