【摘要】地理屬于高中階段的重要課程，當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)呈現(xiàn)快速發(fā)展趨勢(shì)，地理教學(xué)中教師必須要摒棄傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法。由于高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷的增加，在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果一味的進(jìn)行知識(shí)背誦，難以取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，引導(dǎo)學(xué)生從多角度的進(jìn)行思考和探究，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)技能。同時(shí)要潛移默化的滲透德育知識(shí)，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀、價(jià)值觀，有助于促進(jìn)學(xué)生多方位成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)? 高中地理教學(xué)? 德育滲透

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）04-0164-02

1.高中地理教學(xué)中設(shè)置德育教育目標(biāo)

新課程改革中明確提出應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中了解環(huán)境觀念。并且增強(qiáng)自身的綜合素質(zhì)，以生態(tài)環(huán)境作為發(fā)展的基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行環(huán)境上的保護(hù)和提升，促進(jìn)人與自然和諧相處推動(dòng)社會(huì)進(jìn)行科學(xué)有效的發(fā)展，提高人類的生態(tài)性觀念。教師也要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的辨證唯物主義世界觀，并且在世界經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展和創(chuàng)新的今天，多元化的世界觀念在學(xué)生的成長(zhǎng)當(dāng)中起到了重要的作用，教師首先要認(rèn)識(shí)到地理教學(xué)與德育教育之間的重要關(guān)系，并且要?jiǎng)?chuàng)新地理教學(xué)方法，使地理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中了解辯證唯物主義教育教學(xué)內(nèi)容，潛移默化提高學(xué)生的綜合品質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力都像學(xué)生的歷史掌握能力，使學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事和地理、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等情況。使學(xué)生能夠樹(shù)立正能量，提高學(xué)習(xí)信心和熱情。并且把所學(xué)的地理理論知識(shí)，連同生產(chǎn)和生活實(shí)際相互結(jié)合，通過(guò)課堂上的理論知識(shí)與實(shí)際案例進(jìn)行有效融合，能夠使學(xué)生應(yīng)用地理眼光看待生活中的各項(xiàng)事物，有助于完善學(xué)生的思維認(rèn)知水平，提高學(xué)生的地理知識(shí)應(yīng)用能力。

2.在地理教學(xué)當(dāng)中滲透德育知識(shí)的實(shí)踐策略

2.1深挖教材內(nèi)容，豐富學(xué)生德育知識(shí)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，教師首先要深入挖掘教材內(nèi)容，并且利用多元化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的滲透和引導(dǎo)。所以教師必須要設(shè)置多元化的教學(xué)方案，能夠根據(jù)學(xué)生最近的發(fā)展需求進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，可以將學(xué)生興趣點(diǎn)與地理教材內(nèi)容巧妙的進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，跟隨教師的引導(dǎo)，進(jìn)行地理知識(shí)探索，提高學(xué)生的思考問(wèn)題能力與分析解題能力。教師也要避免重理論，少實(shí)踐的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更好的把握德育知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并且根據(jù)學(xué)生的反饋狀況來(lái)進(jìn)行教材內(nèi)容的拓展和延伸，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握能力。

2.2尋找切合實(shí)際的切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)理解能力

增強(qiáng)學(xué)生的地理知識(shí)理解能力，才能夠取得良好的課程教學(xué)效果。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要深入挖掘教材內(nèi)容，尋找切合實(shí)際的教學(xué)切入點(diǎn)，能夠根據(jù)地理教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)延展與創(chuàng)新，使學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)知識(shí)，感受德育教育熏陶。所以引導(dǎo)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)探究過(guò)程中能夠有效把握環(huán)境的知識(shí)，提高德育知識(shí)的認(rèn)知能力。教師也要充分的使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)與德育事件間的重要聯(lián)系，能夠在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中潛移默化的進(jìn)行德育知識(shí)熏陶。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生探究《陸地資源》這一節(jié)內(nèi)容教師便可以有針對(duì)性的引入國(guó)土資源的一些相關(guān)資料和數(shù)據(jù)。教師可以應(yīng)用多媒體展示我國(guó)國(guó)土資源的具體狀況，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻進(jìn)行深入思考和探索拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，促進(jìn)學(xué)生的多重學(xué)習(xí)感觀，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富思維認(rèn)知提高德育水平。

