顏杰寬

摘 ?要：隨著教育改革的大力推行，我國教育部門越來越強調(diào)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大大提高，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。高中化學(xué)的知識比較復(fù)雜難理解，需要老師的講解和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合起來，只有這樣才可以讓學(xué)生的成績有大幅度提高。傳統(tǒng)的學(xué)生被動學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)好化學(xué)。教育以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人和老師通過努力為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成需要一個過程，需要老師和同學(xué)積極配合。目前，學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力不夠強的現(xiàn)象仍然很嚴重。本文主要是針對高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出不利于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的問題，然后根據(jù)問題提出學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);方法策略

引言：高中化學(xué)的學(xué)習(xí)比初中化學(xué)更加深入難理解，需要老師和同學(xué)的共同配合，老師為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過給同學(xué)進行知識的講解，然后學(xué)生自己理解鞏固。這個過程需要學(xué)生獨自完成，這就需要學(xué)生較高的自主學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，高中化學(xué)有很多的化學(xué)公式需要記憶，如果只是老師了課上的講解很難讓學(xué)生深刻記憶，需要學(xué)生自己學(xué)習(xí)自己記憶，這些都需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要較高的學(xué)生的核心素養(yǎng)。但是現(xiàn)在高中教學(xué)中很多問題不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)核心素養(yǎng)的提高，下面就來看看高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

很多高中的化學(xué)老師的教齡比較長，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，他們習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，自己一個人主導(dǎo)課堂，把整節(jié)課都進行知識的灌輸，學(xué)生被動接受知識。老師的出發(fā)點可能是比較好的，想把自己頭腦里的知識都讓他們學(xué)會，整個課堂都被他們主導(dǎo)著，老師考慮到高中學(xué)生要面對高考。因此，想要通過這種少互動多傳授知識的方式讓高中學(xué)生能學(xué)到更多的知識，可是他們沒有讓高中學(xué)生的主體性得到充分的發(fā)揮。這種死學(xué)不僅不利于高中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。尤其是高中化學(xué)是動手動腦相結(jié)合的學(xué)科，有很多化學(xué)實驗需要學(xué)生動手實踐去感知，而且高中學(xué)生各個學(xué)科學(xué)習(xí)壓力比較大，如果一節(jié)課四十分鐘都讓他們?nèi)ケ粍拥慕邮苤R是比較困難的，他們會感到枯燥，用這種方式培養(yǎng)出來的學(xué)生大都變成了學(xué)習(xí)的機器，應(yīng)變能力、自理能力也比較差。自我學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)不起來。因此，老師應(yīng)該注重激發(fā)高中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓課堂中的高中生能夠朝氣蓬勃的學(xué)習(xí)，通過是審核的互動創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。通過給足學(xué)生自己思考的時間，讓高中學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。因此，改變課堂教學(xué)方法利用創(chuàng)新的方法進行教學(xué)迫在眉睫，從教學(xué)方法的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。通過積極性提高，學(xué)習(xí)知識能力提高，從而有利于培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，從而提高他們的核心素養(yǎng)。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

1.更新教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的化學(xué)課堂被語文老師主導(dǎo)著，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不僅較差，而且更不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，更不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)。因此需要老師改變自己的教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，讓被動學(xué)習(xí)變主動，通過學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生較高的核心素養(yǎng)。學(xué)生通過老師開放的教學(xué)觀念，讓學(xué)生對化學(xué)更加感興趣。如在學(xué)習(xí)元素周期表的時候，如果老師帶著同學(xué)用老師自己的方法死記硬背，只會適得其反，學(xué)生會覺得枯燥，記憶起來變得更慢。如果老師采用放任教學(xué)，讓學(xué)生用自己的方法去記憶學(xué)生就會更容易背會。

2.利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生較高的核心素養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)比較厭倦，覺得化學(xué)學(xué)習(xí)抽象難理解。如果老師采用創(chuàng)新的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)起來。老師可以利用現(xiàn)在每個學(xué)校都有的多媒體設(shè)備，用多媒體設(shè)備打開高中化學(xué)教學(xué)的大門。如在學(xué)習(xí)共價鍵的時候，老師可以把這個知識點用ppt做出來，學(xué)生就會提高上課的積極性，然后老師再開始進行教學(xué)，用ppt的動畫效果表示化學(xué)公式，還配帶一些音效，學(xué)生就會打起精神來學(xué)習(xí)高中化學(xué)。通過課上對知識的深入了解，學(xué)生就會在可課下進行仔細研究，和其他同學(xué)一起探討課上不懂的東西。一起學(xué)習(xí)一起解決問題的過程，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提高，而對化學(xué)就會更加感興趣。這個過程化學(xué)的自學(xué)能力就會培養(yǎng)。就可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，通過老師對高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，提出高中化學(xué)教學(xué)的新辦法，通過新辦法讓學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更高，學(xué)生核心素養(yǎng)就會慢慢培養(yǎng)起來。

參考文獻：

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