摘要：近年來，電子商務行業(yè)快速發(fā)展，相關(guān)企業(yè)對專業(yè)人才的需求量逐漸增加，各個職業(yè)院校也紛紛設立電子商務專業(yè)。與此同時，人才市場給電子商務專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求，“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)備受關(guān)注。職業(yè)院校在踐行“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式的過程中，培養(yǎng)目的不明確、教學過程缺乏針對性等問題，極大的影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從職業(yè)教育的發(fā)展趨勢來看，產(chǎn)教融合是一種必然趨勢，其對專業(yè)人才的培養(yǎng)也有較為重要的意義。基于此，本文就電子商務專業(yè)“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)問題進行分析，在此基礎(chǔ)上，探討基于產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式的實踐應用。

關(guān)鍵詞：電子商務；“雙創(chuàng)型”人才；產(chǎn)教融合；人才培養(yǎng)模式

前言

上世紀90年代開始，電子商務這一新興產(chǎn)業(yè)在相關(guān)技術(shù)與理念的推動下獲得了快速發(fā)展的重要契機。經(jīng)歷近30年的發(fā)展歷程，電子商務行業(yè)走過了自電子商務技術(shù)、服務到電子商務經(jīng)濟的發(fā)展道路。當前，電子商務經(jīng)濟已經(jīng)形成了產(chǎn)業(yè)集群，而得益于其全球化、開放性、高效率、低成本等優(yōu)勢，電子商務經(jīng)濟已經(jīng)廣泛的滲透到了人們生產(chǎn)、生活的各個方面。在此背景下，電子商務領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨罅恳约皩I(yè)人才的定義也發(fā)生了變化。

1、產(chǎn)教融合的電子商務專業(yè)與“雙創(chuàng)型”人才的定義

1.1 產(chǎn)教融合的電子商務專業(yè)

在電子商務相關(guān)技術(shù)快速發(fā)展以及實踐應用的過程中，相關(guān)的企業(yè)開始思考如何借助現(xiàn)有的資源條件，充分利用市場資源，拓寬自身的經(jīng)營渠道，建立長效機制。從人才培養(yǎng)的角度考慮，近年來，國家高度重視信息技術(shù)的建設，相關(guān)的教學單位也花了大量的時間與精力進行了信息時代新型人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與人才培養(yǎng)方法改進方面的嘗試。但就電子商務這一類實踐性、綜合性較強的專業(yè)門類，如何為學生提供一定的實踐機會，創(chuàng)設能夠?qū)嵺`所學理論知識的平臺?；谏鲜鰡栴}的考慮與分析，企業(yè)與學校開始思考一種新的合作模式——校企合作，即通過產(chǎn)教融合充分發(fā)揮學校在電子商務專業(yè)理論知識教學方面的優(yōu)勢，以及企業(yè)在學生實踐教學方面能夠提供的作用。

1.2“雙創(chuàng)型”人才

“雙創(chuàng)型”人才，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，從根本上講就是擁有雙創(chuàng)意識、雙創(chuàng)思維、雙創(chuàng)能力以及雙創(chuàng)精神，且能獲得成果的人才。職業(yè)院校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要根據(jù)地，近年來，圍繞各個行業(yè)的發(fā)展主題以及優(yōu)質(zhì)人才需求，眾多的職業(yè)院校開始對自身的教學方式與人才培養(yǎng)模式進行改革、創(chuàng)新，繼而為社會輸送了一大批高素質(zhì)人才。與此同時，職業(yè)院校的教學任務也發(fā)生了一些變化：培養(yǎng)既能適應社會、經(jīng)濟發(fā)展，又能引領(lǐng)經(jīng)濟、社會發(fā)展的高素質(zhì)人才。而這種“引領(lǐng)”作用的最好體現(xiàn)形式，就是大力培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”人才。

2、產(chǎn)教融合的電子商務專業(yè)與“雙創(chuàng)型”人才的關(guān)系

2.1 電子商務人才的市場需求

鑒于電子商務專業(yè)人才在當前社會發(fā)展過程中的重要意義，近年來，相關(guān)領(lǐng)域的研究者對電子商務人才的市場需求展開了調(diào)查與分析。根據(jù)此類調(diào)查研究報告，電子商務人才需求的主要市場仍然集中在北上廣三個區(qū)域。從經(jīng)濟發(fā)展的角度分析，華東、華南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平相對較高，生產(chǎn)型企業(yè)的數(shù)量相對較多，而在物流運輸方面，其天然優(yōu)勢為電商企業(yè)的誕生與發(fā)展提供了極為有利的條件。在行業(yè)分布情況上，現(xiàn)有的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，計算機市場與貿(mào)易市場是現(xiàn)階段電子商務專業(yè)人才需求量最大的行業(yè)。以計算機行業(yè)為例，智聯(lián)招聘以及51job等招聘網(wǎng)站的數(shù)據(jù)顯示，在計算機行業(yè)中，針對電子商務人才的工作崗位數(shù)量可達到36萬以上，而這還不是整個行業(yè)的需求總量。綜合已有的調(diào)查分析數(shù)據(jù)，現(xiàn)階段諸多行業(yè)的人才市場對電商人才的需求量相對較大，尤其是在新的經(jīng)濟形勢下，將會有更多的地區(qū)開始大力發(fā)展電商行業(yè)，而行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)以及其他相鄰行業(yè)也將借助電商的力量，開拓自身的業(yè)務，進而為整個經(jīng)濟市場注入新鮮力量。

