摘要：藝術(shù)品電商不是簡(jiǎn)單的“藝術(shù)品+互聯(lián)網(wǎng)”的業(yè)態(tài)疊加模式，藝術(shù)品電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展前景使得該行業(yè)對(duì)藝術(shù)品電商的創(chuàng)新型人才求賢若渴。高校是培養(yǎng)人才的基地，本文分析了藝術(shù)品電商課程教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，并對(duì)課程教學(xué)提出了進(jìn)一步的探索建議。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)品，藝術(shù)品電商，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

引言

當(dāng)前，我國(guó)藝術(shù)品網(wǎng)上交易的數(shù)量與規(guī)模正在逐步地?cái)U(kuò)大，“藝術(shù)品電商化”已經(jīng)成為藝術(shù)品電商市場(chǎng)發(fā)展的一大趨勢(shì)，社會(huì)對(duì)該行業(yè)的創(chuàng)新型人才也是迫切急需的。我國(guó)每年在藝術(shù)品電商專業(yè)方向上的畢業(yè)生還無(wú)法滿足藝術(shù)品市場(chǎng)拓展業(yè)務(wù)的需求，普遍存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不足、動(dòng)手實(shí)操能力較弱的現(xiàn)狀，當(dāng)前“雙創(chuàng)”導(dǎo)向下藝術(shù)品電商的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才嚴(yán)重缺乏。高校是培養(yǎng)人才的基地，“雙創(chuàng)”政策與電子商務(wù)的交易環(huán)境能夠?yàn)樗囆g(shù)品電商方向的人才提供更廣闊的平臺(tái)，為整個(gè)藝術(shù)品電商行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供有利的支撐和保障。積極開展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的雙創(chuàng)教育，培養(yǎng)雙創(chuàng)型藝術(shù)品電商人才是社會(huì)發(fā)展對(duì)高等教育的時(shí)代性要求。在這樣的時(shí)代背景下，藝術(shù)品電商課程作為許多高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、管理類專業(yè)，以及商務(wù)類專業(yè)的核心必修課程，如何培養(yǎng)通過(guò)學(xué)校教育培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的藝術(shù)品電商人才是學(xué)校課程改革的關(guān)鍵（羅曼妮，2019）。藝術(shù)品電商作為一門具有特定行業(yè)應(yīng)用背景的課程，傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)模式在課程內(nèi)容的組織和教學(xué)方法上很難達(dá)到理想的效果。

本文以提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為觸發(fā)點(diǎn)，分析了當(dāng)前藝術(shù)品電商市場(chǎng)對(duì)人才的需求現(xiàn)狀，探討高校在藝術(shù)品電商人才培養(yǎng)方面現(xiàn)存的問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出了在“雙創(chuàng)”能力導(dǎo)向下藝術(shù)品電商人才培養(yǎng)方面的探索性策略。

1、藝術(shù)品電商市場(chǎng)人才需求現(xiàn)狀

互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的發(fā)展，不斷改變著藝術(shù)品市場(chǎng)的生態(tài)，從線下實(shí)體店到網(wǎng)上畫廊、網(wǎng)上拍賣、網(wǎng)上展覽等，并發(fā)展到如今的互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)品電商，除了雅昌、盛世收藏、藝典中國(guó)、趙涌在線、翰墨千秋等專業(yè)的藝術(shù)品電子商務(wù)平臺(tái)外，拍賣公司、畫廊等也在使用電子商務(wù)平臺(tái)開拓藝術(shù)品交易的渠道。當(dāng)前已有兩千多家以上藝術(shù)品電商平臺(tái)，藝術(shù)品電商市場(chǎng)大放異彩。國(guó)美、蘇寧易購(gòu)、淘寶等知名電子商務(wù)平臺(tái)也紛紛加入藝術(shù)品行業(yè)（裘涵，2016）。藝術(shù)品電子商務(wù)的創(chuàng)新模式正在呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)，其發(fā)展前景引人關(guān)注。未來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)藝術(shù)品交易將會(huì)有非常大的爆發(fā)空間。

