【摘要】本文主要以初中音樂教學中的節(jié)奏訓練方法探究為重點進行闡述，結(jié)合當下初中音樂教學實際情況，分析初中音樂教學中的節(jié)奏訓練現(xiàn)狀，從引進音樂背景，激發(fā)學生學習熱情、設(shè)計伴奏環(huán)節(jié)，開展欣賞教學活動、優(yōu)化藝術(shù)實踐，體驗多聲部節(jié)奏、四步節(jié)奏訓練，提高學生音樂素養(yǎng)幾個方面深入說明并探討初中音樂教學中的節(jié)奏訓練方法有效思考，進一步培養(yǎng)學生音樂節(jié)奏素養(yǎng)，強化音樂課堂教學的效率，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;節(jié)奏訓練;方法;有效措施

【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）05-0122-02

【本文著錄格式】張舒凡.初中音樂教學中的節(jié)奏訓練方法探究[J].北方音樂，2020，03（05）：122-123.

音樂是娛樂的一種表現(xiàn)形式，也是生活中的必需品，在人們生活以及多種場景中承擔著重要的角色。新課改條件下，教師要強化學生對音樂節(jié)奏的感知與體會，促使學生深入地分享音樂節(jié)奏，感悟音樂旋律，巧妙地掌握與運用音樂節(jié)奏。在初中音樂教學中，諸多節(jié)奏訓練的課堂教學成效尚未理想化，新時期下創(chuàng)新音樂課堂上節(jié)奏訓練的教學方式事關(guān)重要，成為學生音樂技能培養(yǎng)的一項影響因素，以下為筆者給予的相關(guān)分析與建議。

一、初中音樂教學中的節(jié)奏訓練現(xiàn)狀

（一）影響節(jié)奏訓練教學效果的因素

其一，學生學習角度。初中學生自身的知識以及觀念水平存在局限性，缺少定性，身邊的環(huán)境會對學生學習產(chǎn)生一定程度上的影響，學生不容易深入地了解枯燥音樂知識，甚至對學習產(chǎn)生厭煩情緒。不管是哪一個年齡的學生，都比較愛好音樂內(nèi)容，針對專業(yè)的訓練學生也可能會接受[1]。但是教師教學手段單一化，學生不能真正地了解音樂內(nèi)涵，總是模仿音樂的曲調(diào)與旋律，不利于學生音樂技能的發(fā)展。

其二，教師教學角度。現(xiàn)在諸多初中學生的興趣愛好都比較廣泛，對自己的興趣班具有自主選擇的權(quán)利，然而學生對音樂課程的興趣卻不高，一些教師單一化的教學模式便是主要影響因素，理論知識的過度滲透，導致學生難以產(chǎn)生出音樂興趣。即便部分教師意識到音樂課堂上節(jié)奏訓練的地位，節(jié)奏訓練在學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)上產(chǎn)生的積極影響，然而在實踐中，并沒有從學生的成長需求出發(fā)，降低了學生對音樂活動的熱情，所以教師要適當轉(zhuǎn)變教學思想，以先進的知識展現(xiàn)自己的教學魅力。

（二）音樂教學發(fā)展傾向

其一，教師角度。興趣對學生來講至關(guān)重要，在具體的教學中，教師要及時更新教學思想，把節(jié)奏訓練和學生學習情況相結(jié)合，促使學生積極學習，教師要做好教學中的組織者以及引導者，不間斷地吸取教學經(jīng)驗，以全新的節(jié)奏方式與思想，引進音樂思想，提高教師自身的教學素質(zhì)，彰顯音樂教學的本質(zhì);其二，學校視角?；谒刭|(zhì)教育的背景，學校要注重學生學習成效的提升，綜合培養(yǎng)學生多項技能，還要積極地開展音樂教學活動，調(diào)動學生學習熱情，全面培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。

二、初中音樂教學中的節(jié)奏訓練方法有效思考

（一）引進音樂背景，激發(fā)學生學習熱情

在初中音樂教學中，教師要激發(fā)學生的學習熱情和興趣，結(jié)合表演以及游戲的形式在歌曲中引進節(jié)奏，或者從學生的實際生活入手，把生活中學生熟悉的節(jié)奏內(nèi)容尋找出來，提高學生在音樂課堂上的活躍程度[2]。節(jié)奏訓練教學內(nèi)容相對抽象與單一化，針對生活節(jié)奏的具體化設(shè)置，學生會感覺到比較新鮮，包括汽車的鳴笛或者動物的聲音等，教師要想更好地開展音樂節(jié)奏訓練活動，可以在課堂上引進形象化的比喻內(nèi)容。

比如“進行曲”相關(guān)內(nèi)容的教授，教師可以引進“婚禮進行曲”，針對婚禮現(xiàn)場中人們走步的特點組織學生模仿，在傾聽音樂的過程中，把合理的腳步運動速度進行挖掘，吸引學生專注力，這樣學生在開始時會走得很快，而在音樂帶領(lǐng)下放慢腳步，逐步感受行走的節(jié)奏與規(guī)律，為有效性的教學成效奠定基礎(chǔ)。由此適當?shù)匾M音樂背景，強化學生對音符的認識，提高學生學習興趣和積極性，確保學生全身心地投入到音樂課堂學習中，便于音樂課堂中節(jié)奏訓練活動的開展。

