摘要：近年來(lái)，電子商務(wù)行業(yè)快速發(fā)展，相關(guān)企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求量逐漸增加，各個(gè)職業(yè)院校也紛紛設(shè)立電子商務(wù)專業(yè)。與此同時(shí)，人才市場(chǎng)給電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求，“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)備受關(guān)注。職業(yè)院校在踐行“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，培養(yǎng)目的不明確、教學(xué)過(guò)程缺乏針對(duì)性等問(wèn)題，極大的影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，產(chǎn)教融合是一種必然趨勢(shì)，其對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)也有較為重要的意義。基于此，本文就電子商務(wù)專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，探討基于產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；“雙創(chuàng)型”人才；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)模式

前言

上世紀(jì)90年代開始，電子商務(wù)這一新興產(chǎn)業(yè)在相關(guān)技術(shù)與理念的推動(dòng)下獲得了快速發(fā)展的重要契機(jī)。經(jīng)歷近30年的發(fā)展歷程，電子商務(wù)行業(yè)走過(guò)了自電子商務(wù)技術(shù)、服務(wù)到電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路。當(dāng)前，電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)形成了產(chǎn)業(yè)集群，而得益于其全球化、開放性、高效率、低成本等優(yōu)勢(shì)，電子商務(wù)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)廣泛的滲透到了人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)方面。在此背景下，電子商務(wù)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳约皩?duì)專業(yè)人才的定義也發(fā)生了變化。

1、產(chǎn)教融合的電子商務(wù)專業(yè)與“雙創(chuàng)型”人才的定義

1.1 產(chǎn)教融合的電子商務(wù)專業(yè)

在電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)快速發(fā)展以及實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中，相關(guān)的企業(yè)開始思考如何借助現(xiàn)有的資源條件，充分利用市場(chǎng)資源，拓寬自身的經(jīng)營(yíng)渠道，建立長(zhǎng)效機(jī)制。從人才培養(yǎng)的角度考慮，近年來(lái)，國(guó)家高度重視信息技術(shù)的建設(shè)，相關(guān)的教學(xué)單位也花了大量的時(shí)間與精力進(jìn)行了信息時(shí)代新型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與人才培養(yǎng)方法改進(jìn)方面的嘗試。但就電子商務(wù)這一類實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的專業(yè)門類，如何為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)能夠?qū)嵺`所學(xué)理論知識(shí)的平臺(tái)。基于上述問(wèn)題的考慮與分析，企業(yè)與學(xué)校開始思考一種新的合作模式——校企合作，即通過(guò)產(chǎn)教融合充分發(fā)揮學(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)，以及企業(yè)在學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方面能夠提供的作用。

1.2“雙創(chuàng)型”人才

“雙創(chuàng)型”人才，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從根本上講就是擁有雙創(chuàng)意識(shí)、雙創(chuàng)思維、雙創(chuàng)能力以及雙創(chuàng)精神，且能獲得成果的人才。職業(yè)院校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要根據(jù)地，近年來(lái)，圍繞各個(gè)行業(yè)的發(fā)展主題以及優(yōu)質(zhì)人才需求，眾多的職業(yè)院校開始對(duì)自身的教學(xué)方式與人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革、創(chuàng)新，繼而為社會(huì)輸送了一大批高素質(zhì)人才。與此同時(shí)，職業(yè)院校的教學(xué)任務(wù)也發(fā)生了一些變化：培養(yǎng)既能適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又能引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。而這種“引領(lǐng)”作用的最好體現(xiàn)形式，就是大力培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才。

2、產(chǎn)教融合的電子商務(wù)專業(yè)與“雙創(chuàng)型”人才的關(guān)系

2.1 電子商務(wù)人才的市場(chǎng)需求

鑒于電子商務(wù)專業(yè)人才在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的重要意義，近年來(lái)，相關(guān)領(lǐng)域的研究者對(duì)電子商務(wù)人才的市場(chǎng)需求展開了調(diào)查與分析。根據(jù)此類調(diào)查研究報(bào)告，電子商務(wù)人才需求的主要市場(chǎng)仍然集中在北上廣三個(gè)區(qū)域。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度分析，華東、華南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相對(duì)較高，生產(chǎn)型企業(yè)的數(shù)量相對(duì)較多，而在物流運(yùn)輸方面，其天然優(yōu)勢(shì)為電商企業(yè)的誕生與發(fā)展提供了極為有利的條件。在行業(yè)分布情況上，現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，計(jì)算機(jī)市場(chǎng)與貿(mào)易市場(chǎng)是現(xiàn)階段電子商務(wù)專業(yè)人才需求量最大的行業(yè)。以計(jì)算機(jī)行業(yè)為例，智聯(lián)招聘以及51job等招聘網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，在計(jì)算機(jī)行業(yè)中，針對(duì)電子商務(wù)人才的工作崗位數(shù)量可達(dá)到36萬(wàn)以上，而這還不是整個(gè)行業(yè)的需求總量。綜合已有的調(diào)查分析數(shù)據(jù)，現(xiàn)階段諸多行業(yè)的人才市場(chǎng)對(duì)電商人才的需求量相對(duì)較大，尤其是在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，將會(huì)有更多的地區(qū)開始大力發(fā)展電商行業(yè)，而行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)以及其他相鄰行業(yè)也將借助電商的力量，開拓自身的業(yè)務(wù)，進(jìn)而為整個(gè)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)注入新鮮力量。

