郝曉霞

摘要：根據(jù)目前的就業(yè)形勢(shì)調(diào)查，大部分學(xué)生畢業(yè)后工作的崗位與自己大一剛來(lái)學(xué)校時(shí)的目標(biāo)不相同。隨著新經(jīng)濟(jì)行業(yè)和技術(shù)行業(yè)的興起，大部分畢業(yè)生把目光放在了薪酬待遇優(yōu)厚的新經(jīng)濟(jì)行業(yè)中，但是他們面對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力是十分巨大的。因此，在選擇崗位前做好職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，先發(fā)現(xiàn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題，再針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探索得出對(duì)策是我們應(yīng)對(duì)這種局面的唯一辦法。

關(guān)鍵詞：就業(yè)壓力;職業(yè)規(guī)劃;師資力量;對(duì)策

引言：許多大學(xué)生畢業(yè)期望崗位大部分都是技術(shù)崗位和新經(jīng)濟(jì)行業(yè)。這些行業(yè)工資待遇優(yōu)厚，發(fā)展空間較好，但是門檻高，對(duì)大學(xué)生本身的學(xué)歷和技術(shù)要求較高，但是調(diào)查顯示真正能進(jìn)入到這些崗位的幾率僅為26.3%。把目標(biāo)定的太高的話，就會(huì)造成應(yīng)聘的人多，應(yīng)聘成功的人少。在這種情況下，做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。研究這些問(wèn)題的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，比如學(xué)校教學(xué)目的不明確，沒(méi)有系統(tǒng)的教育體系，師資力量比較弱等問(wèn)題。對(duì)于這些問(wèn)題，我們應(yīng)該馬上解決，緩解學(xué)生們的就業(yè)壓力。

1. 院校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育認(rèn)識(shí)的不足之處

1.1課程時(shí)間分配不合理，大四沒(méi)有開(kāi)設(shè)課程

目前根據(jù)調(diào)查，許多院校的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課僅在大一時(shí)開(kāi)設(shè)，在大一時(shí)開(kāi)設(shè)此課程目的是為了幫助學(xué)生明確自己在大學(xué)四年期間應(yīng)該完成的任務(wù)，以及在畢業(yè)后應(yīng)該前進(jìn)的方向。讓學(xué)生提前明白以后應(yīng)該走什么道路。將職業(yè)生涯規(guī)劃課程貫穿到大學(xué)四年比僅僅在答疑開(kāi)設(shè)更為重要。因?yàn)橐粋€(gè)人經(jīng)過(guò)了四年時(shí)間，努力方向一定會(huì)改變。在畢業(yè)季時(shí)開(kāi)設(shè)課程能更好的幫助大學(xué)生選擇就業(yè)的方向，導(dǎo)師也能根據(jù)他的方向提出有用的建議。課程時(shí)間分配不合理，可能會(huì)造成大學(xué)生畢業(yè)之后前途迷茫，不知道選擇什么道路。

1.2沒(méi)有系統(tǒng)的教育體系，師資力量較弱

大部分院校選擇的職業(yè)生涯規(guī)劃課的教師都是普通教師，由于這門課不是專業(yè)課，所以大部分學(xué)校和教師對(duì)此門課程不重視，專業(yè)對(duì)口的教師少，雖然大多數(shù)都是輔導(dǎo)員擔(dān)任這門課的教師，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有四年相處的機(jī)會(huì)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供許多建議和幫助，但是由于輔導(dǎo)員不是專業(yè)對(duì)口的教師，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃此方面研究較少，所以如果沒(méi)有專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)的話，即使學(xué)生能從輔導(dǎo)員處得到一些建議，但并不是準(zhǔn)確精準(zhǔn)的建議。