（二）設(shè)計伴奏環(huán)節(jié)，開展欣賞教學活動

在音樂中伴奏，一方面可以找到學生節(jié)奏感的潛質(zhì)，另一方面可以深化學生審美情趣，在具體的教學中，因為樂器機械設(shè)備比較有限，不能做到人手一件，那么勢必會降低學生對課堂的參與效果。所以音樂教師可以選擇聲勢教學的理念，將肢體視作樂器，在拍手、拍腿以及捻指的操作中進行節(jié)奏訓練，學生親自通過肢體感受音樂節(jié)奏，加深對音樂知識的了解，便于對學生身體協(xié)調(diào)性的培養(yǎng)與提高[3]。在這種情況下，以節(jié)奏訓練的活動中增加伴奏環(huán)節(jié)，構(gòu)建多樣化的教學體系。

比如“思鄉(xiāng)曲”內(nèi)容的教授，教師可以引進伴奏環(huán)節(jié)，組織學生進行音樂節(jié)奏的接龍游戲，致力于學生創(chuàng)新性思維與演唱能力的培養(yǎng)。鼓勵學生在歌唱過程中進行舞蹈，把舞蹈動作視作輔助性的教學手段，促使學生在實踐中獲取音樂感知，走進歌曲的世界中，感受歌曲帶來的積極能量，強化初中音樂課堂節(jié)奏訓練活動的運作效率。

（三）優(yōu)化藝術(shù)實踐，體驗多聲部節(jié)奏

多聲部涉及的聽覺以及協(xié)調(diào)配合成為音樂教學的關(guān)鍵內(nèi)容，需要學生充分掌握。由于節(jié)奏為音樂體系中比較重要的因素，具備較強感知技巧，所以在節(jié)奏訓練過程中，教師需要注重學生身體協(xié)調(diào)能力與節(jié)奏感應(yīng)能力的培養(yǎng)，最終發(fā)展學生多聲部的音樂節(jié)奏能力[3]。比如在“臉譜”知識的教授中，教師選擇京劇的素材，給學生滲透鑼鼓經(jīng)的節(jié)奏，樹立學生多聲部意識，向?qū)W生介紹基礎(chǔ)的臉譜記憶技巧，加深學生對音樂知識的印象，組織學生以小組為單位訓練大鑼與小鑼的節(jié)奏，分開各個聲部，接下來進行和聲訓練。最終選擇表現(xiàn)優(yōu)異的學生進行課堂演奏，強化學生對節(jié)奏訓練技巧的掌握，由此擴展學生音樂知識面，賦予初中音樂課堂一定的趣味性，將音樂教學的發(fā)展提升一個新高度。

（四）四步節(jié)奏訓練，提高學生音樂素養(yǎng)

通常來講，初中音樂課堂上的節(jié)奏訓練可以參考四步訓練的方式，涉及讀、擊、唱與合四個環(huán)節(jié)，對學生循循誘之，開展系統(tǒng)化節(jié)奏訓練活動。讀便是閱讀歌譜，成為節(jié)奏訓練的基礎(chǔ)時期，在此期間組織學生按照拍子邊畫邊進行演示，帶領(lǐng)學生讀擊結(jié)合感受節(jié)拍的強弱;唱便是歌唱節(jié)奏，尤其是多聲部的演唱;合便是把之前的環(huán)節(jié)結(jié)合，對音樂節(jié)奏加以綜合性的訓練[5]。比如在“校園多美好”的教學中，組織學生朗讀歌詞，在朗讀行打拍子，接下來進行歌曲演唱，熟悉歌曲的旋律與節(jié)奏，鼓勵學生自主展示歌曲或者小組合作歌唱，留出一定的討論時間，安排學生對歌曲的學習進行總結(jié)與歸納，包括歌曲的節(jié)奏和旋律，在歌唱中要注意哪些問題等等，師生之間充分地互動與溝通，樹立學生學習信心，促使學生以積極的心態(tài)參與到節(jié)奏訓練活動中，建立良好的師生合作關(guān)系，最后結(jié)合多個環(huán)節(jié)，整體性把握歌曲的節(jié)奏，提高初中音樂課堂節(jié)奏訓練的教學質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中音樂教學中教師要深入地思考節(jié)奏訓練教學有效性，結(jié)合現(xiàn)有的教學體系，思考影響學生節(jié)奏訓練學習成效的影響因素，更新先進的思想觀念，全面彰顯學生主體地位，帶領(lǐng)學生在音樂的世界中升華情感，獲取良好的學習體驗，進而強化學生節(jié)奏訓練實效性，推動初中音樂教學活動的開展。

參考文獻

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[2]周淑芬.初中音樂課程音準的訓練方法[J].華夏教師， 2017，No.081（21）：78.

[4]賈璐.音樂教學中節(jié)奏訓練的探索及思考分析[J].北方文學：下，2017（8）：170.

[5]李燕萍.中職音樂教學中節(jié)奏的有效訓練策略[J].廣西教育，2018（18）.