孟煒

摘要：“育人為本，德育為先”，學(xué)校作為教書(shū)育人的主陣地，一直以來(lái)都是以培養(yǎng)學(xué)生先做人再做事作為教育教學(xué)的根本任務(wù)和最終目標(biāo)，專門(mén)開(kāi)設(shè)德育課是中職學(xué)校區(qū)別于普通高中的一個(gè)顯著特點(diǎn)。隨著課改的不斷推進(jìn)，要求我們不斷突破傳統(tǒng)教育模式，創(chuàng)新教育理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位。但德育課課堂教學(xué)的效果以及教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)并不十分理想。如何有效提高德育課課堂教學(xué)質(zhì)量，加快學(xué)生德育素質(zhì)提升是擺在每一位職校教師尤其是德育老師面前的難題。本文主要對(duì)如何提高學(xué)校德育課教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析和論述。

關(guān)鍵詞：德育課;教學(xué)質(zhì)量;有效性

引言

近些年，在新課改的大背景下，中職院校對(duì)教師的授課全過(guò)程有了更高的要求。不僅要求教師在教學(xué)理念上有所創(chuàng)新，也對(duì)教師在教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面有了更高的要求。在中職院校中，德育課屬于公共基礎(chǔ)課程，包括四門(mén)必修和一門(mén)選修課程，在教學(xué)實(shí)施以及學(xué)生考核等方面仍然是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)而沒(méi)有針對(duì)各專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，課堂形式和課程內(nèi)容較為陳舊，很多課堂案例以及先進(jìn)典型甚至是幾十年前的人物事件，沒(méi)有與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系。因此，創(chuàng)新教學(xué)理念，改革教學(xué)模式，革新教學(xué)內(nèi)容，已成為各中職院校提升德育課教學(xué)質(zhì)量的迫切需要。

一、德育課教學(xué)現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平相對(duì)較弱

眾所周知，中職學(xué)校的生源大都是中考分?jǐn)?shù)沒(méi)有達(dá)到普通高中錄取分?jǐn)?shù)線的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)薄弱是主要問(wèn)題，此外還有一些學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是主要原因，如果學(xué)校不能充分考慮到這些學(xué)生的特點(diǎn)，不能在課堂上煥發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，那么教學(xué)效果必定事倍功半。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式陳舊

德育課教師在上課時(shí)仍以傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，采取“填鴨式”手段，照本宣科，沒(méi)有真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而導(dǎo)致課堂氣氛枯燥乏味，學(xué)生厭學(xué)、逃課、上課睡覺(jué)、注意力不集中等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

（三）理論沒(méi)有聯(lián)系實(shí)踐

“吃老本”現(xiàn)象仍普遍存在，德育課老師在主動(dòng)學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)方面做的還不夠，以致知識(shí)更新不夠及時(shí)，此外，個(gè)別老師照本宣科，課本知識(shí)內(nèi)容沒(méi)有及時(shí)更新，沒(méi)有與當(dāng)今新時(shí)代、新發(fā)展所涌現(xiàn)出的新事件、新人物緊密結(jié)合起來(lái)，使得學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容缺少興趣，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力。另一方面，教學(xué)場(chǎng)地仍局限在學(xué)校教室內(nèi)，學(xué)生面對(duì)固定的學(xué)習(xí)環(huán)境容易產(chǎn)生疲勞和抵觸情緒，進(jìn)一步影響了課堂教學(xué)效果。

（四）考核評(píng)價(jià)形式單一

傳統(tǒng)的德育課考試形式還是以試卷考試為主，在此過(guò)程中學(xué)生需要去記憶背誦那些固定的概念和理論，缺乏自主的思考，最后老師辛苦的閱完卷，給出一個(gè)成績(jī)，而學(xué)生能否通過(guò)上課真正掌握多少知識(shí)，是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行無(wú)人問(wèn)津也無(wú)從可查，這種考核方式在老師教學(xué)質(zhì)量和課堂效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等方面沒(méi)有任何體現(xiàn)。

二、提升課堂教學(xué)有效性的舉措

（一）研究制定適合中職學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力來(lái)源于興趣，德育課老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮到滿足學(xué)生興趣需要，尋找契合學(xué)生興趣點(diǎn)的有關(guān)知識(shí)結(jié)合自身課程內(nèi)容開(kāi)展研究，考慮將時(shí)政、時(shí)事的元素融入到日常教學(xué)之中，例如可以利用社會(huì)新聞、明星軼事、電影電視片段等內(nèi)容挖掘出知識(shí)點(diǎn)，在課堂上加以引用，這樣能夠有效提升學(xué)生參與課堂的積極性。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。因此德育課教師也要改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，注重從知識(shí)內(nèi)容上提煉出問(wèn)題，在課上多以提問(wèn)的方式去引發(fā)學(xué)生思考。例如，在講授《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門(mén)課時(shí)，可以讓學(xué)生從職業(yè)的概念里自己去歸納總結(jié)職業(yè)的特點(diǎn)，并且可以對(duì)學(xué)生采用分組的形式，以考核團(tuán)隊(duì)成績(jī)的方式去提出問(wèn)題，讓學(xué)生在為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取成績(jī)的過(guò)程中參與到課堂教學(xué)中來(lái)，不僅活躍了課堂氣氛，還能在教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，有利于增進(jìn)學(xué)生之間的感情。另外，傳統(tǒng)的學(xué)生上課座位都是以橫排豎列為主，變換現(xiàn)有的模式，讓學(xué)生的座位可以變動(dòng)起來(lái)，例如將分組的學(xué)生調(diào)整為圓形或是方形，便于小組成員之間面對(duì)面討論，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生新鮮感，避免了上課睡覺(jué)、注意力不集中等現(xiàn)象出現(xiàn)。

（三）理論聯(lián)系實(shí)踐、加大社會(huì)實(shí)踐力度

首先，德育課教師將課程內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，將當(dāng)今社會(huì)涌現(xiàn)出的先進(jìn)人物和典型事件融入到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)離自己并不遙遠(yuǎn)，有一種親近感，這樣學(xué)習(xí)起來(lái)才能更加主動(dòng)積極。另外在學(xué)期中可以安排幾次將上課的場(chǎng)地移到校外，例如到社區(qū)、單位、街頭等場(chǎng)所去對(duì)一線工人、技術(shù)人員等進(jìn)行走訪和調(diào)研，在假期還可以為學(xué)生聯(lián)系一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去參加活動(dòng)，再?gòu)幕顒?dòng)中自己去歸納總結(jié)，真正將德育思想、德育教育深入內(nèi)心。

（四）創(chuàng)新形式多樣的考核評(píng)價(jià)體系，貼近實(shí)際

“德行的實(shí)現(xiàn)是由行為，不是由文字”，教學(xué)的實(shí)施要聯(lián)系實(shí)踐，考核評(píng)價(jià)工作更要如此，教師可以要求學(xué)生通過(guò)在校外的企業(yè)和社會(huì)實(shí)踐，形成調(diào)研報(bào)告，重點(diǎn)考查學(xué)生分析、概括、總結(jié)問(wèn)題的綜合能力，另外還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行答辯，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析以及語(yǔ)言表達(dá)等能力。

總結(jié)

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化各領(lǐng)域都日新月異發(fā)展的今天，教育也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，作為教師更是要用新的知識(shí)武裝自己，善于將教育理論運(yùn)用于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓課堂動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教育發(fā)展動(dòng)起來(lái)，只有在“變”字上下功夫，才能保證教育教學(xué)的創(chuàng)新，才能將我們的教育水平提升到新的高度。

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