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        淺談高中語文課堂的創(chuàng)新教學(xué)

        2020-04-18 23:43:50龔娟
        教育周報(bào)·教育論壇 2020年51期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué)積極性高中語文

        龔娟

        摘 要:隨著社會文明的不斷進(jìn)步,傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今社會的需要。在許多著作中,人們不再重視一個人的專業(yè)知識素養(yǎng),而是更多的人具有吸收知識、掌握知識的突出能力。因此,中國文化逐漸占據(jù)了其他知識的主流地位。為了更好地幫助學(xué)生提高語文知識,這就要求語文教師充分認(rèn)識到創(chuàng)新教學(xué)的極端重要性,在日常教育教學(xué)過程中,增加更多的創(chuàng)新理念,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過長期的教育教學(xué)研究,在許多高中語文課堂上,教師逐漸采用多媒體、課外閱讀材料、生活實(shí)踐知識、博物館教學(xué)等方法來提高學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力。在提高課堂創(chuàng)新效果的前提下,教師有效地加深了學(xué)生的記憶,提高了學(xué)生的語文知識,增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教學(xué); 高中語文; 積極性

        一、引言

        隨著科教興國戰(zhàn)略的深入,各種教學(xué)理念不斷創(chuàng)新,對中學(xué)教育質(zhì)量的要求也在逐步提高。很多高中語文教學(xué)仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教育方式,以課本為基礎(chǔ)傳授知識,但這種教育教學(xué)方式對于很多學(xué)生來說很難提積極主動的改變,同時,由于語文本身晦澀難懂,更多的學(xué)生忽視了語文的學(xué)習(xí)。要更好地解決這些問題,進(jìn)一步保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn),就必須獲得教師群體,不斷創(chuàng)新觀念,以越來越新穎的方式完成教學(xué)工作,讓學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)中獲得知識。

        二、提出多種問題,創(chuàng)新教學(xué)思路

        學(xué)習(xí)的產(chǎn)生不是單一的知識傳授,更多的是通過問題進(jìn)行帶入,從而進(jìn)一步加深對于知識的理解。但是就語文學(xué)科而言,疑問的產(chǎn)生更多的是因?yàn)閷W(xué)生對于文字內(nèi)容和實(shí)際意義的不理解,為此如何創(chuàng)造機(jī)會,讓學(xué)生提出問題,加深理解就成為語文教學(xué)過程中著重要探索的方面。在高中語文的教學(xué)階段主要是以學(xué)生自我閱讀自我理解為主的,書讀百遍其義自見,這就是傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中的主要方式方法,高中語文教師更多的是提供一定的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為此教師在教學(xué)過程中可以首先讓學(xué)生自己對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行簡短的學(xué)習(xí)閱讀,在閱讀之后提出自己對此篇文章的見解和分析。之后教師通過引導(dǎo)和提問的方式,提出一定的問題,讓學(xué)生通過自己的理解對這些問題進(jìn)行一定的解釋和分析。在學(xué)生回答之后,教師在通過對文章的分析,對此類問題進(jìn)行進(jìn)一步的解釋,讓學(xué)生在兩者對比中發(fā)現(xiàn)問題。在反復(fù)多次的問題提出的同時,教師則告訴學(xué)生認(rèn)真反復(fù)的開展閱讀,在文章的閱讀中更好地發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在反復(fù)的研讀、提問、答疑的過程中,學(xué)生對文章的熟悉感會逐漸增加,他們會在提問中充分發(fā)揮自身的主觀能動性,不僅提升了探索求知的興趣也加深了對知識的分析理解。

