張宗遠

摘?要： 利用現代化的教育教學工具，寓教于樂，以提高教學的實效性。信息技術在教學中的有效運用已經成為一個熱點問題，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。

關鍵詞： 信息技術;多媒體;小學語文教學

【中圖分類號】G623?????【文獻標識碼】A?????【文章編號】1674-3733（2020）01-0251-01

信息技術在教學中的有效運用已經成為一個熱點問題，它將成為課堂教學中不可缺少的一部分，成為學生學習、研究、探索知識的有力工具。在日常的教學中，我從以下幾個方面去探索，收到了良好的效果。

1?合理運用現代教育技術，查閱資料，進行電子備課，為課堂教學打下堅實的基礎

備課是教學的重要環(huán)節(jié)，是熟悉教材、鉆研教材、考慮教法、學法，提高教學實效的基礎。由于農村小學條件比較差，與教材有關的資料比較少。再加上農村孩子見得少。這就要求教師課前必須做好充分的準備，多準備與課文有關的資料，選擇適合農村學生的教學方法?？墒?，現在的農村小學教師教好幾個學科，工作量大。備課手寫麻煩，于是把好多有用的內容省略了。有的教師純粹就是照抄以前的教案。備課流于形式，根本起不到應有的作用。我認為電子教案就可以解決這個問題。教師備課前先熟悉鉆研教材，再上網查閱優(yōu)秀教師的備課。網上的備課各種各樣，一課有好多種，而且資料多。教師可根據自己學生的實際，加上自己的見解，有選擇性的拿來運用到自己的備課中。比如：我在備《雨后》這課時，就參考利用網上的六種教學設計，備出了適合自己學生的教案。導入用插圖， 學文用投影， 朗讀用錄音， 在學生基本理解課文內容的基礎上， 借助課件， 讓學生體會雨中孩子的歡樂，達到了預期的教學目的。我一直堅持電子備課，既提高了備課的水平，又為課堂教學做好了充分的準備，為提高教學質量打下了堅實的基礎。

2?在課堂教學中，有效利用現代教育技術，豐富語文教學形式，提高課堂教學效率

人們獲取知識是通過各種感官（口、耳、舌、鼻等）將外界信息傳遞給大腦。現代教育教學技術的有效運用可以大大提高人體，特別是眼、耳、腦的學習功能，增加學習效率。課堂教學師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借組其他媒體才能提高信息傳遞的有效性。教師在發(fā)送信息時，不僅通過語言和手勢，還要借助錄音、錄像計算機等媒體，盡可能調動學生的各種感官，多渠道獲取信息，并且相應地多渠道反饋信息。同時，學生之間相互討論，延長了信息在頭腦中停留的時間，增強了學習的有效性，使學生掌握得更牢。教育心理學告訴我們， 注意力的穩(wěn)定程度和對象本身的特點有關， 如果注意對象新穎、豐富而又富于變化， 注意力和興趣就比較穩(wěn)定和持久。 因此， 在有效運用現代信息技術教學過程中，學生的注意對象不但有所變化， 而且比較新穎、豐富。這樣就會對學生的各種感官形成刺激， 始終處于積極的情緒中， 激起學生的情感， 讓學生全身心投到特定的意境中。

在教學新知識時， 教師應根據教學內容， 選用適當課件， 配以教師得當的體態(tài)、語言，激發(fā)學習興趣。比如我在教學《問銀河》一課時，學生對于天文知識的探知欲是十分濃厚的，但極為有限的課本文字、插圖，激不起學生過高的學習興趣，注意力難以集中。導入時我問學生：“你們見過銀河嗎？銀河是什么樣的？”有的學生說銀河就像一條大河，有的說銀河像黃河…...我利用形、聲、色俱備的教學課件，展示有關銀河的圖片，讓學生觀察欣賞。播放課文錄音，在極短的時間內，就把學生帶入到神秘的銀河世界，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性， 使學生主動地投入到學習中去， 從而達到最佳的教學效果。

3?有效運教育信息技術進行“口語交際”教學，以說促寫，提高學生口頭表達能力

現代技術進入課堂，為學生的說創(chuàng)設了的情境。以指導學生寫“尋找春天”為例，當學生到大自然觀察了春天后，教師很自然地用一句話導入：“同學們，春天已向我們悄悄地走來了，她生機勃勃，清新可愛，你們瞧見了嗎？”頓時，學生紛紛發(fā)言.“你們還想看看嗎？”“想！”一按鍵，屏幕上顯示出各地春天的美景。頓時，教室里安靜下來，陶醉在其中.“呀！怎么有這么多漂亮的地方呀？”“真美呀！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學生的表現欲一下子被調動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導：“請你按老師講的觀察方法加以觀察，然后選一只你最喜愛的景色向大家介紹，比一比誰描述的最美?！滨r明生動、聲情并茂的畫面，把學生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學生想說的愿望被充分調動起來了。這時教師再讓學生同桌對說，小組討論，大家交流，學生的話匣子一下打開了，個個說得開心，這也為寫打下了良好的基礎。

4?有效利用教育信息技術進行課外延伸，拓寬學生的知識面，提高學生的語文素養(yǎng)

課文學習完了，并不代表這一課的任務完成了。課外延伸是對課文內容的有效補充。農村條件有限，學生不能上網查找資料。在課后，我利用網絡查找了課外補充材料，打印出來，貼在班級的學習園地，讓學生閱讀欣賞。如在教學《鳥島》一課時，為了理解作者對鳥島獨特的風光以及鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護鳥類與鳥類和諧相處的意識，可以設計這樣的課外活動，讓學生自主選擇。

1.繼續(xù)搜集有關鳥島的信息，舉行“鳥島知識知多少”的宣傳活動。

2.寫一些保護鳥的標語。

3.畫一幅展現鳥島風采的圖畫。

4.創(chuàng)作或填寫保護鳥的歌曲。

通過完成作業(yè)，學生盡情地展示了自己的探索成果。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學生的思想，展示了學生的個性，拓寬了學生的知識面，也提高了學生的語文素質。

總之，教育教學信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。 但是， 我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在小學語文教學中， 運用教育教學信息技術必須把握“適時、適度、適當”的原則， 并以突出學生的學習主體性為軸心， 這樣， 才能發(fā)揮其最佳效益。

參考文獻

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