【摘要】隨著我國教育體系的不斷改革，中職音樂老師不僅僅要注重對學生進行音樂知識和專業(yè)技能的滲透，在審美教育上也傾注了不少教學精力，來加強對學生的素質教育。在中職學校開展對學生的音樂審美教育，不僅可以完善音樂教育體制，實現(xiàn)音樂教育的最終目的，還能提升學生的音樂修養(yǎng)，陶冶學生的情操，激發(fā)學生在音樂上的學習興趣，推動音樂事業(yè)的發(fā)展。本文主要闡述了中職音樂教育中審美教育的現(xiàn)狀和重要性，并提出幾點加強審美教育的教學措施，以期改變音樂教學的現(xiàn)狀。

【關鍵詞】中職音樂教學;審美教育;重要性

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）03-0136-02

【本文著錄格式】徐莉.中職音樂教學中審美教育的重要性與教學方法初探[J].北方音樂，2020，02（03）：136-137

在中職院校中要想更好的開展音樂審美教育，就需要對教師和學生滲透審美教育的重要性，使教師在課堂中加強對學生的審美教育。轉變教學觀念，創(chuàng)新教學方法，為學生營造良好的審美氛圍，使學生在課堂中不斷的培養(yǎng)自身的審美理念和審美能力，最終提升了課堂教學效率，促進了學生審美水平的提升。

一、中職音樂教學審美教育的現(xiàn)狀

（一）缺乏對審美理念的滲透

受到傳統(tǒng)教育課堂的影響比較深遠，在中職音樂課堂的教學中，教師更加注重的是對學生音樂技能和專業(yè)知識的滲透，引導學生不斷提升自身的專業(yè)水平，鍛煉音樂演奏的技巧等等，但是缺乏對學生審美理念的滲透，學生的情感得不到發(fā)揮，對待音樂學習就像是在完成學習任務，缺乏情感的滲透。課堂中的大多數(shù)時間都在教師的手中，學生的主體地位容易被忽略，大部分的課堂時間都用在了專業(yè)技能練習上，學生雖然掌握了專業(yè)的技能，但是對音樂的鑒賞能力還有待提升。

（二）學生沒有給予太多的重視

音樂課堂上由于教師并沒有給予審美教育更多的重視，學生在學習的過程中知識亦步亦趨的跟隨教師開展學習任務，加上課堂中傳統(tǒng)的教學方法，學生很容易喪失對音樂的學習興趣，學生在音樂的學習中并沒有投入太多的情感，并不利于音樂教學的推進，音樂教育的最終目也被忽略。

二、中職音樂教學審美教育的重要性

（一）提升學生的文化內(nèi)涵和修養(yǎng)

音樂教育的最終目的是培養(yǎng)學生的情感表達和審美能力，在教學中重視對學生的審美教育，能夠從思想上改變學生對音樂的看法，提升學生的審美水平和鑒賞作品的能力，能夠不斷提升學生的音樂修養(yǎng)，感受音樂作品中所傳達的感情和魅力，陶冶學生的情操，開闊學生的眼界，學生的心境也會受到音樂作品的影響。例如教師可以在課堂中為學生演奏《高山流水》的古箏版，講述這首曲子背后的故事，引導學生將自己的情感帶入到故事當中，感受作者的情感。

（二）改善了音樂教學的現(xiàn)狀

在課堂中加入審美教育，改善課堂教學中的枯燥性，使得課堂更加具有靈活性，激發(fā)學生的學習興趣，將學生帶入到審美教育的學習當中，體會作品中的情感，逐步改變音樂課堂中教學的現(xiàn)狀。例如教師可以采用創(chuàng)設意境、課堂活動等方式來開展審美教育，在班級里成立興趣小組，定期開展音樂活動，帶領小組同學分析和鑒賞作品，活躍課堂的氛圍，帶動其他的同學加入到討論當中，不斷提升課堂的教學情況。