        三、使用各類工具,提升教學(xué)樂趣

        在當(dāng)前的教育教學(xué)活動中,語文教學(xué)只能以傳統(tǒng)的方式,將各種文學(xué)內(nèi)容以灌輸?shù)姆绞絺鬟f給學(xué)生,但是在此前提之下,學(xué)生自身的接受程度也相對較低。對于高中的學(xué)生而言,他們已經(jīng)形成了具體的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣,只有新型的教育教學(xué)方式才能加深學(xué)生對于文學(xué)知識的理解,提升自身對于文學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。在原有的教育教學(xué)過程當(dāng)中,大多數(shù)的高中語文老師都只是將教育書本知識作為自身教學(xué)的重點(diǎn),在全方位的教育教學(xué)活動中沒有鮮明的特色,認(rèn)為只有將書本的知識原原本本的灌輸?shù)綄W(xué)生的思維中才能更好地實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)成果。作為有著自己獨(dú)特思維習(xí)慣的高中學(xué)生而言,他們認(rèn)為創(chuàng)新的教學(xué)方式才能更大程度上的提升自身對于學(xué)習(xí)的主觀能動性。為此,有一部分的高中語文教師已經(jīng)創(chuàng)新思路,充分結(jié)合現(xiàn)有的一些教育教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。

        例如在傳授《紅樓夢》節(jié)選《劉姥姥進(jìn)大觀園》的知識時,教師通過將《紅樓夢》中出現(xiàn)的一些食物,進(jìn)行圖片的展映,更大程度上讓學(xué)生了解到當(dāng)時賈府生活的奢靡,在以此為例進(jìn)行深入的探究。對于很多學(xué)生而言,這些傳統(tǒng)讀物都離自身生活本質(zhì)相對較遠(yuǎn),沒有生動鮮明的實(shí)物特色,學(xué)生很難想象到課本中所刻畫的一些場景。而通過現(xiàn)實(shí)實(shí)物的一些展映,能夠吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生結(jié)合自己的生活本質(zhì),發(fā)現(xiàn)課本中講述和實(shí)際生活中的出入,將課本知識帶入實(shí)際生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美好和課本中的想象,在加深課本教學(xué)知識的前提下,深入地對課本知識的理解,發(fā)現(xiàn)課本知識的閃光點(diǎn)。

        四、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),增加交流溝通

        在日常生活和學(xué)習(xí)中,一個人的能力和思維方式都是片面的,遇到更多更復(fù)雜的問題同時,一個人的力量只能完成自己能做到的部分,但是對于學(xué)習(xí)而言更多的交流和溝通能夠充分拓寬自己的思維方式,明確自身發(fā)展過程中存在的問題,減少自己學(xué)習(xí)過程中面臨的壓力,因此在教學(xué)過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作,增進(jìn)交流都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要原因。達(dá)者為師,學(xué)習(xí)中每個人都會因?yàn)橄忍靸?yōu)勢在某一個部分有著超與常人的理解能力,因此就有了互相幫助的口號。在一個學(xué)習(xí)群體中,教師所起到的作用是引導(dǎo)和幫助,學(xué)生之間所起到的作用則是互相幫助共同學(xué)習(xí),一邊學(xué)生可以將自己的學(xué)習(xí)理念學(xué)習(xí)方法告訴另外一方,更好地加大了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,相互的幫助,在提升學(xué)生社交能力的前提之下,更好地完成各類學(xué)習(xí)任務(wù)。

        五、結(jié)語

        高中語文的教學(xué)工作并不是傳統(tǒng)意義上的傳道解惑,更多的是結(jié)合新型的教學(xué)理念,為學(xué)生提供一個新的教育教學(xué)環(huán)境,進(jìn)一步通過多種手段多種方式,幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主觀能動性,提升學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)學(xué)習(xí)成果,在不斷地創(chuàng)新中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢,獲得更多的知識。

        參考文獻(xiàn)

        [1]??? 張國萍.高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J]. 考試周刊,2015,(50):71-71.doi:10.3969/j.issn.1673-8918.2015.50.065.

        [2]??? 李慧. 談高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性[J]. 情感讀本,2016,(8):32-32.

        四川省巴中市高級中學(xué)

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