【摘? 要】高職實踐教學是應用型技能人才培養(yǎng)的有效載體，是實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的重要保證。高職院校作為祖國培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務一線高素質應用型技能人才，實踐教學的開展是十分必要的。近年來，教育部頒布的提高高等職業(yè)教育質量的文件也提出，人才培養(yǎng)模式改革重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性。要求各高職院校要切實提高對教學實踐對人才培養(yǎng)重要性的認識，教育部《關于制定高職高專教育專業(yè)教學計劃的原則意見》也明確要求三年制專業(yè)實踐教學不低于教學活動的40%。由此可見，構建合適學校、專業(yè)、學生實際的專業(yè)實踐教學體系是非常重要的。

【關鍵詞】項目實戰(zhàn);電子商務專業(yè);探索

1.當前高職院校電子商務實踐教學體系的主要做法

（1）層次化的電子商務實踐教學體系。實踐教學的安排主要根據(jù)能力發(fā)展的要求，先基礎后專業(yè)再綜合的形式分段開展實踐教學，通過設置專業(yè)崗前認知、模塊化專項技能實訓，綜合實習頂崗實踐等實踐環(huán)節(jié)，按照工學結合、工學交替的模式完成實踐教學，逐步提升學生實踐技能水平。

（2）校企深度融合的電子商務人才仿真實踐教學體系。部分院校通過學校企業(yè)深度融合，建立共享仿真實踐教學平臺、讓學生得到全方位全真體驗等方式，通過建立校內工作室和創(chuàng)業(yè)孵化基地等，引進類似客服、美工、線下體驗店等，讓學生在做中學，提高學生學習的自主性，實現(xiàn)實踐課程設置、教學內容和教學方法的改革，提高實踐教學質量的提高。

（3）基于技藝卓越人才培養(yǎng)的電子商務專業(yè)實踐體系，在卓越人才教育理念的指導下，培養(yǎng)學生具備較強實踐能力、創(chuàng)新能力、思考能力和協(xié)作能力等，通過對電商企業(yè)的全方位調研，從卓越人才培養(yǎng)計劃出發(fā)，通過技能競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等要求，制定“卓越計劃”標準，改革教學模式，優(yōu)化實踐教學體系，更新實踐教學內容，創(chuàng)新考核體系，推動卓越人才的培養(yǎng)。

（4）基于現(xiàn)代學徒制的高職電子商務專業(yè)實踐教學體系。根據(jù)人才培養(yǎng)標準對接職業(yè)群標準，課程標準對接行業(yè)標準， 專業(yè)課程對接崗位任務，通過導師對學生全程跟蹤和指導，注重學生學習過程考核，健全多元參與的考核評價體系，切實提高實踐教學質量，促進高職教育高質量、內涵式發(fā)展。

2.高職院校電子商務實踐教學實施過程中存在的不足

（1）互聯(lián)網(wǎng)+時代下，以移動商務，社交購物，O2O，云服務，大數(shù)據(jù)，精準化營銷和個性化服務為代表的新形態(tài)的電子商務發(fā)展迅猛，電子商務知識的更新太快，電商更新迭代速度加快，電商新理念和新業(yè)態(tài)不斷創(chuàng)新，目前基于電商的教材和課程內容已經(jīng)跟不上社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。

（2）學生不斷增長的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求和當前的專業(yè)實踐教學發(fā)展不匹配。電子商務專業(yè)是融計算機科學、市場營銷學、管理學、經(jīng)濟學為一體的新型交叉學科，實踐性、操作性很強，很適合當前互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。然而在人才培養(yǎng)過程中，往往忽視了實踐教學中對學生的知識、能力、素質培養(yǎng)方面綜合協(xié)調性培養(yǎng)，從而缺乏對當前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實戰(zhàn)實踐教學的有效融合，實踐教學缺乏真實性和有效性。

（3）教師實踐技能水平和經(jīng)驗的欠缺制約實踐教學改革和創(chuàng)新。當前高職院校都重視“雙師型”教師的培養(yǎng)，要求教師要具備扎實的理論知識又要具備豐富的實踐經(jīng)驗和實踐技能，很多院校都通過派教師參加頂崗鍛煉、到企業(yè)掛職、聘任企業(yè)能工巧匠等形式提高教師的實踐指導水平，很多教師普遍來自應屆畢業(yè)學生，掛職頂崗不夠深入，缺乏一線工作經(jīng)驗，考核評價體制不合理，技能知識不夠全面等，并不能完全適應當前實踐教學的改革和創(chuàng)新，特別是對實戰(zhàn)項目的選擇、市場機會的把握項目運營等方面有所欠缺，沒有達到真正意義上理論和實踐技能雙過硬的要求。