藝術(shù)品具有保真保質(zhì)、線下體驗(yàn)等特殊性，藝術(shù)品電商不是簡(jiǎn)單的“藝術(shù)品+互聯(lián)網(wǎng)”業(yè)態(tài)疊加模式，而應(yīng)是在借助云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等新技術(shù)的基礎(chǔ)上，全新搭建并開發(fā)具有藝術(shù)品市場(chǎng)場(chǎng)景化與社交化特征的藝術(shù)品市場(chǎng)交易平臺(tái)，同時(shí)對(duì)藝術(shù)品電商交易的專業(yè)人才也提出了創(chuàng)新型、復(fù)合型要求。當(dāng)前，行業(yè)對(duì)藝術(shù)品電商的創(chuàng)新型人才求賢若渴，而國(guó)內(nèi)高等院校還未能及時(shí)做出反應(yīng)，未能為藝術(shù)品電商市場(chǎng)輸送專業(yè)化人才，這在一定程度上加劇了藝術(shù)品電子商務(wù)市場(chǎng)的人才荒。目前該行業(yè)的從業(yè)人員，主要來(lái)自兩大專業(yè)：藝術(shù)與電子商務(wù)。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生盡管具備較良好的藝術(shù)素養(yǎng)，但是他們欠缺電子商務(wù)的運(yùn)營(yíng)思維，致使線上的藝術(shù)品電商平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)未具靈活性，而是照搬線下藝術(shù)品交易的模式，最終將藝術(shù)品電商平臺(tái)淪為藝術(shù)品的展示平臺(tái)。而另一部分從事電子商務(wù)專業(yè)的人員則與上述情況剛好相反，他們有著良好的電商運(yùn)營(yíng)素養(yǎng)，但卻缺少了藝術(shù)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和判斷。

2、藝術(shù)品電商課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與分析

針對(duì)藝術(shù)品電商的市場(chǎng)分析，高校需要制定完善的藝術(shù)品電商人才培養(yǎng)方案，配備相應(yīng)的師資力量，加速培育藝術(shù)品電商人才的步伐。當(dāng)前，高校在藝術(shù)品電商教學(xué)中還普通存在著以下三大問(wèn)題：

2.1 電商教學(xué)無(wú)法與真實(shí)藝術(shù)品市場(chǎng)對(duì)接

在藝術(shù)品電商教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，許多高校沒有體現(xiàn)出行業(yè)特點(diǎn)，與藝術(shù)市場(chǎng)需求的貼合度不夠。在與畫廊、拍賣行及古玩城等合作上顯得有所欠缺，因而未能較好地將藝術(shù)品電商課程與藝術(shù)品的拍賣、收藏、鑒賞以及市場(chǎng)走勢(shì)結(jié)合。高校應(yīng)該多渠道、全方位地改變現(xiàn)有的教學(xué)模式，采取合作教學(xué)方式，更新藝術(shù)品電商課程的知識(shí)內(nèi)容，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)技能，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)上，同樣存在這樣的問(wèn)題，許多高校在實(shí)踐環(huán)節(jié)中采用了一般商品的電商交易軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法體現(xiàn)藝術(shù)品電商市場(chǎng)在真假鑒定、精準(zhǔn)營(yíng)銷上的行業(yè)高要求（蔡驊，2018）。一般商品的電商交易軟件無(wú)法在藝術(shù)品電商專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上起到較好的支撐作用。