三、加強中職音樂教學審美教育的教學策略

（一）欣賞作品，培養(yǎng)學生的美感

在課堂教學時，教師可以帶領學生欣賞優(yōu)秀的音樂作品，培養(yǎng)學生的美感，通過鑒賞作品，掌握作品的創(chuàng)作背景，感受作品中作者所滲透的感情，在日積月累中，學生的審美水平自然而然得到了提升。教師也可以設置專題課堂，根據(jù)教學內(nèi)容開展不同專題的作品分析。例如在學習古典音樂時，教師可以為學生播放一些交響樂的音樂會，使學生感受音樂會所營造的氛圍和帶來的沖擊力，也可以為學生演奏一些著名的曲目，像《歡樂頌》《卡門》等，使學生感受古典音樂的魅力，教師在演奏之前需要引導學生了解音樂的創(chuàng)作背景，以便于學生理解音樂作品中的情感。在演奏時教師要求學生用心聆聽，將自己的內(nèi)心情感代入到其中，最后找?guī)孜煌瑢W表述自己在聆聽時的內(nèi)心情感，并帶領學生鑒賞作品，感受作品中的魅力。

（二）創(chuàng)設意境，營造良好的審美氛圍

教師可以在音樂課堂中為學生創(chuàng)設意境，營造良好的審美氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，使音樂課堂更具有靈活性和趣味性，改變傳統(tǒng)課堂中存在的一些弊端。在講述專業(yè)知識時為學生播放一些輕松愉快的音樂，使學生能夠放松心情，快速地進入到音樂知識的學習當中，并在課堂中加入嶄新的審美理念，樹立學生的審美觀念，使學生在學習的過程中自覺地分析作品，鑒賞作品，提升學生的審美水平。又或者在講述中國近代音樂作品時，教師可以為學生播放一些相關的電影，使學生了解中國近代音樂發(fā)展的艱辛背景，感受在那個時代中國人民為了實現(xiàn)民族解放而做出的努力奮斗，在這種熱血情懷的激勵和感染下，學生的愛國之情被激發(fā)出來，仿佛身臨其境一般，感受作曲者的心情，從而便于學生開展近代音樂作品的賞析，體會作者情感，并將自身的情感代入到其中，不斷提升學生的審美水平和音樂情感，也將這種情感帶入到演奏當中，賦予作品靈魂。

（三）轉變教學理念，滲透審美理念

教師應當轉變教學觀念，敢于吸收先進的教學理念和審美觀念，將審美觀念滲透到音樂課堂的教學中，帶領學生走出課堂的框架，發(fā)散學生的思維，使學生能夠加強對審美教育的重視性，并在課堂中開展自主學習，鑒賞優(yōu)秀的音樂作品，感受作品中的情感熏陶，在課堂的逐步教學中，能夠逐步改變傳統(tǒng)課堂的教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生的音樂天賦，提高學生的審美水平。例如教師應當在課堂中注重體現(xiàn)學生的主體地位，將課堂的主動權教到學生的手上，在課堂中開展音樂活動，尋找學生感興趣的主題來激發(fā)學生參與活動的興趣，如可以舉辦“中西樂器的碰撞和交融”的課堂活動，教師定一個曲目，要求學生利用中國和西方的樂器進行演繹，也可以分成小組，開展分組合作的方式來演奏曲目，引導學生將自身的音樂思維和音樂能力在活動中發(fā)揮出來，活躍課堂的氛圍，并提高學生對音樂學習的信心

四、結語

總而言之，對學生的審美教育是在滲透對學生的素質教育，中職院校的音樂教育最終目的不僅要求學生具有較高的專業(yè)技能，而且還需要具有深厚的音樂情感，在演奏作品時，能夠將自己的情感滲透到其中，使其具有靈魂，因此需要在音樂教學中滲透審美教育，提高學生的審美水平，在鑒賞作品的過程中，和作者產(chǎn)生情感上的共鳴，激勵學生在音樂上的天賦，在逐步探索和學習中，提高課堂的教學效率和學生的音樂素養(yǎng)，推動我國音樂事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：徐莉（1974—），女，漢族，本科，中學二級，研究方向：音樂教育。