陳惠彩

摘要：隨著多媒體信息化時(shí)代到來，科學(xué)技術(shù)的日新月異，多媒體信息技術(shù)以其圖、文、聲、像并茂的技術(shù)優(yōu)勢被廣泛運(yùn)用到教育領(lǐng)域中。小學(xué)音樂是我國基礎(chǔ)教育階段素質(zhì)教育的重要組成部分。越來越多的小學(xué)音樂教師把這種技術(shù)手段運(yùn)用到音樂教學(xué)實(shí)踐中，并獲得了良好的課堂教學(xué)效果。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)音樂教學(xué)對于多媒體的運(yùn)用提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);現(xiàn)狀分析;對于多媒體的運(yùn)用

引言

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體將在課堂音樂教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，從而全面提高音樂教學(xué)的水平和質(zhì)量。多媒體的使用不僅使音樂教學(xué)更加生動，而且提高了音樂教學(xué)的效率，豐富和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生視野，使他們有機(jī)會充分發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美;教師的指導(dǎo)也更有針對性，確保學(xué)生認(rèn)知過程的連續(xù)性和完整性，并為持續(xù)學(xué)習(xí)音樂奠定基礎(chǔ)。

1、小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體的積極意義

使用多媒體技術(shù)在小學(xué)教授音樂有助于使課堂教學(xué)更加有趣和吸引人。音樂教學(xué)內(nèi)容包含了大量的審美元素，教師如果能利用多媒體技術(shù)提取這些審美元素和美的價(jià)值向?qū)W生展示，就能取得意想不到的教學(xué)成果。小學(xué)生對美的感覺非常敏感，利用多媒體技術(shù)將旋律音樂與場景結(jié)合起來，改善全班的氣氛。讓學(xué)生在很小的時(shí)候就知道美，欣賞優(yōu)秀的作品通過把音頻和視頻信息結(jié)合起來向?qū)W生傳授知識，學(xué)生們可以感受到音樂的美而未知，從而在理解上又向前邁出了一步。多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂教學(xué)相結(jié)合，對小學(xué)音樂教學(xué)提出了新的構(gòu)想，新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，音樂教學(xué)必須具有多樣化的教育能力，不僅要反映音樂本身的特點(diǎn)，而且要反映音樂本身的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)融入小學(xué)音樂教學(xué)無疑有利于學(xué)生道德素質(zhì)的提高。比如欣賞音樂時(shí)，給學(xué)生帶來積極健康的態(tài)度，讓孩子快樂成長此外，多媒體技術(shù)往往提供非常直接的信息，其操作也相對簡單，從而減少了小學(xué)音樂教學(xué)的難度，但是教學(xué)效果卻得到了提升，可重復(fù)播放的特征又使得學(xué)生各方面的能力都能夠得到持續(xù)提升，無論是練耳還是練唱都更加的有利，效率也更高。

2、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

2.1應(yīng)用不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力受到干擾

在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師雖然已經(jīng)意識到利用多媒體信息技術(shù)輔助小學(xué)音樂教學(xué)的重要性和必要性，并把這種教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。但是，在具體操作過程中，一些教師并沒有合理利用這種教學(xué)手段。在課堂上，一些教師把大量教學(xué)時(shí)間用于播放吸引學(xué)生眼球的動畫片等音視頻文件，并沒有把這些教學(xué)輔助手段與音律知識、教學(xué)歌曲等主要教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，從而導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。在這個(gè)過程中，學(xué)生很難抓住課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂學(xué)習(xí)效率大打折扣。

2.2應(yīng)用不當(dāng)導(dǎo)致師生缺乏互動活動

在教學(xué)實(shí)施過程中，一些教師把更多精力投入到播放音視頻等教學(xué)文件上。他們沒有意識到，多媒體信息技術(shù)雖然可以很大程度上優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)，但是這畢竟只是教學(xué)輔助手段之一。他們忽略了利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化和增強(qiáng)教學(xué)效果的教學(xué)初衷。他們沒有利用這種教學(xué)輔助手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，沒有凸顯學(xué)生的課堂主體地位和教師的課堂主導(dǎo)角色，沒有把學(xué)生的課堂主體地位和教師的課堂主導(dǎo)角色進(jìn)行有機(jī)融合，最終導(dǎo)致在課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)效果不盡理想。

3、小學(xué)音樂教學(xué)對于多媒體的運(yùn)用

3.1運(yùn)用多媒體教學(xué)提高學(xué)生的審美素質(zhì)

從音樂教育的內(nèi)涵來看，其表現(xiàn)為對學(xué)生的美育教育，其目標(biāo)也很大一部分在于培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美素質(zhì)。但是，僅僅憑靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在提高學(xué)生審美素質(zhì)方面有著一定的困難，而借助多媒體則能夠事半功倍。因此，小學(xué)音樂教師亦應(yīng)當(dāng)在采取多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的過程當(dāng)中，有意識地強(qiáng)化對學(xué)生音樂審美格調(diào)的培養(yǎng)和養(yǎng)成，進(jìn)而確保自身所從事的教學(xué)活動符合素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。舉例而言，在教歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》時(shí)，教學(xué)中我采用多媒體把靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，首先應(yīng)用多媒體課件播放一段大海美麗富饒的風(fēng)光畫面，配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)生對大海有一個(gè)粗略的印象，激起他們對學(xué)習(xí)本課的好奇心，調(diào)動他們的視聽器官。此時(shí)，在班級學(xué)生的心目中，其已經(jīng)不再身處于課堂之上，而是仿佛置身在無邊、浩瀚的大海當(dāng)中，海洋世界中的瑰麗景象讓其稱贊不已，這就達(dá)成了對學(xué)生音樂審美情感的培養(yǎng)。

3.2有助于培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維

教師在音樂課中運(yùn)用多媒體技術(shù)對音樂教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響目前有許多音樂制作軟件，其中一些滿足學(xué)習(xí)和發(fā)展需要，使學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的修改。這是一個(gè)愚蠢的配套軟件，教師只需開設(shè)一門課程，就能使學(xué)生基本了解音樂制作方法。該軟件使學(xué)生能夠編輯更簡單的分區(qū)，在編輯過程中更好地了解歌曲的風(fēng)格，然后添加伴奏，如果他們已經(jīng)具備資格，則嘗試創(chuàng)建自己的樂曲，甚至是更簡單的旋律，并相應(yīng)地伴奏。雖然這只是幾個(gè)音符的簡單組合，但它是學(xué)生們的聽覺盛宴，通過自己的創(chuàng)作，可以提高他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心，有助于提高他們的創(chuàng)造性思維。

結(jié)束語

綜上所述，多媒體應(yīng)用研究在小學(xué)音樂教學(xué)中對促進(jìn)小學(xué)生的音樂素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用。多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用仍然存在許多差距和不足，需要進(jìn)一步支持和承認(rèn)，需要改進(jìn)其在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用。

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