3.基于項目實戰(zhàn)的電子商務專業(yè)實踐體系構建探索

作為構建以項目實戰(zhàn)為導向的實踐教學體系，充分考慮新時代下電子商務專業(yè)群所要具備的能力要求，通過校企合作、自主創(chuàng)業(yè)等形式，師生共同設計實戰(zhàn)項目，參與到真實的商業(yè)競爭當中。作為跨計算機、經(jīng)濟、管理、物流等學科的電子商務，要十分注重學生綜合技能的培養(yǎng)，要結合電子商務專業(yè)典型工作崗位，然后在對電子商務專業(yè)崗位需求分析的基礎上，得出該崗位的主要工作任務以及需要的職業(yè)能力和標準，基于此構建以項目實戰(zhàn)為導向的“認知-模塊化實踐-綜合實踐”多層遞進的電子商務專業(yè)的實踐教學體系。

（1）開展基于實戰(zhàn)的“第二課堂”實踐。學生一入校就要求實時關注跟蹤電子商務相關門戶網(wǎng)站、電商網(wǎng)站、行業(yè)企業(yè)網(wǎng)站， 主要通過到企業(yè)參觀、企業(yè)專家入校講座、崗位體驗活動等。并且在第一二學期定期由開展個人講座、集體辯論等形式的活動，將最新的電子商務動態(tài)傳遞給大家。同時也充分鼓勵學生通過校園兼職、創(chuàng)業(yè)等形式及時地掌握電子商務的發(fā)展動態(tài)，鍛煉敏銳的專業(yè)嗅覺，提高信息尋找、處理、發(fā)布能力。

（2）開展基于實戰(zhàn)的模塊化體驗式實踐。在課堂實踐教學過程中引導學生有目的性的、根據(jù)學生實際和當?shù)厥袌鰻顩r，聯(lián)系合作企業(yè)，尋找社會資源，教師指導學生開設網(wǎng)店，如結合當?shù)靥厣?，開設農(nóng)產(chǎn)品或者旅游產(chǎn)品網(wǎng)店，掌握網(wǎng)店開設的方法和技巧。體開設過程中教師應該根據(jù)遇見問題和指導學生開展自我分析，增強學生獲得感。網(wǎng)店開設后，通過開展網(wǎng)店客服技能訓練、網(wǎng)店推廣技能訓練、網(wǎng)店裝修技能訓練、網(wǎng)頁制作技能訓練等四個模塊的實戰(zhàn)實踐鍛煉，使學生掌握網(wǎng)店客服接待的方法與技巧。而要吸引流量，學生必須掌握好商品拍攝、修圖、調色、摳圖、制作促銷廣告圖、圖片創(chuàng)意處理等掌握的實操技能。一個網(wǎng)店的開設和運營，不僅能強化學生在動手能力、也能提升學生學習自主性，提升綜合素質。

（3）開展基于項目實戰(zhàn)的綜合性實踐。開展綜合性實踐，要貫穿專業(yè)人才培養(yǎng)的整個過程。實踐教學要按照教學規(guī)律，圍繞“基礎技能—核心技能—綜合技能”多階式綜合開展。鼓勵學生組建團隊大一主動地了解淘寶的運行模式，開設網(wǎng)店。因此從實戰(zhàn)項目選擇、網(wǎng)店開設、客服實踐等作為第一階段的考核重點。大二根據(jù)自己的興趣和特長，選擇運營或者是美工等工作開展實踐，結合學院的實訓基地，重點開展美工、網(wǎng)頁設計、廣告創(chuàng)意、文案推廣等引流，并能從中開展實戰(zhàn)化交易。大三開要重點從電子商務運營、網(wǎng)上交易、網(wǎng)絡訂單處理、網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)、維護及管理等工作，總結三年實踐經(jīng)驗，做好畢業(yè)設計，并把團隊的經(jīng)營業(yè)績和經(jīng)營情況做好畢業(yè)考核的重要依據(jù)。

4.結束語

總體來說，電子商務實踐教學體系的構建應該結合專業(yè)實際、結合專業(yè)學生特點、結合當前互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的形勢，以項目實戰(zhàn)為導向構建實踐教學體系，突出了以能力本位為根本的實踐技能培養(yǎng)模式，通過實戰(zhàn)項目為載體，打造真實的實戰(zhàn)環(huán)境，借助當前網(wǎng)絡平臺，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，同時完善實踐考核的評價標準和評價體系，從而真正鍛煉學生動手能力，提高人才培養(yǎng)水平和質量。

參考文獻

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基金項目：2017年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目? ? 基于項目實戰(zhàn)的電子商務專業(yè)實踐教學改革的研究與實踐（GXGZJG2017A060）

2017年度廣西工業(yè)職業(yè)技術學院教育教學改革項目《基于項目實戰(zhàn)的電子商務專業(yè)實踐教學改革的研究與實踐》（編號Y2017JG003）

作者簡介：梁妮（1984.09--），女，漢族，廣西貴港人，研究生班，講師，研究方向為電子商務。