蒙春蘭

【摘要】語(yǔ)言文字的運(yùn)用，既揭示了語(yǔ)文課程綜合性、實(shí)踐性的特點(diǎn)，也關(guān)注了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，加強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用，還是發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文能力、提升學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，不僅契合了陶行知“生活即教育”的理念，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的必要舉措。本文從挖掘生活素材、契合生活實(shí)際、鼓勵(lì)生活應(yīng)用這幾個(gè)方面，探討了“生活即教育”理念下，小學(xué)語(yǔ)文高段語(yǔ)言文字運(yùn)用教學(xué)實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言文字運(yùn)用;生活化;實(shí)施策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2020）09-0054-02

語(yǔ)文是一門(mén)工具性學(xué)科，蘊(yùn)含了我國(guó)優(yōu)秀的文化知識(shí)和內(nèi)涵。語(yǔ)文知識(shí)博大精深，意義深廣。葉圣陶先生很早就指出，要重視對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用，重視語(yǔ)文的形式和方法。由此，需要針對(duì)語(yǔ)言文字運(yùn)用實(shí)施科學(xué)教育。新課改指出，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力是語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵。由此，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)需要重視學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。有必要落實(shí)“妙引生活之源，優(yōu)化語(yǔ)言文字運(yùn)用”策略，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，在生活中用語(yǔ)文，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

一、挖掘生活素材，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)用氛圍

（一）契合時(shí)事新聞，引導(dǎo)關(guān)注社會(huì)

《電腦住宅》向?qū)W生呈現(xiàn)出了未來(lái)人們的一種常規(guī)生活狀態(tài)，通過(guò)住宅的智能化實(shí)現(xiàn)便捷生活。其實(shí)大部分的設(shè)想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)?！峨娔X住宅》給學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)想提供了契機(jī)，很多學(xué)生對(duì)未來(lái)科技的發(fā)展很感興趣?？梢曰谶@個(gè)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞和科技的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過(guò)收集科技信息，了解發(fā)展動(dòng)態(tài)，全面熟悉這個(gè)社會(huì)與實(shí)際生活。還可以通過(guò)聚焦時(shí)事新聞，讓學(xué)生了解當(dāng)下發(fā)生的重大事件，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事新聞、民生、國(guó)際重要事件，將這些內(nèi)容巧妙地引入到課堂中，以此實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真實(shí)化、生活化，鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn)和見(jiàn)解，并掌握社會(huì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

（二）運(yùn)用生活素材，拓展語(yǔ)用機(jī)會(huì)

《釣魚(yú)的啟示》告訴我們，生活中處處蘊(yùn)含著人生哲理與智慧，我們?cè)谏钪幸朴谒伎己桶l(fā)現(xiàn)，總結(jié)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。《釣魚(yú)的啟示》中作者遇到了很大的誘惑，而在父親的引導(dǎo)下，能從容應(yīng)對(duì)誘惑。課堂中可提示：“生活中大家也同樣遇到過(guò)各種誘惑嗎？你們又是如何應(yīng)對(duì)的？”“生活還給大家哪些啟示，結(jié)合自己生活中的趣味小故事，請(qǐng)將自己的想法表達(dá)出來(lái)，并和同學(xué)進(jìn)行交流，也可以寫(xiě)作小作文，展示在后面的展覽臺(tái)上?！蓖ㄟ^(guò)運(yùn)用生活素材，引導(dǎo)學(xué)生回顧、分析與交流，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于生活的想法，吸收和積累生活經(jīng)驗(yàn)，基于生活素材，增加語(yǔ)言運(yùn)用的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

通過(guò)挖掘生活素材，創(chuàng)設(shè)豐富、多樣、趣味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)，并在語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐中，互動(dòng)交流、口語(yǔ)交際、識(shí)字寫(xiě)字、寫(xiě)作運(yùn)用，以此優(yōu)化了學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

二、契合生活實(shí)際，推進(jìn)語(yǔ)用活動(dòng)

（一）結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

如在《新型玻璃》教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，展開(kāi)趣味化的教學(xué)。將學(xué)生分成多個(gè)小組，模擬情境，互動(dòng)討論，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生猜想與反思?！拔覀兂Ｒ?jiàn)的玻璃有哪些類(lèi)型？”“除了書(shū)本中介紹的變色、吸熱、吃音這幾種新型玻璃，生活中我們還需要什么功能的玻璃？”“空氣污染是嚴(yán)重的問(wèn)題，可以設(shè)想制作什么樣的玻璃？”“眼鏡片蒙上水會(huì)看不清，下雨了駕駛室看不清外面，潛望鏡應(yīng)選用具有什么功能的玻璃更好？”啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生猜想出凈化空氣玻璃、增水玻璃、智能玻璃、防彈玻璃、空調(diào)玻璃等。

