楊金沙 曹迎

摘 要：在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，本文以我國(guó)相關(guān)政策文件為依據(jù)，在研究國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，分析研究“三全育人”體系下輔導(dǎo)員新的角色定位，以及如何發(fā)揮好輔導(dǎo)員的作用。最后通過(guò)探究“三全育人”體系下輔導(dǎo)員工作的長(zhǎng)效機(jī)制，以保證輔導(dǎo)員角色的落實(shí)和作用的發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：三全育人;高校輔導(dǎo)員;角色定位;作用發(fā)揮

從中共中央、國(guó)務(wù)院提出并強(qiáng)調(diào)“三全育人”理念以來(lái)，各高校高度重視將思想政治教育貫穿到教育教學(xué)全過(guò)程，并采取了相關(guān)措施確保“三全育人”工作的開展和落實(shí)。而作為高校學(xué)生思想政治教育工作的骨干——輔導(dǎo)員，在這過(guò)程中被賦予怎樣的工作要求，承擔(dān)怎樣的角色職能，以及發(fā)揮怎樣的作用，對(duì)于高校學(xué)生思想政治教育工作的開展具有重要的意義。本文根據(jù)“三全育人”體系的新要求，重在對(duì)輔導(dǎo)員的角色定位和作用發(fā)揮進(jìn)行研究，提出新的研究視角。

一、“三全育人”體系下輔導(dǎo)員的角色定位

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者。在“三全育人”體系要求下，輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展有了新的要求，要求輔導(dǎo)員完全融入“三全育人”體系中，既要發(fā)揮好高校思想政治教育工作骨干力量的作用，要將思想政治教育融入日常管理之中，同時(shí)更要在高校整體“三全育人”體系中發(fā)揮承接紐帶功能。

（一）高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育的骨干

在教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》文件中明確指出，高校輔導(dǎo)員首要工作職責(zé)是思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)。思想教育工作是凝神聚魂的工作，是高校培養(yǎng)一代新人的生命線，必須覆蓋教育工作的始終。由此可見(jiàn)，輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展成為重中之重。同時(shí)，結(jié)合高校職能劃分和管理特點(diǎn)，輔導(dǎo)員已然成為高校思想政治教育工作開展的主要參與者。在“三全育人”體系要求高校全員全過(guò)程全方位育人的大局下，輔導(dǎo)員的職責(zé)顯得尤為重要。輔導(dǎo)員應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記自身的職責(zé)所在，始終將大學(xué)生思想政治教育擺在首位。在工作中，掌握好學(xué)生思想行為特點(diǎn)及思想政治狀況，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好思想認(rèn)識(shí)、價(jià)值取向、學(xué)習(xí)生活、擇業(yè)交友等方面的具體問(wèn)題。

（二）高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常管理工作的基石

從高校職能劃分和管理定位來(lái)分析，輔導(dǎo)員主要日常工作的管理和服務(wù)學(xué)生，其作用發(fā)揮主要體現(xiàn)在日常細(xì)微工作中，如：黨團(tuán)班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、日常事務(wù)管理、心理健康教育以及危機(jī)事件處理等。輔導(dǎo)員已經(jīng)成為高校學(xué)生管理的主要承擔(dān)者?！叭恕斌w系要求全方位全過(guò)程育人，對(duì)輔導(dǎo)員也提出了高要求，要求輔導(dǎo)員在日常管理工作中時(shí)刻以思想政治教育為主線，貫穿在各個(gè)管理環(huán)節(jié)中。

（三）高校輔導(dǎo)員是高?！叭恕斌w系的紐帶

“三全育人”體系要求高校思想政治教育實(shí)現(xiàn)全員全方位全過(guò)程，其中最重要的體現(xiàn)是要把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和全環(huán)節(jié)。作為高校大學(xué)生思想政治教育骨干的輔導(dǎo)員，已經(jīng)成為這一大環(huán)境中必不可少的重要力量和參與者。同時(shí)，輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生管理工作的實(shí)施者，是與學(xué)生關(guān)系最為緊密的群體，“三全育人”長(zhǎng)效機(jī)制的落實(shí)和保障，都離不開輔導(dǎo)員作用的發(fā)揮。