2.2 學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到鞏固

目前許多高校對(duì)于藝術(shù)品電商人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)還停留在通過(guò)課堂講解與案例分析來(lái)進(jìn)行。然而光靠書本中的知識(shí)體系，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、動(dòng)手實(shí)訓(xùn)能力的提高起到的促進(jìn)作用不大（戴丹，2019）。許多從事創(chuàng)業(yè)教育的老師由于沒有創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因而在向?qū)W生們傳授創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)上也比較泛泛、抽象，無(wú)法在豐富學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、擴(kuò)展學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)眼界方面起到較好的教學(xué)作用。在教學(xué)中除了讓學(xué)生通過(guò)與真實(shí)的藝術(shù)品市場(chǎng)對(duì)接，還更應(yīng)該通過(guò)讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)平臺(tái)上自主開設(shè)藝術(shù)品店鋪，進(jìn)行店鋪的裝修、通過(guò)各種營(yíng)銷渠道進(jìn)行藝術(shù)品的推廣、進(jìn)行藝術(shù)品的物流管理以及售后服務(wù)等一套流程操作來(lái)幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全流程，鞏固藝術(shù)品電商學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量跟不上藝術(shù)品市場(chǎng)需求

教師是藝術(shù)品電商實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主力軍。為了培養(yǎng)專業(yè)化、復(fù)合型的藝術(shù)品電商人才，高校需要建立一支不僅有豐富的藝術(shù)品知識(shí)、電子商務(wù)理論知識(shí)，還具有相當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資隊(duì)伍。然而，當(dāng)前很多高校在藝術(shù)品電商方向從事教學(xué)的老師主要直接來(lái)自于高校，缺少在企業(yè)中創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)。高?？梢钥紤]對(duì)教師采取走出去的戰(zhàn)略，積極組織教師參加藝術(shù)品電商市場(chǎng)發(fā)展研討會(huì)，定期輸送骨干教師去藝術(shù)品交易企業(yè)進(jìn)行掛職實(shí)踐，逐步提升教師在藝術(shù)品市場(chǎng)行業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3、藝術(shù)品電商課程教學(xué)實(shí)踐的進(jìn)一步探索

在藝術(shù)品電商課程的實(shí)際教學(xué)中，還可以考慮從以下四個(gè)方面進(jìn)行探索：

3.1 與藝術(shù)品交易企業(yè)深度合作

加強(qiáng)校企合作的步伐，加強(qiáng)與畫廊、拍賣行及古玩城等藝術(shù)品交易企業(yè)的深度合作，與企業(yè)共同制定課程的教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)把握當(dāng)下藝術(shù)品電商市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)。幫助學(xué)生掌握與藝術(shù)品電商活動(dòng)密切相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)校教學(xué)對(duì)藝術(shù)品電商專業(yè)人才的培養(yǎng)能夠與市場(chǎng)發(fā)展前景結(jié)合。在課程教學(xué)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，可以依托專業(yè)的藝術(shù)品交易公司來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)，基于與行業(yè)真實(shí)對(duì)接的藝術(shù)品市場(chǎng)數(shù)據(jù)與平臺(tái)來(lái)實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué)，避免實(shí)訓(xùn)平臺(tái)流于一般，無(wú)法體現(xiàn)出藝術(shù)品電商交易的特性。當(dāng)前，有行業(yè)特色的藝術(shù)品交易平臺(tái)較少，適合學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的藝術(shù)品電商平臺(tái)也非常缺乏。通過(guò)與藝術(shù)品交易企業(yè)合作設(shè)計(jì)開發(fā)藝術(shù)品交易平臺(tái)，可以幫助藝術(shù)專業(yè)學(xué)生具備良好的互聯(lián)網(wǎng)電商素養(yǎng)，同時(shí)提高大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)人才與電子商務(wù)人才的共通，促進(jìn)藝術(shù)品電商復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。只有同時(shí)擁有這兩種思維的專業(yè)人員，才能符合藝術(shù)品電商行業(yè)的快速發(fā)展需求。

