全丹

摘要：教學和教學管理是學校的中心工作，教學管理信息化是學校管理現代化的核心部分。[1]它可以在教育教學中發(fā)揮管理、活動、聯系等作用。信息技術的應用已經滲透到教育，教師更是應該在教學中巧用妙用信息技術的便利，提高道德與法治課的有效性和實效性。

關鍵詞：道德與法治課;教學活動;信息技術

現代學生生活在一個科技日益發(fā)達的時代，他們是新媒體時代的原住民，新媒體時代是一個廣泛的信息來源，他們的視野和知識面都很廣，并有進行交流的強烈愿望。而在傳統(tǒng)意義上的教學方式已經滿足不了師生的要求，因此現代傳媒以其方便高效的優(yōu)勢被更多的人群所需要。

一、利用信息技術參與道德與法治課的必要性

隨著信息化時代的到來，信息技術參與教學越來越普遍，另外，新時代的學生更是新媒體時代的原住民，因此教育工作者應該與時俱進，學習并掌握現代管理方法和現代教學方法，能熟練運用現代信息技術來參與課堂教學和班級事務的管理，其中包括學生信息的收集，組織，分析等等。教師應該改變傳統(tǒng)的教師權威角色，運用現代信息技術，以互聯網為平臺，與學生進行平等對話與交流，打破傳統(tǒng)教育教學觀念的束縛，從自我封閉狀態(tài)走向自由、開放、澄明的交互狀態(tài)。[2]

二、利用信息技術參與道德與法治課教學的方法

（一）利用信息技術，優(yōu)化班務管理

教學工作千頭萬緒，教師要善于學習，充分利用信息技術服務于自己，幫助自己快速而高效地建立一個開放的，民主的管理體系。在校園網使用過程中，各學校都會建設以數據庫為基礎的教學管理系統(tǒng)，其中包括班級管理、學籍管理、網絡教學和在線交流等基本模塊功能。班級管理信息系統(tǒng)作為教學管理系統(tǒng)的一個重要組成部分，與前端學校網站或班級網頁鏈接，在日常教學管理中發(fā)揮著核心作用。[3]

首先，可以利用信息技術建立學生個人檔案。學生基本信息的采集是一項非常復雜的工作，如果使用紙質文件進行收集，則會出現信息收集不全，不易保存等問題。但是，想要解決上述問題也并不難，只需要教師通過信息技術來完成這些工作即可。其次，可以實行小組量化管理。為了提高學生的學習積極性，便于班集體的管理，班集體當中往往會以小組為單位進行學習和評比，所以我們可以利用信息技術制定適合學生量化管理的表格，把班級按片分成幾個小組，以小組為單位，展開小組合作制。最后，可以記錄分析學生個性化成績。通過記錄學生每一次考試成績，然后利用信息技術手段，繪制出學生個性化的成績變化曲線圖，可以一目了然地觀察到學生近來的學習狀態(tài)是呈現出上升的趨勢還是下降的趨勢，以便有針對性地進行學生個體分析和輔導。

（二）利用信息技術，豐富課堂活動

首先，創(chuàng)新情境，激發(fā)興趣。每次上課伊始，我都會利用多媒體播放歌曲，全班同學齊唱的方式來提高學生的課堂活力。然后利用學生對音樂，對圖片或視頻的好奇心，創(chuàng)設與當堂課主題相一致的情景，使學生在愉快的氣氛的感染和影響，因而受到了良好的教育。

其次，形式多樣，增加容量。以往上一堂道德與法治課會是單純的填鴨式教學，耗但是多媒體的運用加入打破時間和空間的限制，我們可以將文字，圖像，聲音，動畫等有機融合在一起，還可以讓學生以小組為單位進行想適應的微劇的編排與錄播，這樣一方面大大地提高了效率，另一方面也豐富了課堂教學的形式。

最后，以情動人，引起共鳴。良好的課堂氛圍是需要烘托和營造的，需要通過對學生內心情感的調動來獲得。在某些具有主題性的教學框題，以悅目的畫面、悅耳的音樂這些最為形象生動的方式感染學生，讓學生在教學活動當中真正的學有所得、學有所悟。通過各種活動，讓學生充分利用網絡資源，在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)學生的人生觀價值觀和世界觀，提高道德素質，陶冶學生情操，從而達到道德與法治課的課程價值。

（三）利用信息技術，融洽師生關系

教師有自帶的威嚴感，所以學生很自然地在心理上對老師筑起一道心理防線來保護自己，但是這不利于教學管理工作的開展，也不利于師生的正常交流。但是如果教師善于利用網絡，可以大大地縮短與學生的心理距離。因為現在大多數學生喜歡上網，喜歡在微信上交流，而他們更喜歡網絡交流的自由行和匿名性。教師可以加入班級微信群，師生可以在任何時間任何地點進行一對一或者一對多的溝通和互動，而學生可以在群里表達自己的意見，與大家共同探討。當學生在生活和學習上遇到各種各樣的困難時，還可以通過微信進行求助，消除疑惑。類似于微信群這種作為教師和學生之間的交流一個新的方式，其優(yōu)越性是傳統(tǒng)的課堂管理無法比擬的。此外，微信群里的交流將更加自由，可以有效緩解學生的自閉癥或者抑郁癥。

（四）運用信息技術，增強家校聯系

網絡，讓世界變得越來越小，同時也拉近了教師和家長的距離。它不僅為教師和家長提供了一種全新的交流方式，而且也為教師提供了一個多樣化的信息發(fā)布渠道，讓家校互動搭上時代的快車，注入時代的血液。[4]在信息技術化背景下，我們可以充分的調動家長參與到學生管理中來實現家校聯動，家校配合，從而幫助學生健康成長。例如建立班級家長QQ群，班級家長微信群，或者使用和教育平臺，發(fā)布公告，讓家長及時了解學生的最新動態(tài)，清楚班級、學校的具體要求，以便更好地實現家校配合達到管理學生的目的。

總之，信息時代已經帶來，盡管它的到來也是一把雙刃劍，但是我們要走在信息化時代的前沿，充分利用其帶來的便利為教育教學服務，為教學相長服務。

參考文獻：

[1]張傳燧，王中華.教育信息化與教師專業(yè)化發(fā)展[J].臨沂師范學院學報.2007 （05）

[2]王平安，路振芳.關于班級管理信息化建設的思考[J].河北廣播電視大學學報.2006 （03）

[3]蔣潔.教學管理信息化建設的問題分析及策略[J].教學與管理.2008 （12）