二、“三全育人”體系下輔導(dǎo)員的作用發(fā)揮

“三全育人”要求把思政價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人的長(zhǎng)效機(jī)制。而輔導(dǎo)員作為高等學(xué)校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者，必須在這一大環(huán)境中發(fā)揮自己應(yīng)有的作用。

（一）發(fā)揮輔導(dǎo)員專職思政工作者的引領(lǐng)作用

輔導(dǎo)員是高校思想政治教育工作的骨干，是“三全育人”體系中開展學(xué)生思想政治教育工作的主要參與者。對(duì)于全員全過(guò)程全方位育人要求的落實(shí)，首先應(yīng)從輔導(dǎo)員職責(zé)落實(shí)和作用發(fā)揮著眼。輔導(dǎo)員作為專職學(xué)生思想政治教育工作者，在工作中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和治國(guó)理政新理念新思想新戰(zhàn)略，深入開展習(xí)近平中國(guó)特色社會(huì)主義思想、中國(guó)夢(mèng)宣傳教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，教育幫助引導(dǎo)學(xué)生不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）發(fā)揮輔導(dǎo)員專職學(xué)生管理人員的主導(dǎo)作用

思想政治教育工作不能浮于表面，更不能虛于形式，要實(shí)實(shí)在在落實(shí)到教育教學(xué)的全過(guò)程中。高校落實(shí)思想政治教育工作的主要落腳點(diǎn)可以從學(xué)生管理角度著手，發(fā)揮好輔導(dǎo)員日常管理的主導(dǎo)作用。在日常管理過(guò)程中，輔導(dǎo)員能夠充分融入學(xué)生之中，將“教”“管”相結(jié)合，喻教于管，以管促教，在管理中沁潤(rùn)學(xué)生，使思想政治教育貫穿到日常管理的全過(guò)程中。

（三）發(fā)揮輔導(dǎo)員教育體系中的連接協(xié)調(diào)作用

“三全育人”體系既是高校學(xué)生思想政治教育的要求，更是對(duì)高校是政治育人環(huán)境的要求。“三全育人”體系的構(gòu)建，離不開高校各個(gè)環(huán)節(jié)的溝通配合。在這一大環(huán)境中，輔導(dǎo)員可整合高校各方面的力量進(jìn)行思想政治教育。輔導(dǎo)員是思想政治教育的骨干，是站在第一線的學(xué)生工作人員，與學(xué)生聯(lián)系最為緊密，在工作中經(jīng)常需要協(xié)同各教育管理主體解決學(xué)生的各方面問(wèn)題。輔導(dǎo)員工作越具體，聯(lián)系的管理部門也越多，產(chǎn)生的聯(lián)動(dòng)效用越大。輔導(dǎo)員的工作越深入越容易得到學(xué)生的認(rèn)同，而這種認(rèn)同感會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)、學(xué)校的歸屬感，教育效果也就更明顯。

（四）發(fā)揮輔導(dǎo)員作用的長(zhǎng)效保障機(jī)制

輔導(dǎo)員是高校育人環(huán)境中的一個(gè)職能角色，但是也是必不可少的。要確保輔導(dǎo)員的作用發(fā)揮，高校必須建立長(zhǎng)期有效的保障機(jī)制。首先，建立全校協(xié)同機(jī)制。高校須建立“三全育人”教育協(xié)同機(jī)構(gòu)，或者在思政教學(xué)部進(jìn)行相應(yīng)設(shè)置，專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)協(xié)調(diào)思想政治教育工作的開展。其次，給與支持保障。輔導(dǎo)員工作是全校學(xué)生工作之基，學(xué)生思想政治教育工作又是學(xué)生管理工作之根，作為高校必須給開展學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員予以支持和保障，如：制度保障、機(jī)制保障、組織保障等。第三，構(gòu)建暢通的反饋糾錯(cuò)機(jī)制。“三全育人”體系需要發(fā)展完善落地，就必須建立思想政治教育工作的反饋糾錯(cuò)機(jī)制。只有在開展過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反思問(wèn)題，才能更好的推陳出新，創(chuàng)新教育方法，提升高校“三全育人”工作的實(shí)效性。

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（作者單位：長(zhǎng)沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410600）