2.2 電子商務(wù)人才的培養(yǎng)需求

在電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生發(fā)展前景一片大好的形式下，人才市場(chǎng)與相關(guān)企業(yè)為電子商務(wù)人才提出的新要求，逐漸演變?yōu)槁殬I(yè)院校人才培養(yǎng)以及電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一道“溝壑”。筆者在瀏覽電子商務(wù)相關(guān)崗位的任職要求時(shí)發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)在招聘電子商務(wù)人才時(shí)，多需要其具有一定的經(jīng)驗(yàn)，或者能夠“獨(dú)當(dāng)一面”。而從相關(guān)企業(yè)的需求來(lái)看，企業(yè)的電子商務(wù)規(guī)劃急需戰(zhàn)略型專業(yè)人才，制度建設(shè)急需高層管理人才。因此，當(dāng)下的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)除了需要考慮學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)、實(shí)踐方法的掌握情況，還需要關(guān)注學(xué)生在戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)管理等方面的知識(shí)儲(chǔ)備。而培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”電子商務(wù)人才，則成為上述培養(yǎng)需求的最好體現(xiàn)形式。

3、目前培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”電子商務(wù)人才存在的問(wèn)題

3.1 教育教學(xué)觀念比較陳舊

與以往的教學(xué)目標(biāo)不同，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)要求教學(xué)單位與教師在關(guān)注學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)精神。但就電子商務(wù)這類相對(duì)較新的專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，由于缺少可以參考、借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)嘗試時(shí)，很容易出現(xiàn)沿用以往的教育教學(xué)觀念等問(wèn)題，這對(duì)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而言，無(wú)疑是橫于路上的“阻石”。就電子商務(wù)人才的培養(yǎng)質(zhì)量而言，教學(xué)觀念過(guò)于陳舊，將直接影響到教師的教學(xué)思路以及學(xué)校的人才培養(yǎng)策略。

3.2 學(xué)生的層次不同

“因材施教”是我國(guó)教育思想的重要組成部分，基于這一思想，近年來(lái)，教育教學(xué)領(lǐng)域開始了差異化教學(xué)的探索與研究。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體化差異將學(xué)生群體分為不同的層次，圍繞不同層次學(xué)生的實(shí)際情況制定不同的教學(xué)方案，是“因材施教”思想的重要體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展亦有一定的積極作用。但在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中，教師很容易出現(xiàn)忽略學(xué)生的個(gè)體化差異或者不重視層次教學(xué)模式等問(wèn)題。若不能正視學(xué)生的層次不同這一事實(shí)，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)將失去“針對(duì)性”這一要素，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)計(jì)劃也將難以得到實(shí)踐。

3.3 教師對(duì)“雙創(chuàng)精神”理解的不到位

歸根結(jié)底，“雙創(chuàng)精神”是近年來(lái)才被廣泛提及，并為一線教育工作者、社會(huì)各界人士所重視的一種新理念，在這一概念的內(nèi)涵與把握上，難免會(huì)出現(xiàn)理解過(guò)于片面等問(wèn)題。而對(duì)電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)，有相當(dāng)一部分教師屬于“臨危受命”，此前并沒(méi)有接受系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對(duì)該領(lǐng)域的一些理論、方法等尚存有一些不足，要在逐步完善自身理論體系的同時(shí)，強(qiáng)化“雙創(chuàng)精神”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，并花費(fèi)時(shí)間、精力于“雙創(chuàng)精神”概念的消化與應(yīng)用，本身就存在一定的難度。

3.4 培養(yǎng)的目的不明確

“雙創(chuàng)型”人才要求專業(yè)人才必須具備既能創(chuàng)新、又能創(chuàng)業(yè)這一基本條件，而這創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)同時(shí)也是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升的重要需求。尤其是在國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)深刻變化之際，以職業(yè)院校畢業(yè)生為代表的專業(yè)應(yīng)用型人才正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，這一群體迫切希望圍繞“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”主題，發(fā)展自我、完善自我。從實(shí)踐層面考慮，要保證教學(xué)計(jì)劃能夠真正服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)教師開展課堂教學(xué)，就需要明確專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。如何制定電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)，則是現(xiàn)階段專業(yè)教師需要審慎思考的問(wèn)題。但在當(dāng)下的教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教學(xué)單位仍然存有人才培養(yǎng)目的不明確等問(wèn)題，這直接影響了電子商務(wù)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。基于此，相關(guān)的教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)圍繞電子商務(wù)專業(yè)特色以及“雙創(chuàng)型”人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，明確該專業(yè)的培養(yǎng)目的，繼而合理構(gòu)建課程教學(xué)體系，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