1.3學(xué)生和教師均對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃這門課不重視

大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃這門課在開(kāi)課時(shí)會(huì)布置一些作業(yè)，例如讓學(xué)生寫(xiě)出職業(yè)規(guī)劃書(shū)和思維導(dǎo)圖。但是這門課畢竟不是專業(yè)課，職業(yè)規(guī)劃書(shū)上交給老師之后老師沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力對(duì)有特殊想法的大學(xué)生進(jìn)行私下輔導(dǎo)。在畢業(yè)季時(shí)，學(xué)校向?qū)W生提供了一些應(yīng)聘企業(yè)和單位。即使學(xué)生面試失敗，學(xué)生大多數(shù)也不會(huì)主動(dòng)找老師尋求幫助，從這一點(diǎn)就可以看出大部分學(xué)生對(duì)這門課是不太重視的。

2根據(jù)問(wèn)題得出的對(duì)策

2.1合理分配課程時(shí)間，改變職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模式

職業(yè)生涯規(guī)劃課在大一和大四都要開(kāi)設(shè)。大四時(shí)許多學(xué)生都已經(jīng)對(duì)未來(lái)有了打算以及正確的認(rèn)識(shí)，在畢業(yè)季和實(shí)習(xí)前開(kāi)設(shè)課程，教學(xué)進(jìn)行起來(lái)比較容易，因?yàn)殛P(guān)乎到自己的人生重大抉擇，所以大部分學(xué)生都不會(huì)逃課。大一開(kāi)設(shè)課程時(shí)老師要著重講考四級(jí)證，普通話證，二級(jí)計(jì)算機(jī)證等問(wèn)題。大四的職業(yè)生涯規(guī)劃課，注重講應(yīng)聘和單位的問(wèn)題。另外，職業(yè)生涯規(guī)劃課不僅僅要以作業(yè)的形式布置職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)和思維導(dǎo)圖，還要認(rèn)真做好就業(yè)調(diào)查報(bào)告，以便及時(shí)了解大學(xué)生的疑難問(wèn)題和心理問(wèn)題。

2.2增強(qiáng)師資力量，學(xué)校應(yīng)聘專業(yè)對(duì)口教師

師資力量是決定學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，學(xué)習(xí)效率高低的重要因素，想要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就需要學(xué)校和社會(huì)提供強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，為學(xué)生無(wú)償解決培訓(xùn)、單位咨詢、應(yīng)聘面試、等專業(yè)性問(wèn)題。在學(xué)生剛步入大學(xué)時(shí)，就對(duì)他們進(jìn)行潛移默化的職業(yè)規(guī)劃教育，并在大職業(yè)生涯規(guī)劃課上進(jìn)行全面的教育，讓大學(xué)生在大學(xué)四年里對(duì)未來(lái)職業(yè)進(jìn)行詳細(xì)地規(guī)劃。

2.3與學(xué)生做好溝通和交流工作，廣泛普及理念

學(xué)校和教師不但要重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育問(wèn)題，還要對(duì)學(xué)生普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念。通過(guò)發(fā)送調(diào)查報(bào)告、開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃演講等活動(dòng)來(lái)大力宣傳職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性。學(xué)生有特殊問(wèn)題時(shí)，專業(yè)導(dǎo)師及時(shí)與學(xué)生做好溝通和交流工作為學(xué)生指導(dǎo)就業(yè)。另外為了讓教師重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育，還要對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)和定期對(duì)老師進(jìn)行工作考察。必要時(shí)可以可以派遣專業(yè)職業(yè)生涯教育機(jī)構(gòu)為老師指導(dǎo)技能，積累指導(dǎo)就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。讓老師隊(duì)伍規(guī)范化并重視它，才能讓學(xué)生也更加重視這門課。

3結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上文的內(nèi)容，我們可以知道，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要問(wèn)題有課程時(shí)間分配不合理，大四沒(méi)有開(kāi)設(shè)課程、沒(méi)有專業(yè)對(duì)口的指導(dǎo)老師等。想要做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，就需要社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生這三方面的共同奮斗。讓大學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下能夠真正的認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立正確的、符合時(shí)代發(fā)展要求的就業(yè)觀，幫助大學(xué)生完成職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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