趙麗華

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中需要學(xué)生不斷調(diào)動(dòng)自己的思維活動(dòng)，而在學(xué)生的思維活動(dòng)中，想象力是極為重要的組成部分，更是教師日后培養(yǎng)學(xué)生全面創(chuàng)造能力的重要前提。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶有很強(qiáng)的啟蒙特征，所以，教師需要在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中不斷培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的想象力。小學(xué)語(yǔ)文教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象能力，才能讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文的個(gè)人熱情，避免教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，教師需要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生想象力培養(yǎng)的重要作用，并從多方面入手，選擇科學(xué)的策略幫助學(xué)生培養(yǎng)個(gè)人想象能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;個(gè)性化;作文思考

伴隨我國(guó)新課程改革工作的不斷深入推進(jìn)及教學(xué)環(huán)境、學(xué)生素養(yǎng)等的變化，小學(xué)語(yǔ)文中的作文教學(xué)也處于不斷變化的環(huán)境中。在諸多因素的影響之下，很多教師此前未能認(rèn)識(shí)到學(xué)生想象能力培養(yǎng)的重要性，導(dǎo)致很多小學(xué)生無(wú)法適應(yīng)作文教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量也存在嚴(yán)重問(wèn)題。在此背景下，教師應(yīng)當(dāng)作出積極調(diào)整，充分把握學(xué)生想象力的重要作用，并且不斷拓寬教學(xué)渠道、豐富教學(xué)手段等，從多方面入手不斷提高學(xué)生的想象能力，以此確保學(xué)生作文能力及綜合素質(zhì)的提高。

一、小學(xué)作文中想象能力的重要價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

學(xué)生自身的想象能力最重要的價(jià)值就在于可以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，教師在作文教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己想象的內(nèi)容寫入文章，幫助學(xué)生探索個(gè)性化寫作方向。這樣一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的具體目標(biāo)。所以，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升，更是對(duì)于開(kāi)發(fā)學(xué)生智商，提高作文水平的不二途徑?！耙虿氖┙獭笔强桌戏蜃訋浊陙?lái)提出的教學(xué)原則與規(guī)律，說(shuō)到底就是針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性采取符合自身規(guī)律的方式教學(xué)。

（二）提高寫作能力

由于作文寫作帶有變化性，所以，如果教師可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就可以不斷提高學(xué)生的寫作能力。此外，小學(xué)生個(gè)人知識(shí)層面范圍較窄，如果具備想象能力，就可以在固有思維的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作能力的提高。同時(shí)，小學(xué)作文一般側(cè)重于基礎(chǔ)性的詞語(yǔ)、句子等的寫作，所以，提高寫作能力的根本主要培養(yǎng)孩子的個(gè)性與對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握能力，打好堅(jiān)實(shí)的作文基本功，才能在作文中“有的放矢”，同時(shí)也要拓展學(xué)習(xí)知識(shí)面，不斷拓展孩子的思維能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能對(duì)作文感興趣，喜歡以文字的形式去表達(dá)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于作文的想象力

（一）引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)立體化思維

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)立體化的思維，讓學(xué)生將想象能力轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw事物等，這樣，學(xué)生才能在作文寫作中將所想象的畫面完整地描述出來(lái)。通過(guò)觀摩諸多小學(xué)語(yǔ)文作文課堂可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生還未能形成完善的學(xué)習(xí)模式，作文學(xué)習(xí)的時(shí)間也難以得到較好保證，導(dǎo)致很多學(xué)生不具備立體化的思維，造成想象力匱乏。于是，該教師在以后的作文教學(xué)中，很注重培養(yǎng)學(xué)生的立體思維，引導(dǎo)學(xué)生在描寫作文內(nèi)容的時(shí)候從不同的角度進(jìn)行分析，即便是描寫很熟悉的物體、人物等，也鼓勵(lì)學(xué)生多轉(zhuǎn)變思考角度。這樣一來(lái)，學(xué)生的想象能力就會(huì)被充分激發(fā)，可以產(chǎn)生與固有思維不同的立體化形象。此外，該教師也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間制作一些手工等，讓學(xué)生親自接觸立體感官，進(jìn)而提高其想象力。

（二）創(chuàng)設(shè)想象氛圍

教師在作文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)的想象氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，充分感受想象的美好。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中可以選擇一些較為夸張或帶有幻想性質(zhì)的教學(xué)手法開(kāi)展教學(xué)，并且積極應(yīng)用視頻、多媒體技術(shù)等，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)帶有豐富想象力的世界。比如，教師可以在實(shí)際教學(xué)中用圖片展示等不同方式，讓學(xué)生看到一個(gè)被砍的樹(shù)樁及天空中飛翔的兩只小鳥(niǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，讓學(xué)生思考畫中所描繪的景象具體有什么含義。這樣，學(xué)生就會(huì)充分展開(kāi)聯(lián)想，教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行多角度、立體化的思考，以此激發(fā)學(xué)生個(gè)人的想象能力。

（三）讓學(xué)生感知生活

小學(xué)生的年齡較小，好奇心很強(qiáng)，教師需要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生充分感知生活中的人與物等，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生個(gè)人的想象能力。教師可以在條件和安全性允許的情況下，征得家長(zhǎng)同意，帶領(lǐng)學(xué)生參加一些實(shí)踐活動(dòng)，如，親近大自然等。在學(xué)生參與生活活動(dòng)期間，教師需要讓學(xué)生充分感知生活，并且將活動(dòng)中的點(diǎn)滴記錄下來(lái)，作為日后作文寫作的重要素材等。與此同時(shí)，教師也需要為學(xué)生選擇一些生活氣息較為濃厚、符合學(xué)生心理活動(dòng)的書(shū)籍等進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生拓展想象空間，學(xué)生的想象能力自然會(huì)得到顯著提高，還可以為作文寫作積累豐富的寫作素材，進(jìn)而為作文寫作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）觀察生活細(xì)節(jié)，積累習(xí)作素材

葉圣陶先生說(shuō)：“訓(xùn)練學(xué)生作文，必須注重于傾吐他們的生活積蓄。”著名特級(jí)教師魏書(shū)生說(shuō)：“作文教學(xué)的源頭活水，是生活積累，巧婦難為無(wú)米之炊?！睂W(xué)生沒(méi)有豐富的材料，寫作時(shí)就只有胡編亂造。我們要引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)、自然，做生活的主人，不光要用眼睛觀察周圍的人、事、物，用耳朵聆聽(tīng)生活中的種種聲響，還要教他們用大腦去思考，用心靈去感受體會(huì)。訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)多種感官認(rèn)識(shí)世界，不斷豐富知識(shí)、陶冶情操。作為語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生如何聯(lián)系生活，深入挖掘，積累寫作素材是十分重要的。對(duì)學(xué)生而言，作文素材俯首可拾，很多就在學(xué)生身邊。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無(wú)話可說(shuō)”的局面就會(huì)得到改善。

三、結(jié)束語(yǔ)

相對(duì)其他科目，語(yǔ)文的工具性很強(qiáng)，應(yīng)做到知識(shí)與能力并重。不管知識(shí)還是能力，都指向聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。四項(xiàng)都是重點(diǎn)，但第四項(xiàng)是難點(diǎn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重難點(diǎn)有階段性，低、中、高年級(jí)分別有不同，六年級(jí)時(shí)字詞教學(xué)不是重難點(diǎn)，但在一年級(jí)時(shí)卻顯得尤為重要。就是每一冊(cè)的各個(gè)單元的教學(xué)，也不相同。要確定小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，必須在吃透教材和深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際才能做出。

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