全麗

摘要：目前我國的教育經(jīng)過了多次改革，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也有了新要求和新發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將綜合實(shí)踐活動合理加入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，關(guān)注小學(xué)教學(xué)實(shí)踐，建構(gòu)數(shù)學(xué)高效課堂利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)實(shí)踐過程中存在較多問題，本篇文章將對這些問題進(jìn)行探討，就如何通過教學(xué)實(shí)踐，構(gòu)建高效課堂，提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐;高效課堂

中圖分類號：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2020）-25-122

引言

新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要求教學(xué)模式的改變，在教育模式不斷發(fā)展與完善為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性做出了貢獻(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容而設(shè)定的教學(xué)實(shí)踐活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，帶領(lǐng)學(xué)生把知識串聯(lián)起來，形成體系，但是這種教學(xué)模式目前還不夠完善，需要教師在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中靈活變換講學(xué)方法，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的和諧和高效。

1 推行小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在哪些較大問題

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)活動以其有趣的教學(xué)方式幫助小學(xué)生們進(jìn)行良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。但是，這一教學(xué)方式的可塑性過強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)過程中存在較多問題。

1.1 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中，缺乏教師適時的引導(dǎo)

目前大多數(shù)老師能夠認(rèn)識到這種教學(xué)方式的重要意義，并且開始教學(xué)上的嘗試。但是這種教學(xué)模式基本沒有先例可循，老師們對此還比較陌生，認(rèn)知容易出現(xiàn)偏差。就好比許多老師會在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課前花費(fèi)大量時間進(jìn)行準(zhǔn)備，但是小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課，需要學(xué)生們能夠通過自己的觀察和思考來完成數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，而且學(xué)生活動比較自由，教師難以把控全場教學(xué)，久而久之，缺乏教師適時的引導(dǎo)反而不利于數(shù)學(xué)課程知識的學(xué)習(xí)。

1.2 學(xué)校對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的重視程度不夠，不利于推行數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最基本要求還是對學(xué)生們進(jìn)行基本知識點(diǎn)的教授，這使得大多數(shù)學(xué)校只看中短暫的學(xué)習(xí)成果，以學(xué)習(xí)成績論英雄，忽視了綜合實(shí)踐活動課的教學(xué)，這對這種教學(xué)方式的普及是很不利的事情，直接影響了這一教學(xué)方式的良好發(fā)展。

1.3 小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏綜合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，活動課堂缺少實(shí)踐活動

小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動課的良好完成并不是一件簡單的事情，需要老師對課堂進(jìn)行良好的把控，比如說課堂內(nèi)容的選取，課堂流程的控制，課堂情況的觀察等等。但是結(jié)合實(shí)際情況來看，大多數(shù)老師還很難做到這一點(diǎn)，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)實(shí)踐活動課效果差的原因之一。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)綜合教學(xué)實(shí)踐對于建構(gòu)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)際意義

數(shù)學(xué)這一學(xué)科以其復(fù)雜多變的計(jì)算公式和較難理解的定理理論成為了大多數(shù)學(xué)生心目中難學(xué)科目排名中的第一名，這種恐懼心理對學(xué)生們來說是很不利的事情，會使得他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)卻缺乏信心。主要是因?yàn)樗麄儗?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高，沒有把學(xué)過的相對雜亂的數(shù)學(xué)知識聯(lián)系在一起，更沒有形成良好的數(shù)學(xué)思維。而偏偏這些是學(xué)好數(shù)學(xué)這門學(xué)科的關(guān)鍵。小學(xué)是學(xué)生開始數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最初階段，這個節(jié)點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)濃厚興趣的最好時期。并且這一階段的學(xué)生自我意識能力還不健全，受外界因素的影響較大。如果授課老師能對其進(jìn)行良好的引導(dǎo)，實(shí)行實(shí)踐教學(xué)，能幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生加入到數(shù)學(xué)知識的探索當(dāng)中，提供條件來幫助他們步步發(fā)現(xiàn)和得出正確的數(shù)學(xué)結(jié)論，對于建構(gòu)數(shù)學(xué)高效課堂具有重要的實(shí)際意義。這樣的教學(xué)模式對小學(xué)生來說有著較大的吸引力，同時這種讓學(xué)生自己尋找數(shù)學(xué)知識的方式，有助于加強(qiáng)他們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)他們對數(shù)學(xué)知識的記憶。

3如何推行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，建構(gòu)數(shù)學(xué)高效課堂

3.1結(jié)合新課程教育理念，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

隨著新課標(biāo)在學(xué)校的推行，很多老師們已將自己的教學(xué)方法與新課標(biāo)緊密結(jié)合，摒棄以往的以老師為中心的課堂轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心，如今大部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在課堂上采用鼓勵式教學(xué)方法，不斷進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“兩點(diǎn)之間線段最短”這個定理的時候，老師可以隨意給出兩點(diǎn)，讓學(xué)生們自己去實(shí)踐，動手畫一畫、量一量，在想什么得出結(jié)論之后，鼓勵學(xué)生們思考為什么兩點(diǎn)之間線段是最短的，再由兩點(diǎn)之間線段最短這一定義引申出“兩條平行線段間垂線最短”這一定義，這樣引導(dǎo)學(xué)生自主探究，建構(gòu)數(shù)學(xué)高效課堂。

3.2引入課堂實(shí)踐游戲，助力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效的課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程大都就是教師進(jìn)行解答示范，然后讓學(xué)生展開練習(xí)和學(xué)習(xí)，慢慢造成學(xué)生毫無興趣。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的講學(xué)過程當(dāng)中，將平時學(xué)生所玩的活動引入到課堂當(dāng)中來，引入數(shù)學(xué)實(shí)踐的游戲和比賽，助力構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)和諧高效的課堂。

例如，在教授小學(xué)乘法時，教師可以讓學(xué)生舉行小學(xué)乘法的練習(xí)活動或比賽。準(zhǔn)備一些小獎品，激發(fā)學(xué)生比賽的動力，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興奮度得到了的調(diào)動，學(xué)生的小學(xué)乘法演算實(shí)力也得到了鍛煉。通過類似游戲互動的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，既吸引了學(xué)生的注意力，提升了學(xué)生的小學(xué)乘法學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生又能夠快速掌握小學(xué)乘法運(yùn)算法則，數(shù)學(xué)乘法演算實(shí)力能夠得到有效長進(jìn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平也會得到提高。

4結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐讓數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，幫助學(xué)生提高他們的思維能力，推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效進(jìn)行，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效的課堂，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)整體水平。

參考文獻(xiàn)

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