3.2 整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)綜合能力、綜合素質(zhì)，涉及經(jīng)濟(jì)、法律、管理等多學(xué)科知識(shí)（陳宇峰，2018）。對(duì)藝術(shù)品電商方向?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)需要廣泛地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)訓(xùn)。當(dāng)前藝術(shù)品電商課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合度還有待深入，僅靠課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)還不夠，可以考慮結(jié)合藝術(shù)品電商方向?qū)W生的特點(diǎn)，進(jìn)一步整合高校的其他創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和基本技能，提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)讓學(xué)生自主地進(jìn)行各種角色模擬與業(yè)務(wù)訓(xùn)練，組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的博弈對(duì)抗，給學(xué)生帶來(lái)較為真實(shí)的體驗(yàn)感（錢嫄，2019），從而提升藝術(shù)品電商專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，使藝術(shù)品電商專業(yè)方向?qū)W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)操作技能能夠得到全方位的鍛造。

3.3 培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

良好的師資隊(duì)伍對(duì)于培養(yǎng)藝術(shù)品電商人才是必不可少的。藝術(shù)品電商的從教教師不僅需要具備充足的藝術(shù)品知識(shí)、電子商務(wù)知識(shí)，還需要有豐富的社會(huì)閱歷與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高?？梢钥紤]在教師培訓(xùn)、教師企業(yè)踐習(xí)方面給予一定的支持力度，制定師資培養(yǎng)計(jì)劃、健全考核激勵(lì)制度，同時(shí)整合多個(gè)渠道的資源，提升教師隊(duì)伍的藝術(shù)品素養(yǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。高校還要加大教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究上的支持，攻克創(chuàng)業(yè)教育方面的理論與實(shí)踐問(wèn)題。藝術(shù)品電商的從教教師可以積極參與到藝術(shù)品電商企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，不斷地積累藝術(shù)品電商行業(yè)的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并反饋到平時(shí)的課堂教學(xué)中（劉杰等，2018）。此外，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)上還可以考慮吸收來(lái)自企業(yè)的成功創(chuàng)業(yè)人士作為高校的兼職教師，從而豐富對(duì)藝術(shù)品電商學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容與質(zhì)量。

3.4 鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽已經(jīng)成為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要平臺(tái)和載體（吳愛華等，2017），這種形式能夠豐富學(xué)生的體驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與動(dòng)力。目前，大學(xué)生挑戰(zhàn)杯、星光杯、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等各類創(chuàng)業(yè)大賽層出不窮，以往參賽的對(duì)象主要是各高校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。今后，高校可以考慮積極鼓勵(lì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生參加，這是提升藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的良好機(jī)會(huì)。通過(guò)這類創(chuàng)業(yè)大賽能夠幫助藝術(shù)專業(yè)學(xué)生提升平時(shí)在電商運(yùn)營(yíng)思維方面的短板。引導(dǎo)學(xué)生將平日里小打小鬧的創(chuàng)業(yè)模式進(jìn)行質(zhì)的提升與飛躍，這種以賽促學(xué)的形式不僅能夠讓學(xué)生收獲競(jìng)賽成果，同時(shí)也能為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力素養(yǎng)得到鍛煉。

4、結(jié)束語(yǔ)

電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展使藝術(shù)品交易的空間得到了新的飛躍。隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的重視，高校對(duì)藝術(shù)品電商人才的培養(yǎng)應(yīng)符合藝術(shù)品電商行業(yè)發(fā)展的需求，同時(shí)逐漸從注重知識(shí)的傳授向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。在藝術(shù)品電商的課程教學(xué)中，本文進(jìn)行了以“雙創(chuàng)”能力為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐探索，經(jīng)過(guò)幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)該課程的教學(xué)效果有了較明顯的提升。我們將繼續(xù)探索藝術(shù)品電商課程的教學(xué)改革，更好地培養(yǎng)出同時(shí)具備良好藝術(shù)素養(yǎng)與電子商務(wù)運(yùn)營(yíng)技能的創(chuàng)新性復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳群，上海財(cái)經(jīng)大學(xué)博士，上海出版印刷高等專科學(xué)校文化管理系講師，研究方向：藝術(shù)品電商。