2.3創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

通過(guò)創(chuàng)設(shè)科學(xué)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于自身以后發(fā)展的重要意義，從而更好的提高自身課堂參與的主動(dòng)性。教師要多與學(xué)生溝通和交流，才能夠在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中強(qiáng)化學(xué)生的探究能力。教師也要在教材內(nèi)容當(dāng)中積極的滲透學(xué)生所缺失的德育知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷的完善自身道德觀念和法制觀念。教師還可以通過(guò)游戲開(kāi)展教學(xué)工作，使學(xué)生在互動(dòng)游戲當(dāng)中體會(huì)到邏輯思維意識(shí)對(duì)于自身發(fā)展的重要性。例如教師在《商業(yè)中心與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)》教學(xué)當(dāng)中吸引本縣城商業(yè)中心的案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)的拓展，通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際來(lái)不斷的提升教學(xué)的要求，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的獲取能力。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解本市商業(yè)中心形成的案例，通過(guò)結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠完善學(xué)生的探究積極性，還能夠使學(xué)生更加了解本市的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，提升學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)的良好思想情感。

2.4創(chuàng)設(shè)真實(shí)教學(xué)情景，實(shí)現(xiàn)德育知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)

由于高中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中往往具有較多的學(xué)習(xí)壓力，所以教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)有效的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以讓學(xué)生在進(jìn)行地理學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中來(lái)進(jìn)行地理調(diào)查，針對(duì)自己的家鄉(xiāng)環(huán)境來(lái)進(jìn)行調(diào)查與分析，學(xué)生在思考發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)環(huán)境存在的問(wèn)題，能夠結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入思考和探索，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，加強(qiáng)對(duì)于教材內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生也能夠?qū)Ξ?dāng)前家鄉(xiāng)環(huán)境的改變提出相應(yīng)的解決方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)以致用能力，并且增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)積極性，提高學(xué)生的民族自信心以及家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情感。

2.5理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)德育教育水平

在實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，教師必須要確保地理知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚓o密相關(guān)可以通過(guò)選取生活化地理案例引導(dǎo)學(xué)生思考探索增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以教師必須要提高自身專業(yè)教學(xué)水平，將教材內(nèi)容與實(shí)際生活緊密掛鉤，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展去進(jìn)行引導(dǎo)，與學(xué)生保持良好的師生互動(dòng)交流關(guān)系，有助于提高學(xué)生的地理知識(shí)探究主動(dòng)性，教師也可以有針對(duì)性的調(diào)整地理教學(xué)方案，例如可以在節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生考察本地區(qū)有污染的工廠以及具體的排污措施，能夠?qū)崿F(xiàn)收視率，環(huán)境保護(hù)意識(shí)，深入的理解地理教材內(nèi)容，從而感受到地理學(xué)科的嚴(yán)密性以及科學(xué)性。

2.6借助多媒體信息技術(shù)，巧妙滲透德育知識(shí)

21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多元化發(fā)展，多媒體領(lǐng)域已經(jīng)滲透到生活當(dāng)中的方方面面。所以在新時(shí)期開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，教師可以借助多媒體信息資源拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，將地理知識(shí)變得形象立體，并且能夠根據(jù)學(xué)生的興趣有針對(duì)性的播放資料視頻，使學(xué)生能夠積極踴躍的參與到教師提出的問(wèn)題互動(dòng)之中。此種教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生在觀看視頻過(guò)程中，能夠產(chǎn)生視覺(jué)和情節(jié)的啟發(fā)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.結(jié)束語(yǔ)

高中地理教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，并不是盲目的知識(shí)灌輸，教師應(yīng)當(dāng)采用多元化的教學(xué)方法進(jìn)行合理的指導(dǎo)與幫助，能夠使學(xué)生自主掌握地理知識(shí)學(xué)習(xí)技巧。同時(shí)應(yīng)當(dāng)巧妙滲透德育知識(shí)，將德育知識(shí)和地理知識(shí)有效融合，使學(xué)生潛移默化的增強(qiáng)自身的認(rèn)知水平。要想滲透德育教學(xué)知識(shí)，就要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理問(wèn)題以及全球性的問(wèn)題，提高學(xué)生的思維建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡慶玲.高中地理教學(xué)中開(kāi)展德育滲透的主要方面[J].教育教學(xué)論壇，2017（8）.

[2]陳箭.在高中地理教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)做法[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（11）.

[3]高平.中學(xué)地理課德育滲透的內(nèi)容與方法[J].山東教育科研，2018（04）.

作者簡(jiǎn)介：

李才虎（1986-）男，漢族，甘肅岷縣人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：高中地理教育。