4、產(chǎn)教融合培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”電子商務(wù)人才的途徑

4.1 采用靈活的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)與新型人才培養(yǎng)目標(biāo)踐行過(guò)程中的重要“藍(lán)圖”，其方案的合理性與可行性，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展。而“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)要求相關(guān)的教學(xué)單位在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力。鑒于此，對(duì)既往的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，是當(dāng)下電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)階段需要謹(jǐn)慎對(duì)待的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。另一方面，考慮到當(dāng)前電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在基礎(chǔ)課程、專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)以及電子商務(wù)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備等方面存有的差異，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生的個(gè)體化差異，以一種合理的策略，將其分為多個(gè)層次，實(shí)施多種人才培養(yǎng)模式。而這種教學(xué)策略，勢(shì)必需要一種更加靈活的人才培養(yǎng)方案，以滿足不同層次學(xué)生的教學(xué)需求以及“雙創(chuàng)型”專業(yè)人才培養(yǎng)這一整體目標(biāo)的需求。鑒于此，相關(guān)的教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)匯集電子商務(wù)專業(yè)教師以及其他相鄰專業(yè)、相鄰學(xué)科的教師力量，并通過(guò)與學(xué)生的積極交流、討論，掌握不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)能力等，在此基礎(chǔ)之上，制定并落實(shí)一種更加靈活、更能適應(yīng)新時(shí)期電子商務(wù)教學(xué)需求的人才培養(yǎng)方案。

4.2 增加學(xué)生課外實(shí)踐機(jī)會(huì)

就電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)特色來(lái)看，該專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果學(xué)生要從事這一行業(yè)，就需要在畢業(yè)后具備一定的實(shí)踐能力。換言之，針對(duì)學(xué)生的不同就業(yè)方向，為學(xué)生提供一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助其掌握、鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與方法，對(duì)其綜合能力的提升以及職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)等皆有較為重要的意義。尤其是在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)背景下，學(xué)生需要具備一定的創(chuàng)新意思與創(chuàng)業(yè)精神，這些都需要通過(guò)實(shí)踐鍛煉的方式獲得。鑒于當(dāng)前教學(xué)單位存在實(shí)踐課程設(shè)置較少等問(wèn)題，相關(guān)的管理者應(yīng)當(dāng)以自身的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，適當(dāng)增加學(xué)生參與課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，以保證其實(shí)踐能力的鍛煉。

4.3 鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)大賽

在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)大賽是一種較為常用的方法，學(xué)生參與比賽的同時(shí)，不僅能踐行自身所學(xué)的知識(shí)，還能較好的認(rèn)識(shí)到自身的不足，并學(xué)習(xí)、借鑒其他參賽選手的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)或方法。針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，一線教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)其參與相關(guān)的專業(yè)大賽，于大賽中對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行一次檢驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，予以彌補(bǔ)。而在這一過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予一定的指導(dǎo)，促進(jìn)其創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的提升。

4.4 加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作

從某種意義上來(lái)講，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)施產(chǎn)教融合是新時(shí)期電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展人才供給的重要保障條件之一，基于產(chǎn)教融合的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)，不僅滿足了人才市場(chǎng)與學(xué)校雙方的發(fā)展需求，也較好的促進(jìn)了學(xué)生自身的專業(yè)發(fā)展以及綜合能力的提升。就這一層面而言，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與企業(yè)之間的深度合作。幸運(yùn)的是，圍繞校企合作模式的實(shí)踐，近年來(lái)，已有一大批的文獻(xiàn)資料對(duì)學(xué)校的合作策略進(jìn)行了分析，提出了有效的實(shí)踐方法。在產(chǎn)教融合教學(xué)模式下，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行合作策略擬定的實(shí)踐嘗試，更多的從企業(yè)的角度考慮，以雙方互利共贏為基本原則，吸引相關(guān)的企業(yè)共同參與到“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)計(jì)劃之中。

總結(jié)

在新的發(fā)展形勢(shì)下，基于產(chǎn)教融合理念進(jìn)行專業(yè)人才的培養(yǎng)，成為電子商務(wù)職業(yè)教育的重要趨勢(shì)。圍繞“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)新目標(biāo)，相關(guān)的教學(xué)單位應(yīng)當(dāng)正視自身存在的不足，積極從人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐機(jī)會(huì)以及產(chǎn)教融合等角度入手，制定一套完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃，繼而為電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展助力。

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作者簡(jiǎn)介：王麗菊，教師，遼寧金融職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士研究生，研究方向：電子商務(wù)。