2.2 電子商務人才的培養(yǎng)需求

在電子商務專業(yè)學生發(fā)展前景一片大好的形式下，人才市場與相關(guān)企業(yè)為電子商務人才提出的新要求，逐漸演變?yōu)槁殬I(yè)院校人才培養(yǎng)以及電子商務專業(yè)學生學習過程中的一道“溝壑”。筆者在瀏覽電子商務相關(guān)崗位的任職要求時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)在招聘電子商務人才時，多需要其具有一定的經(jīng)驗，或者能夠“獨當一面”。而從相關(guān)企業(yè)的需求來看，企業(yè)的電子商務規(guī)劃急需戰(zhàn)略型專業(yè)人才，制度建設急需高層管理人才。因此，當下的電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)除了需要考慮學生在專業(yè)領(lǐng)域的理論知識、實踐方法的掌握情況，還需要關(guān)注學生在戰(zhàn)略規(guī)劃、企業(yè)管理等方面的知識儲備。而培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”電子商務人才，則成為上述培養(yǎng)需求的最好體現(xiàn)形式。

3、目前培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”電子商務人才存在的問題

3.1 教育教學觀念比較陳舊

與以往的教學目標不同，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)要求教學單位與教師在關(guān)注學生的專業(yè)成長的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與創(chuàng)業(yè)精神。但就電子商務這類相對較新的專業(yè)的教學實踐來看，由于缺少可以參考、借鑒的教學經(jīng)驗，教師在進行教學嘗試時，很容易出現(xiàn)沿用以往的教育教學觀念等問題，這對“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)而言，無疑是橫于路上的“阻石”。就電子商務人才的培養(yǎng)質(zhì)量而言，教學觀念過于陳舊，將直接影響到教師的教學思路以及學校的人才培養(yǎng)策略。

3.2 學生的層次不同

“因材施教”是我國教育思想的重要組成部分，基于這一思想，近年來，教育教學領(lǐng)域開始了差異化教學的探索與研究。根據(jù)學生的個體化差異將學生群體分為不同的層次，圍繞不同層次學生的實際情況制定不同的教學方案，是“因材施教”思想的重要體現(xiàn)，對學生的個性化發(fā)展亦有一定的積極作用。但在電子商務專業(yè)教學中，教師很容易出現(xiàn)忽略學生的個體化差異或者不重視層次教學模式等問題。若不能正視學生的層次不同這一事實，整個教學活動將失去“針對性”這一要素，“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)計劃也將難以得到實踐。

3.3 教師對“雙創(chuàng)精神”理解的不到位

歸根結(jié)底，“雙創(chuàng)精神”是近年來才被廣泛提及，并為一線教育工作者、社會各界人士所重視的一種新理念，在這一概念的內(nèi)涵與把握上，難免會出現(xiàn)理解過于片面等問題。而對電子商務專業(yè)的教學，有相當一部分教師屬于“臨危受命”，此前并沒有接受系統(tǒng)的學習，對該領(lǐng)域的一些理論、方法等尚存有一些不足，要在逐步完善自身理論體系的同時，強化“雙創(chuàng)精神”相關(guān)內(nèi)容的學習與理解，并花費時間、精力于“雙創(chuàng)精神”概念的消化與應用，本身就存在一定的難度。

3.4 培養(yǎng)的目的不明確

“雙創(chuàng)型”人才要求專業(yè)人才必須具備既能創(chuàng)新、又能創(chuàng)業(yè)這一基本條件，而這創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)同時也是當代大學生實現(xiàn)自我發(fā)展、自我提升的重要需求。尤其是在國際國內(nèi)形勢深刻變化之際，以職業(yè)院校畢業(yè)生為代表的專業(yè)應用型人才正面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機遇，這一群體迫切希望圍繞“創(chuàng)新”、“創(chuàng)業(yè)”主題，發(fā)展自我、完善自我。從實踐層面考慮，要保證教學計劃能夠真正服務于教學實踐，指導教師開展課堂教學，就需要明確專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。如何制定電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)目標，實現(xiàn)“雙創(chuàng)型”人才的培養(yǎng)，則是現(xiàn)階段專業(yè)教師需要審慎思考的問題。但在當下的教學實踐中，多數(shù)教學單位仍然存有人才培養(yǎng)目的不明確等問題，這直接影響了電子商務人才培養(yǎng)的質(zhì)量?；诖?，相關(guān)的教學單位應當圍繞電子商務專業(yè)特色以及“雙創(chuàng)型”人才的衡量標準，明確該專業(yè)的培養(yǎng)目的，繼而合理構(gòu)建課程教學體系，設置教學內(nèi)容。

