吉各瓦洛

摘 ?要：在小學數(shù)學的教學過程中，小組合作學習的方法在數(shù)學教學應(yīng)用中，取得了很好的效果，不僅能夠提高學生對數(shù)學概念、幾何等知識方面的理解，還能在減輕教室負擔的情況下，提高教學的質(zhì)量和效率。因此，在現(xiàn)在提倡新課改的前提下，教師應(yīng)該積極主動認知和學習小組合作學習法的應(yīng)用，以及提高自身的教育理念，與此同時，將其有效運用到實際的課堂教學中。本文針對如何將小組合作學習法在小學數(shù)學教學中有效應(yīng)用進行研究與分析，結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：小組合作學習法;小學數(shù)學;對策

到目前為止，由于長期收到傳統(tǒng)和應(yīng)試教育的影響下，小學數(shù)學教學過程中還是存在教師為主體，學生被動聽課的現(xiàn)象，長期以往下去，學生隨著年級的增長，慢慢產(chǎn)生了厭學或者反感的心理，這樣會嚴重的影響學生學習興趣和健康的成長。因此，教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求，積極轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，創(chuàng)新教學方法，在教學過程中積極的與學生進行互動，營造一個和諧平等的課堂，積極的采用小組合作學習的教學模式，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教與學共同提升的目標，為構(gòu)建一個互動性強、效率高、質(zhì)量過關(guān)的數(shù)學課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.小組合作學習應(yīng)用——數(shù)學教學導入

在小學階段，學生處于一個活潑的時期，專注力不夠強，尤其在上數(shù)學課中，導入環(huán)節(jié)非常的重要，如果導入的沒有吸引力，那么學生對后面知識的學習就會大打折扣，因此，教師在課堂導入的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該積極的根據(jù)教材內(nèi)容，實施小組合作學習的方法進行導入，這樣既可以活躍氛圍，又能很好的調(diào)動學生學習的興趣，能夠讓學生很快的進入教學活動中，不斷的引導，提高學生的參與性，從而潛移默化的提高了課堂的教學效率。

例如，在講三角形分類的相關(guān)知識中，為了將導入環(huán)節(jié)做的具有實效性，既能夠提高教學的效率，還能激發(fā)學生學習動力，教師可以將學生進行分組，讓學生自主的進行畫三角形，什么形狀都可以，然后教師通過小組組長收集，整理與分類的過程中，教師運用語言的能力進行對學生學習意識的刺激：你們看我分的對不對，誰能說出我錯在哪了??！學生更加有欲望的想要展現(xiàn)自我。教師可以帶領(lǐng)大家共同的來驗證一下，這樣很自然的將學生引導在三角形的學習當中。這樣的教學方式能夠減少課堂之上不必要的時間浪費，同事能夠很好的激發(fā)學生的學習思維，讓學生帶著問題或者動力來進入課堂，這樣的小學數(shù)學教學是非常高效的，這也為學生下一步的學習做好了重要的鋪墊，提升學生之前的友好的合作精神。

2.小組合作學習應(yīng)用——數(shù)學問題思考

數(shù)學教學過程中，學生對數(shù)學問題的思考環(huán)節(jié)是最重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給予重視，像以往傳統(tǒng)模式的教學，對學生問題思考的空間都沒有，甚至教師都是自問自答，學生思考的余地都不留，這樣的方式只會淹沒學生思維的發(fā)展。所以，教師在數(shù)學問題思考的教學環(huán)節(jié)，應(yīng)該更好的應(yīng)用小組合作學習，在此環(huán)節(jié)，小組合作學習的方式對其非常的適合，在學生通過合作的方式進行對問題的思考和探索解決方法的過程中，大大的提高了對數(shù)學知識重難點的突破和理解，同時也提高了數(shù)學課堂的學習效率。

例如，還是上述的三角形分類一課中，進行了有效的導入后，教師可以乘勝追擊的提出問題，鈍角三角形的定義是什么？鈍角三角形可以有幾個鈍角？三角形可以擁有幾個直角？我們剛才在分類的過程中有幾個是鈍角三角形？類似這樣的問題，學生可以馬上通過剛才分好的小組進行探討。學生在小組的合作中體驗到了自主探究的學習的快樂，同時也在不斷的提高自我獨立思考問題的能力，事實證明，這樣的學習方式能勾引有效的提升課堂的教學效率和質(zhì)量，學生能夠在短時間內(nèi)理解和掌握要點。

3.小組合作學習應(yīng)用——數(shù)學習題的練習

習題練習是學生對學習的數(shù)學知識一個有效的鞏固途徑，它能夠很好的提高學生對數(shù)學知識的理解和應(yīng)用，有效的提升學生實踐應(yīng)用的能力。在做習題的過程中，教師經(jīng)常督促學生一定要獨立完成，不得進行抄襲，獨立完成不錯，獨立完成指的是思維上的獨立，而并不是行為上的獨立，在家中孩子經(jīng)常碰到不會的或者難的題，家長經(jīng)常會讓孩子放棄，做下一題。所以，我們經(jīng)常我會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在學生的試卷空白的地方越來越多。在此，建議教師運用小組合作學習的方法來引導學生習題練習，學生通過相互的探討和溝通能夠激發(fā)學生內(nèi)在的思維潛能，同時也能夠讓學習好的學生帶動基礎(chǔ)比較差的學生，互幫互助，增強友善的同時完成作業(yè)，也提高了學習的效率，教師采用這樣的方式何樂而不為之呢？

例如，在上述的三角形分類的課程中，通過小組合作學習思考問題的環(huán)節(jié)，學生增強了思考的能力，教室可以在這一環(huán)節(jié)對學生進行布置練習題，讓學生鞏固所學的數(shù)學知識，上述我們知道了鈍角三角形，教師可以提出一些延伸的問題，根據(jù)分類三角形有幾種？直角三角形、鈍角三角形和銳角三角形有什么相同點和不同點？讓學生根據(jù)幻燈片出示的圖形進行判斷哪些屬于等類似的問題。

教師在此組織學生按照上課的組別進行探討，并將其書寫在紙上，派代表進行講述，這樣不進能夠提高解答的完善性，還能強化學生解決問題的實踐能力，而且有效的復習了前面所學的內(nèi)容，加深了本課程三角形分類的知識點。教學目標有效的實現(xiàn)同時，更加在情感上對學生的友誼進行了升華。學習好的學生帶動學習差的，也帶動了班級整體的學習氛圍和動力。所以小組合作學習的方法對小學數(shù)學教學有些至關(guān)重要的意義。

結(jié)束語

綜上所述，本文通過對小組合作學習在三角形分類課程中的應(yīng)用分析，可以看出，小組合作學習方式能夠提高教學水平，也提升學生學習興趣，營造了一個活躍性高、高效性強的數(shù)學課堂，同時這也符合現(xiàn)在新課改的要求。順應(yīng)了教育發(fā)展的需求，最重要的是完善了小學數(shù)學教學中的不足，彌補了數(shù)學教學上漏洞，為學生學習數(shù)學知識增添了一條有效的途徑。

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