劉勇

【摘要】素質(zhì)教育在我國的教育事業(yè)中受到不斷的重視，高校體育健康教育是其中重要的一部分。當(dāng)前較多的高校對這一思想的實施有了初步的成效，但整體上的做法存在一定的弱點。本文就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高校體育? 健康教育? 弱點

【中圖分類號】G807.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）04-0216-02

體育是我國教育學(xué)科中的一個重要學(xué)科，主要目的在于教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉，使得能夠利用健康的身體進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。但相對于其他學(xué)科，這一學(xué)科還未完全受到各方的重視，在實行的時候仍然有著較多的形式主義存在。

一、目前的情況

（一）未受到老師和學(xué)生的重視

我國的教育目前仍然是處于應(yīng)試教育階段，這種教育方式讓老師和學(xué)生主要以學(xué)習(xí)成績?yōu)閷W(xué)習(xí)成果的重要參考指標(biāo)。而體育健康教育并沒有納入相應(yīng)的考評標(biāo)準(zhǔn)中。這種情況下，老師和學(xué)生對于它的重視程度相對較低，主要精力放在常規(guī)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，抱著學(xué)業(yè)為重的觀點進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)計劃不合理

老師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，主要是從體能上進(jìn)行教學(xué)為主，甚至主流的教材在設(shè)計上也是以身體鍛煉為主。對于健康體育缺少相應(yīng)的教材，而老師在實行教學(xué)的時候也缺乏對這方面的教學(xué)計劃。另外，各個學(xué)校在這方面的配套設(shè)施，也主要傾向于身體鍛煉。設(shè)置了大量的體育器械、鍛煉場地，但對于課程的安排卻沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。另外，在常規(guī)的課間操實施過程中，安排的計劃也不合理。由于學(xué)校、老師的教學(xué)計劃不合理，造成了學(xué)生對健康體育不重視的現(xiàn)象，從而造成現(xiàn)在情況的出現(xiàn)[1]。

（三）沒有相應(yīng)的評價體系

學(xué)校實行教學(xué)的時候，主要分為兩方面，分別是教學(xué)和考核評價。教學(xué)是老師對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的教導(dǎo)，而考核評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，大部分學(xué)科都按照這兩個方面進(jìn)行教學(xué)，而體育學(xué)科在這方面大部分學(xué)校只實行教學(xué)，對于怎么樣的學(xué)習(xí)成果才是合格的卻沒有設(shè)計出非常合理的考核評價體系。

二、如何進(jìn)行更好的教學(xué)

（一）教學(xué)能力的提升

學(xué)生的學(xué)習(xí)成果除了受到自身的條件影響外，其他因素中，影響最大的就是學(xué)校的影響。為了加強體育健康教育，學(xué)校要加強相關(guān)的教材內(nèi)容完善，讓教材更全面地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生更好地完成體育學(xué)科的學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校需要加強老師的相關(guān)技能水平提升。老師的教學(xué)能力和教學(xué)方式在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)校要加強對老師的要求，讓老師掌握更多的專業(yè)技能。同時要改變老師的思想，讓所有的老師都意識到身體健康是學(xué)習(xí)的根本，體育健康教學(xué)有著非常重要的意義，從而不斷加強這方面的教學(xué)精力投入，使得老師采用更加科學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，從而確保高校體育健康教育的有效實施。

（二）完善教學(xué)計劃

高校的體育教學(xué)主要是按照全國的教學(xué)大綱進(jìn)行計劃制定。但每個學(xué)校的情況各不相同，全國大綱能夠起到借鑒的作用，但不可作為完全執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)。高校在實際的教學(xué)實施過程中，要結(jié)合本校自身的特點，對課程進(jìn)行優(yōu)化，安排合適的課程時間，使得學(xué)生能夠接受良好的體育健康教育。另外，對于教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重，學(xué)校應(yīng)該有所改變。當(dāng)前主要重視學(xué)生的身體鍛煉，對于體育健康的知識教學(xué)相對較少。就這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該進(jìn)行反思，在保障學(xué)生應(yīng)有的身體鍛煉基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，使得學(xué)生不但能夠在身體上進(jìn)行鍛煉，心理上也學(xué)習(xí)到體育健康的相關(guān)知識。再者，學(xué)校對于課程的安排應(yīng)該有所調(diào)整。目前的課程安排主要是各重要學(xué)科的教學(xué)為主，體育的教學(xué)往往受到忽視或影響。學(xué)校應(yīng)該按照實際情況進(jìn)行教學(xué)課程的設(shè)計，并豐富教學(xué)的內(nèi)容。體育器材的完善只是增加學(xué)生對身體鍛煉器具的選擇性。學(xué)校還可以對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行豐富，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的體育課程，從全方位加強身體健康教學(xué)。

（三）健全評價體系

當(dāng)前體育教學(xué)的制度是不完善的。教學(xué)的全過程需要重視教學(xué)和結(jié)果考核評價兩方面。學(xué)校在完成課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，制定出相應(yīng)的考核評價體系。主要從兩個方面：一是要制定對教師進(jìn)行評價考核的體系。由于當(dāng)前體育健康教學(xué)的重視程度不夠，往往出現(xiàn)很多老師自身不重視的現(xiàn)象。通過對教師教學(xué)成果的評價考核，讓老師提高對它的重視程度，從而確保實施的順利進(jìn)行。二是要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核評價。其他學(xué)科的評價結(jié)果影響著學(xué)生學(xué)業(yè)的完成情況，所有才受到學(xué)生的重視。健康體育的考核評價應(yīng)該納入相應(yīng)的評價體系中，從而讓學(xué)生明白它的重要性，加強對它的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

在當(dāng)前的高校中，體育健康教育的實施不但是學(xué)生的重視程度不夠，學(xué)校在實施教學(xué)的時候同樣有著較多的問題。各高校應(yīng)該重視這些問題，對教師的素質(zhì)進(jìn)行提升，安排合理的課程并建立相應(yīng)的考核評價體系，從而確保體育健康能夠受到老師和學(xué)生的重視，并能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]勾鳳云.普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析與發(fā)展對策研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2006.