4、產(chǎn)教融合培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”電子商務人才的途徑

4.1 采用靈活的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是電子商務專業(yè)教學與新型人才培養(yǎng)目標踐行過程中的重要“藍圖”，其方案的合理性與可行性，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量以及學生今后的職業(yè)發(fā)展。而“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標要求相關(guān)的教學單位在進行人才培養(yǎng)時，更多的關(guān)注學生的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”能力。鑒于此，對既往的人才培養(yǎng)方案進行適當調(diào)整，是當下電子商務專業(yè)教學設計階段需要謹慎對待的一項艱巨任務。另一方面，考慮到當前電子商務專業(yè)學生在基礎(chǔ)課程、專業(yè)學科學習成績以及電子商務相關(guān)知識的儲備等方面存有的差異，廣大教育工作者應當正視學生的個體化差異，以一種合理的策略，將其分為多個層次，實施多種人才培養(yǎng)模式。而這種教學策略，勢必需要一種更加靈活的人才培養(yǎng)方案，以滿足不同層次學生的教學需求以及“雙創(chuàng)型”專業(yè)人才培養(yǎng)這一整體目標的需求。鑒于此，相關(guān)的教學單位應當匯集電子商務專業(yè)教師以及其他相鄰專業(yè)、相鄰學科的教師力量，并通過與學生的積極交流、討論，掌握不同層次學生的學習需求以及學習能力等，在此基礎(chǔ)之上，制定并落實一種更加靈活、更能適應新時期電子商務教學需求的人才培養(yǎng)方案。

4.2 增加學生課外實踐機會

就電子商務專業(yè)的教學特色來看，該專業(yè)具有較強的實踐性，如果學生要從事這一行業(yè)，就需要在畢業(yè)后具備一定的實踐能力。換言之，針對學生的不同就業(yè)方向，為學生提供一定的實踐機會，幫助其掌握、鞏固所學的專業(yè)知識與方法，對其綜合能力的提升以及職業(yè)生涯規(guī)劃的實現(xiàn)等皆有較為重要的意義。尤其是在“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)背景下，學生需要具備一定的創(chuàng)新意思與創(chuàng)業(yè)精神，這些都需要通過實踐鍛煉的方式獲得。鑒于當前教學單位存在實踐課程設置較少等問題，相關(guān)的管理者應當以自身的實際情況為基礎(chǔ)，適當增加學生參與課外實踐的機會，以保證其實踐能力的鍛煉。

4.3 鼓勵學生參加專業(yè)大賽

在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中，鼓勵學生積極參與創(chuàng)業(yè)大賽是一種較為常用的方法，學生參與比賽的同時，不僅能踐行自身所學的知識，還能較好的認識到自身的不足，并學習、借鑒其他參賽選手的優(yōu)秀經(jīng)驗或方法。針對電子商務專業(yè)學生，一線教師應當鼓勵其參與相關(guān)的專業(yè)大賽，于大賽中對自己的學習狀況進行一次檢驗，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，予以彌補。而在這一過程中，教師也應當充分發(fā)揮自身的引導作用，給予一定的指導，促進其創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的提升。

4.4 加強學校和企業(yè)之間的合作

從某種意義上來講，電子商務專業(yè)實施產(chǎn)教融合是新時期電子商務行業(yè)發(fā)展人才供給的重要保障條件之一，基于產(chǎn)教融合的電子商務專業(yè)教學，不僅滿足了人才市場與學校雙方的發(fā)展需求，也較好的促進了學生自身的專業(yè)發(fā)展以及綜合能力的提升。就這一層面而言，學校應當加強與企業(yè)之間的深度合作。幸運的是，圍繞校企合作模式的實踐，近年來，已有一大批的文獻資料對學校的合作策略進行了分析，提出了有效的實踐方法。在產(chǎn)教融合教學模式下，職業(yè)院校應當積極進行合作策略擬定的實踐嘗試，更多的從企業(yè)的角度考慮，以雙方互利共贏為基本原則，吸引相關(guān)的企業(yè)共同參與到“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)計劃之中。

總結(jié)

在新的發(fā)展形勢下，基于產(chǎn)教融合理念進行專業(yè)人才的培養(yǎng)，成為電子商務職業(yè)教育的重要趨勢。圍繞“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)新目標，相關(guān)的教學單位應當正視自身存在的不足，積極從人才培養(yǎng)方案、實踐機會以及產(chǎn)教融合等角度入手，制定一套完善的人才培養(yǎng)計劃，繼而為電子商務產(chǎn)業(yè)的發(fā)展助力。

參考文獻

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作者簡介：王麗菊，教師，遼寧金融職業(yè)學院，副教授，碩士研究生，研究方向：電子商務。