通過(guò)緊密結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)創(chuàng)意想象，貼近實(shí)際生活，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，開(kāi)拓視野，暢想科技與未來(lái)，以此強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新思維能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲。

（二）引導(dǎo)想象運(yùn)用，優(yōu)化語(yǔ)用能力

如《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》課文教學(xué)時(shí)，可以抓住課文中比喻句特別突出的特色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，實(shí)施比喻句仿寫(xiě)和比喻句知識(shí)的學(xué)習(xí)。寫(xiě)話(huà)的前提是組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解課文中精彩段落、句式的寫(xiě)作特色以及所表達(dá)出來(lái)的思想感情。文章中將嘩嘩的流水比作織布機(jī)，將水聲比作織布聲，將瀑布聲比作雷鳴，水花如雨霧、如銀雨等。比喻句精妙獨(dú)特，讓人身臨其境。教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中比喻句的作用、特點(diǎn)后，繼而激勵(lì)學(xué)生契合生活實(shí)際，展開(kāi)聯(lián)想，“生活中有哪些美景讓你難以忘懷，你能用一些很優(yōu)美的比喻句來(lái)表達(dá)嗎”，讓學(xué)生觸類(lèi)旁通，展開(kāi)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)語(yǔ)言運(yùn)用。

契合生活實(shí)際，全面推進(jìn)多樣趣味的語(yǔ)言文字運(yùn)用活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到語(yǔ)言文字的魅力，綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行口語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，以此契合學(xué)生發(fā)展需要，提升學(xué)生適應(yīng)實(shí)際生活的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

三、鼓勵(lì)生活應(yīng)用，提升語(yǔ)用能力

（一）關(guān)注實(shí)際生活，鼓勵(lì)運(yùn)用實(shí)踐

如學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《這片土地是神圣的》等課文后，學(xué)生深切感受到保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球的重要性。由此，可以組織學(xué)生到實(shí)際生活中，開(kāi)展“我們能做點(diǎn)什么”綜合實(shí)踐活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程包括調(diào)查、拍攝照片、訪談?dòng)涗洝⒉檎屹Y料、制定對(duì)策、匯報(bào)交流、實(shí)施策略。激勵(lì)學(xué)生到實(shí)際生活中了解我們所處的生活環(huán)境現(xiàn)狀，并根據(jù)已學(xué)知識(shí)與人類(lèi)對(duì)環(huán)境的要求，制定出一系列的環(huán)保策略。組織學(xué)生以匯報(bào)交流、寫(xiě)作調(diào)查短文、倡議書(shū)寫(xiě)作、設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌、舉辦保護(hù)家園手抄報(bào)等形式，展開(kāi)以“保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，提高保護(hù)生活環(huán)境、愛(ài)護(hù)美麗家園的自覺(jué)性，也培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（二）實(shí)施口語(yǔ)交際，提升交往能力

語(yǔ)言的運(yùn)用，生活才是主戰(zhàn)場(chǎng)，為了提升學(xué)生的核心素養(yǎng)及語(yǔ)文運(yùn)用能力，有必要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用語(yǔ)文，提升人際交往能力。禮貌用語(yǔ)表達(dá)最能反映人的素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生言談舉止素質(zhì)的培養(yǎng)，組織“談禮貌與文明舉止”的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互監(jiān)督和自我監(jiān)督，評(píng)選“文明標(biāo)兵”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰。或隨機(jī)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，正確表達(dá)情感，不斷提高語(yǔ)用能力。引導(dǎo)學(xué)生在一些特定的情形時(shí)，不斷提升口語(yǔ)交際能力，比如不小心影響了別人的學(xué)習(xí)或生活時(shí)，該如何消除對(duì)方的不愉快，當(dāng)自己的行為無(wú)意中對(duì)別人造成傷害時(shí)，又如何幽默機(jī)智地化解危機(jī)？又或者在踐行愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)中，如何介紹自己的商品性能、外觀、用途及義賣(mài)的意義，推銷(xiāo)自己的商品。通過(guò)參與各種活動(dòng)，鍛煉表達(dá)能力，提升口語(yǔ)交際能力。

通過(guò)鼓勵(lì)生活應(yīng)用，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，在廣泛的生活領(lǐng)域中，徜徉于知識(shí)的海洋，展開(kāi)多樣化、豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力，不斷實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

“妙引生活之源，優(yōu)化語(yǔ)言文字運(yùn)用?！鄙钍蔷薮蟮馁Y源庫(kù)、素材庫(kù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的最佳場(chǎng)所，還是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、實(shí)踐能力的必要途徑。在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。高段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要關(guān)注學(xué)生身心和諧發(fā)展的需要，契合學(xué)生生活實(shí)際與已有生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙實(shí)施策略，提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，真正落實(shí)素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

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